【正文】 夏季人們需要使用空調(diào)，冬季則需要使用取暖器，冷暖空調(diào)將這兩種功能組合在一起。 例 1：帶吸盤的運動鞋的誕生（缺點列舉） 創(chuàng)新技法 — 列舉法 列舉法 例 2盡可能多地列舉出玻璃杯的缺點。 實施步驟 1）準備階段： （１）提出問題；（２）組建 小組；（３）通知會議內(nèi)容、時間、地點 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 2）熱身活動：為使會議活躍，會前可作 一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā) 散思維練習等活動 3）正式開會，明確問題，簡單明了 4）自由暢談，主持人堅持上述原則 5）會后收集整理設(shè)想、提案 6）未達目的，重復(fù)上述過程 7）評價選出最佳設(shè)想、方案 舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿稍液颂业娜蝿?wù)？ 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 實施原則 1） 延遲評判原則 ， 使與會者思想放松 ， 氣氛 活躍 ， 這是智力激勵法的關(guān)鍵； 2） 以量求質(zhì)的原則 ， 這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性 設(shè)想的條件； 3） 自由暢想原則 ， 突出求異創(chuàng)新 ， 這是智力 激勵法的宗旨； 4） 綜合改善原則 ， 強調(diào)相互啟發(fā) 、 相互補充 和相互完善 ， 這是智力激勵法能否成功的標準 。 沒有市場 — 適應(yīng)市場 — 創(chuàng)造市場 。 例： 有多個 CPU的計算機 可以在一定的計算機制造水平下獲得較高的運算速度。 如積木 、 組合拆裝模型 ， 都有利于兒童建立重組意識 ， 培養(yǎng)重組能力 。 能否調(diào)整已知布局； 能否調(diào)整即定程序； 7）能否調(diào)整 能否調(diào)整日程計劃； 能否調(diào)整規(guī)格； 能否調(diào)整因果關(guān)系； 能否從相反方向考慮； 8） 能否顛倒 作用能否顛倒； 位置 （ 上下 、 正反 ） 能否顛倒 現(xiàn)有事物能否組合； 9） 能否組合 能否原理組合 、 方案組合 、 功能組合 、 能否形狀組合 、 材料組合 、 部件組合 。 創(chuàng)新技法概述 （一）方法的重要 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話 ， 那么方 法和技法就是過河的橋或船 。 設(shè)問法 — 核檢表法 設(shè)問法 案例：教師自己收集或用參考資料 的案例講解，也可以發(fā)動學生收集案例 或選用眼前的物品啟發(fā)學生運用講過的 方法。 如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的 ， 將送話器與聽筒連為一體 ， 就是現(xiàn)在的電話機 。 例： 有多個發(fā)動機的飛機 不但可以獲得更大的動力，而且具有更高的可靠度。 創(chuàng)新技法 —— 列舉法 四、 列舉法 （ 一 ） 方法介紹：列舉法 就是把與創(chuàng)新 有關(guān)的方面一一列舉出來 ， 然后探討能否 改革 、 怎樣改革 ， 最后實現(xiàn)改革 。 5） 限時限人原則 。 （二）類型 特性列舉法 1）步驟 （ 1）選擇明確的創(chuàng)新對象，易小不易大 （ 2）把創(chuàng)新對象的特性一一列舉 （ 3）把事物的特性用名詞、形容詞、動詞表現(xiàn)出來 名詞特性（整體、部分、材料） 形容詞特性（大小、形狀、顏色、性質(zhì)） 動詞特性（功能、機理、作用） 2）舉例：如水壺的改造 缺點列舉法 通過挖掘設(shè)想（產(chǎn)品）缺點而進行創(chuàng)新的方法。 例 1. 沙發(fā)床 白天人們需要用沙發(fā)，晚上睡覺需要用床，沙發(fā)床的設(shè)計將這兩種功能合二為一，節(jié)省了對室內(nèi)空間的占用。電話發(fā)明人