學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育學(xué)教學(xué)大綱-文庫吧資料
2024-08-18 05:27本頁面
【正文】 學(xué)做合一” 二、張學(xué)門的學(xué)前教育思想 （一）基本教育思想：兒童的身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一 （二）幼稚園課程 （三）幼稚園教材教育方法 （四）幼稚園教學(xué)法 三、陳鶴琴的學(xué)前教育思想 （一）陳鶴琴的教育思想 （二）陳鶴琴的教育方法 （三）教育內(nèi)容 （四）教師應(yīng)具備的條件第五章 學(xué)前教育目標(biāo) 教學(xué)目的和要求 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會教育目標(biāo)在教育工作中的重要性?！ ?幼兒的完整學(xué)習(xí)（即是為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展,達(dá)到人類潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)）?！ ?第一節(jié) 學(xué)前教育思想溯源 一、學(xué)前教育的起源 （二）氏族社會時期 （二）母系氏族社會時期 (三)父系氏族社會時期 (四)軍事民主時期 二、奴隸社會的幼兒教育 (一)古埃及的幼兒教育 (二)古希伯來的幼兒教育 (三)古印度的幼兒教育 (四)古希臘的幼兒教育 三、近代學(xué)前教育思想 （一）夸美紐斯的大教育觀 (二) 洛克的“白板說” （三）盧梭的自然主義教育觀 （四）裴斯泰洛齊的自然教育 （五）福錄貝爾的教育理論 教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性 人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。 學(xué)生應(yīng)知道中外有影響的學(xué)前教育理論流派有哪些，認(rèn)識他們的基本教育思想及在學(xué)前教育發(fā)展中的主要貢獻(xiàn)，從而發(fā)揚(yáng)廣大，繼承發(fā)展?！ ?（二）我國現(xiàn)代教育觀 兒童是學(xué)前教育的主體 因人而異地對兒童實(shí)施體、智、美等全面發(fā)展的教育。 兒童是發(fā)展的主體 兒童具有發(fā)展?jié)摿Α ?每個兒童的發(fā)展教師都是獨(dú)特的個體 兒童通過活動而發(fā)展 兒童身心各方面是一個整體、應(yīng)使其從小得到初步的、全面的發(fā)展 每個兒童都有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)并應(yīng)得到尊重和保護(hù) 二、兒童教育觀 教育觀的核心是如何看待環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用及其相互間的關(guān)系?！ 〉诙?jié) 兒童發(fā)展的內(nèi)容 一、兒童心理的發(fā)展 （一）兒童身高體重的生長 （二）兒童骨骼與肌肉的生長 （三）兒童牙齒的生長 （四）兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 （五）兒童感知器官的發(fā)育 二、兒童心理的發(fā)展 （一）智力的發(fā)展 （二）語言的發(fā)展 （三）情緒情感及社會的發(fā)展 第三節(jié) 兒童發(fā)展觀 一、兒童觀 兒童觀是人們對兒童的根本看法和態(tài)度 （一）社會本位論的兒童觀 （二）個本位的兒童觀 （三）正確的兒童觀 兒童發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程。 五、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用 （一）學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系 （二）學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用及表現(xiàn)?！ ?兒童發(fā)展是生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用，相互支持、相互影響從而達(dá)到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可分割的過程?！ ?發(fā)展是指個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地由量變和質(zhì)變的過程?！ ?對每個人來說，個體發(fā)展的歷程是終身的，漫長的。 在理論上和事實(shí)上，幫助學(xué)生樹立正確的兒童觀、教育觀。單因素決定論是錯誤的。第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 教學(xué)目的和要求 使學(xué)生必須全面了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律及基本特點(diǎn)?！ ?出生到3歲兒童的社會化主要是在家庭中進(jìn)行的?！ ?個體社會化的過程的兩大類型?！ ?特殊人口群體形成且壯大?！ ?一、人口對教育的影響 （一）人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響?！ 〉谖骞?jié) 學(xué)前教育與人口 人口是指生活在一定社會、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體，它是社會生態(tài)基礎(chǔ)的重要組成部分。 二、文化與教育的關(guān)系 （一）文化對教育的影響 （二）教育對文化的影響作用?！ ?這里指狹義的文化?！ 〉谒墓?jié) 學(xué)前教育與文化 一、關(guān)于文化的一般概念 廣義文化概念—人類在社會歷史實(shí)踐過程中所制造的物質(zhì)?！ ?三、政治與學(xué)前教育 （一）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件?！ ?（二）政治對教育制度的影響?！ ?（二）是權(quán)力機(jī)構(gòu)。 第三節(jié) 學(xué)前教育與政治 一、關(guān)于政治的基本概念 （一）是理念、意識?！ ?（二）現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的必要因素?！ ?二、現(xiàn)代社會對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用?！ ?（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化?！ ?對學(xué)前兒童最具影響力的精神很多，有家庭中的、社會生活中的，托兒所、幼兒園生活中的…… 第二節(jié) 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì) 一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ) （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！ ?二、精神環(huán)境與學(xué)前教育 精神環(huán)境的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息?！ ?學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。 第一節(jié) 學(xué)前教育與環(huán)境 一、物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育 物質(zhì)環(huán)境對人的生存發(fā)展有著直接和間接的影響。第二章 學(xué)前教育與社會因素 教學(xué)目的和要求 教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教育與其他社會因素有著密切的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識到它們之間關(guān)系在作用的性質(zhì)、程度和過程等方面是不相同的?！ ?（四）教育現(xiàn)代化 （五）教育與社會緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系?！ ?（二）終身教育 終身教育指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都要受到各種教育，在時間上貫穿人的整個一生，在時空上貫通了學(xué)校、社會和家庭的界線。 一、現(xiàn)代教育的主要特征 （一）教育的發(fā)展急劇增長 （二）教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化 （三）教育的內(nèi)涵擴(kuò)大 （四）教育作用愈加重要 （五）教育的不平等現(xiàn)象依然存在?！ ?教育對個體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?！ ?二、教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展?！ ?一、教育的宏觀功能——促進(jìn)社會發(fā)展?！ ?以上教育的四要素是教育活動必不可少，這些要素在教育過程中又是相互影響地發(fā)揮各自的功能?！ ?學(xué)校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但不是學(xué)校教育的內(nèi)容的全部?！ ?教育者與受教育者在教育過程中發(fā)生著十分復(fù)雜的互動關(guān)系?！ ?受教育者在教育活動中對教育者來說，則處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制的接受教育的地位。 教育者的主導(dǎo)地位是有條件的?！ ?三、廣義教育中的學(xué)校教育（即狹義教育） 第二節(jié) 教育的基本要素 一、教育者 凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人。 第一節(jié) 教育概念的界定 一、教育是人類社會特有的一種社會性活動 人類的教育從一開始就是一種為了社會具有社會性的活動。樹立受教育者和教育者之間的互動關(guān)系的教育思想辨證。在保持教材體系完整性的同時，及時反映國內(nèi)外
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