青少年創(chuàng)新思維與方法-文庫吧資料
2024-08-29 01:04本頁面
【正文】 對象為主體，通過置換或插入其他技術或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)造誕生的方法。 例 1. 沙發(fā)床 白天人們需要用沙發(fā)，晚上睡覺需要用床，沙發(fā)床的設計將這兩種功能合二為一，節(jié)省了對室內空間的占用。 例： 有多個發(fā)動機的飛機 不但可以獲得更大的動力，而且具有更高的可靠度。 例： 多插孔的電源插座、 雙人自行車 、雙萬向聯(lián)軸器。通過這種組合，充分利用了兩種材料的優(yōu)點，滿足供電系統(tǒng)對電線的使用要求。鐵具有力學性能好、價格便宜的優(yōu)點。 例 ； 鐵芯銅線 導線要求：導電性能好、機械強度高、容易焊接、耐腐蝕、成本低。 組合創(chuàng)新法 3） 材料組合 有些應用場合要求材料具有多種特征，而實際上很難找到一種同時具備這些特征的材料，通過某些特殊工藝將多種不同材料加以適當組合，可以制造出滿足特殊需要的材料。 為嬰兒喂奶時常需要判斷奶水的溫度，新生嬰兒母親因缺乏經(jīng)驗，判斷奶水溫度既費時又不準確。電話發(fā)明人 貝爾 第一個試音：“喂，芝加哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。 如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的 ， 將送話器與聽筒連為一體 ， 就是現(xiàn)在的電話機 。 組合技法 組合型 — 重組 重組作為手段 ， 可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術的潛力 。 2）有利于為新技術、新工藝、新材料的推廣應用尋找途徑。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代技術中組合型成果已占全部發(fā)明的 60%至 70%以上。為 提高組合要素的性能而提高整體功能是組合創(chuàng)新的基本目的。從組合創(chuàng)新中思維的特點來看，仍屬發(fā)散思維、收斂思維或想象思維范疇。 ” ① Why 為什么需要創(chuàng)新 ？ ② What 創(chuàng)新的對象是什么 ？ ③ Where 從什么地方著手 ？ ④ Who 誰來承擔創(chuàng)新任務 ？ ⑤ When 什么時候完成 ？ ⑥ How 怎樣實施 ？ 5W1H ⑦ How Much 何去 達到怎樣的水平 ？ ⑧ Which 幾何 （ 哪個 ） 6W2H 設問法 — 5W1H（ 6W2H） 法 ：組合思維是指把多項貌似不相關的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。 設問法 — 5W1H（ 6W2H） 法 為此他寫了一首小詩： “ 我有幾位好朋友 ， 曾把萬事指導我 ， 你若想問真姓名 ， 名字不同都姓何： 何事 、 何故 、 何人 、 何如 、 何時 、 何地 、 何去 ， 還有一個西洋名 ， 姓 名顛倒叫幾何 。 設問法 — 核檢表法 設問法 案例：教師自己收集或用參考資料 的案例講解，也可以發(fā)動學生收集案例 或選用眼前的物品啟發(fā)學生運用講過的 方法。 6） 能否代用 能否用其他原理 、 方法 、 工藝； 能否用其他結構 、 動力 、 設備 。 過去有無類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新 現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新 性設想 . 現(xiàn)有事物能否做些改變 ？ 如： 3） 能否改變 意義顏色 聲音 、 味道 、 式樣 、 花色 、 品種 ， 改變后效果如何 現(xiàn)有事物可否擴大應用范圍 、
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