青少年創(chuàng)新思維與方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 考方式。 （二）類型 特性列舉法 1）步驟 （ 1）選擇明確的創(chuàng)新對(duì)象，易小不易大 （ 2）把創(chuàng)新對(duì)象的特性一一列舉 （ 3）把事物的特性用名詞、形容詞、動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái) 名詞特性（整體、部分、材料） 形容詞特性（大小、形狀、顏色、性質(zhì)） 動(dòng)詞特性（功能、機(jī)理、作用） 2）舉例：如水壺的改造 缺點(diǎn)列舉法 通過(guò)挖掘設(shè)想（產(chǎn)品）缺點(diǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新的方法。 聯(lián)想類比法 — 移植法 五 、 聯(lián)想類比法 （ 一 ） 類比法 類比法 就是通過(guò)對(duì)一種事物與另一種 （ 類 ） 事物對(duì)比 ， 而進(jìn)行創(chuàng)新的技法 。 5） 限時(shí)限人原則 。 E：有什么東西，在頭頂上把雨水都吸收了就好。 創(chuàng)新技法 —— 列舉法 四、 列舉法 （ 一 ） 方法介紹：列舉法 就是把與創(chuàng)新 有關(guān)的方面一一列舉出來(lái) ， 然后探討能否 改革 、 怎樣改革 ， 最后實(shí)現(xiàn)改革 。 主體：拐杖 附加 （ 1）分割三段內(nèi)加銜接線外加螺絲扣固定制成微型拐杖 （ 2）加照明、紅色，制成夜行拐杖、警示拐杖 （ 3）加指南針制成探險(xiǎn)拐杖 （ 4）加自己常用藥品制成保健拐杖 （ 5）加支架和小木板制成拐杖板凳。 例： 有多個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的飛機(jī) 不但可以獲得更大的動(dòng)力，而且具有更高的可靠度。 例 ； 鐵芯銅線 導(dǎo)線要求：導(dǎo)電性能好、機(jī)械強(qiáng)度高、容易焊接、耐腐蝕、成本低。 如過(guò)去電話送話器和聽(tīng)筒是分別安裝的 ， 將送話器與聽(tīng)筒連為一體 ， 就是現(xiàn)在的電話機(jī) 。為 提高組合要素的性能而提高整體功能是組合創(chuàng)新的基本目的。 設(shè)問(wèn)法 — 核檢表法 設(shè)問(wèn)法 案例：教師自己收集或用參考資料 的案例講解，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集案例 或選用眼前的物品啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講過(guò)的 方法。 設(shè)問(wèn)法就是對(duì)任何事物都多問(wèn)幾個(gè)為什 么 。 創(chuàng)新技法概述 （一）方法的重要 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話 ， 那么方 法和技法就是過(guò)河的橋或船 。 一、設(shè)問(wèn)法 發(fā)明 、 創(chuàng)造 、 創(chuàng)新的關(guān)鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 提 出問(wèn)題 。 能否調(diào)整已知布局； 能否調(diào)整即定程序； 7）能否調(diào)整 能否調(diào)整日程計(jì)劃； 能否調(diào)整規(guī)格； 能否調(diào)整因果關(guān)系； 能否從相反方向考慮； 8） 能否顛倒 作用能否顛倒； 位置 （ 上下 、 正反 ） 能否顛倒 現(xiàn)有事物能否組合； 9） 能否組合 能否原理組合 、 方案組合 、 功能組合 、 能否形狀組合 、 材料組合 、 部件組合 。 二、組合技法 已知事物 A 已知事物 B 綜合 新事物 C 1） 創(chuàng)新性 運(yùn)用組合法搞發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，最富有創(chuàng)造性之處就在于 組合要素的選擇 和 新穎組合方式的提出 。 如積木 、 組合拆裝模型 ， 都有利于兒童建立重組意識(shí) ， 培養(yǎng)重組能力 。 例 ； 建筑施工中需要一種抗拉、抗壓、抗彎、易施工且價(jià)格便宜的材料， 鋼筋、水泥和沙石 的組合很好地滿足了這種要求。 例： 有多個(gè) CPU的計(jì)算機(jī) 可以在一定的計(jì)算機(jī)制造水平下獲得較高的運(yùn)算速度。 考試題目： 老年人用的手杖為主體，請(qǐng)?jiān)谏厦嬖黾右恍┕δ?，使手杖能夠多用?沒(méi)有市場(chǎng) — 適
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1