創(chuàng)新思維與方法-文庫(kù)吧資料
2025-01-18 20:07本頁(yè)面
【正文】 用與已建立的模式完全相反的方式思維，以產(chǎn)生新的思想； ? 第五，對(duì)他人的建議持開放態(tài)度，讓一個(gè)人頭腦中的主意刺激另一個(gè)人頭腦里的東西，形成交叉刺激； ? 第六，擴(kuò)大接觸面，尋求隨機(jī)信息刺激，以獲得有益的聯(lián)想和啟發(fā)（如到圖書館隨便找本書翻翻；從事一些非專業(yè)工作等）等等。有一個(gè)形象的比喻，這種思維就像河流一樣，遇到寬廣處，很自然的就會(huì)蔓延開來(lái)，但欠缺的是深度不夠。 ? 橫向思維（ lateral thinking），顧名思義，是指這個(gè)人的思維有其橫向、往寬處發(fā)展的特點(diǎn)。 ? 如曹沖稱象，把測(cè)重轉(zhuǎn)換成測(cè)船入水的深度。這對(duì)打破既有的思維模式是十分有用的。德波諾教授針對(duì)縱向思維（ vertical thinking）（即垂直思維） ——即傳統(tǒng)的邏輯思維 ——提出的一種看問題的新程式、新方法。這樣一來(lái)，一張白紙可以重復(fù)使用許多次，不僅創(chuàng)造了財(cái)富，節(jié)約了資源，而且使人們樹立起新的價(jià)值觀：節(jié)儉固然重要，創(chuàng)新更為可貴。日本理光公司的科學(xué)家不以此為滿足，他們通過逆向思維，發(fā)明了一種 “ 反復(fù)印機(jī) ” ，已經(jīng)復(fù)印過的紙張通過它以后，上面的圖文消失了。 “反復(fù)印機(jī) ” ? 日本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，卻又是一個(gè)資源貧乏國(guó)，因此他們十分崇尚節(jié)儉。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來(lái)想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。 晴天和雨天 ? 我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。無(wú)跟襪的誕生與 “ 鳳尾裙 ” 異曲同工。一下子， “ 鳳尾裙 ” 銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。 （ 2） 就事物發(fā)展的過程逆向思考 如人上樓梯是人走路 ， 而電梯是路走 ， 人不動(dòng) 。 在商業(yè)營(yíng)銷運(yùn)作中，也常有逆向思維應(yīng)用：如做鐘表生意的都喜歡說自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠卻說他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有 1秒的誤差，不但沒有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購(gòu)買。 頭腦風(fēng)暴 逆向思維也叫求異思維或反向思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來(lái)思考的一種思維方式。 活動(dòng)： 在我們教室里 ， 哪些東西是圓的 ？ 聚合思維（收斂思維） ? 在發(fā)散思維基礎(chǔ)上，圍繞一個(gè)目標(biāo)，將各種因素進(jìn)行分析、重組，從而構(gòu)成一個(gè)新事物或形成一種新模式、新方案的思維方法，叫聚合思維（收斂思維）。 ? 憤怒時(shí)不要做決策 三、創(chuàng)新思維方法 三、創(chuàng)新思維方法 發(fā)散思維是最基本的創(chuàng)新思維方法 ， 是創(chuàng)新思維的核心 ， 是一種開放型思維 。當(dāng)他看到自己的兒子壓在車下時(shí)，他的心智反應(yīng)是去救兒子，一心只想把壓著兒子的卡車抬起來(lái)，正是這種力量，使他的潛能得到了發(fā)揮。由此可見，人確實(shí)是存在極大的潛在體能。大量腎上腺激素分泌的前提條件，是人的體內(nèi)能夠產(chǎn)生這種多腺體。 農(nóng)夫救子 ? 此事說明，農(nóng)夫在危機(jī)情況下，產(chǎn)生一種超常的力量。 ? 這位農(nóng)夫并不高大，也不是很強(qiáng)壯，但他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車下，把車子抬高，讓另一位來(lái)援助的農(nóng)工把兒子從車下救了出來(lái)。突然間，農(nóng)夫看到車子翻到水溝里去了，大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。 農(nóng)夫救子 ? 在一家農(nóng)場(chǎng)，有一輛輕型卡車，農(nóng)夫的兒子，年僅 14歲，對(duì)開車極感興趣，有機(jī)會(huì)就到車上學(xué)一會(huì)，沒過多久，他就初步掌握了駕車的技能。北京二十二中孫維剛老師，只用一個(gè)學(xué)期就使其所教的學(xué)生學(xué)完了初中數(shù)學(xué)六冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容。如果我們能迫使自己的大腦達(dá)到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)數(shù)十所大學(xué)的課程。 ? 現(xiàn)代腦生理學(xué)的研究證實(shí)，人的大腦具有巨大的學(xué)習(xí)潛能。唯有先懂得如何去開發(fā)腦中的無(wú)限潛能 ,才能真正運(yùn)用這份力量。 討論：如何增加味精的銷售量？ 答案：在瓶口上多鉆兩個(gè)小孔。 ： 鉛字拜物教導(dǎo)致的思維障礙 書本定勢(shì) 是指盲目崇拜書本知識(shí) ， 把書本知識(shí)當(dāng)作框框 ， 束縛自己的思考 ， 而看不到書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界之間的巨大反差 。 ” 請(qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？ 答案 ? 這一問題，在 100名被試中只有兩人答對(duì) !后來(lái)對(duì)一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來(lái)：“ 局長(zhǎng)是個(gè)女的，吵架的一個(gè)是局長(zhǎng)的丈夫，即孩子的爸爸；另一個(gè)是局長(zhǎng)的爸爸，即孩子的外公。而那些蒼蠅則對(duì)所謂的邏輯毫不留意，全然沒有對(duì)亮光的定勢(shì)，而是四下亂飛，終于走出了囚室，頭腦簡(jiǎn)單者在智者消亡的地方順利得救，在偶然當(dāng)中有很深的必然性。 ? 由于蜜蜂基于出口就在光亮處的思維方式，想當(dāng)然地設(shè)定了出口的方位，并且不停地重復(fù)著這種合乎邏輯的行動(dòng)。 蜜蜂和蒼蠅 ? 有這樣一個(gè)著名的試驗(yàn)：把六只蜜蜂和同樣多的蒼蠅裝進(jìn)一個(gè)玻璃瓶中，然后將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶。 而在情境發(fā)生變化時(shí) ， 它則會(huì)妨礙人采用新的方法 。當(dāng)他們的氣壓計(jì)指示的結(jié)果沒有得到權(quán)威部門的印證時(shí)，他們寧愿詛咒氣壓計(jì)，或者忽略它，或者干脆扔掉它！ ： 教條主義導(dǎo)致的思維障礙 ? 王明的錯(cuò)誤 ? 小崗村的十八個(gè)手印 ?思考： 如何讓蠟燭與墻面垂直？ ： 簡(jiǎn)單思維形成的思維障礙 ? 思維定勢(shì) （ Thinking Set） 是由先前的活動(dòng)而造成的一種
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