人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月明教案-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 02:25本頁(yè)面
【正文】 林， 三 木 森，232。 l237。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）』C 認(rèn)識(shí)：林 森 從 眾出示燈片：【232?？矗菏执钤谘劬ι厦婢褪强矗ㄒ积R做動(dòng)作）。（3）、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你記住了哪個(gè)字。（注意這里的“男”是鼻聲母）請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀，再請(qǐng)全體男同學(xué)齊讀?！浚?）、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。 k224。n m249。 n225。 ti225。誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)“塵”你是怎么記住的？（飛揚(yáng)的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過(guò)說(shuō)意思的方法就記住的“塵”。于是我們用想畫面的方法記住了——鮮。你還會(huì)想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說(shuō)）（3）、說(shuō)說(shuō)“鮮”這個(gè)字，你怎么記住它？大家說(shuō)得很好，我們?cè)谟浬值臅r(shí)候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過(guò)想想畫面來(lái)記。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說(shuō)是尖的。（2）、能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。n xiǎo d224。 y225。 m237。A 認(rèn)識(shí)：鮮 塵 尖出示燈片【r236。（3）、認(rèn)讀了生字，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。好，大家把書翻到P97，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音朋友幫忙，多讀幾遍。）誰(shuí)來(lái)用“明”組個(gè)詞？同學(xué)們說(shuō)的真好。像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。正音。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個(gè)新的字（板書：明）（課件出示 ：m237?，F(xiàn)在，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是——太陽(yáng)，我們也叫它——日（板書：日）。 教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識(shí)字的課件，泡沫筆一支。三、教學(xué)方法以快樂(lè)游戲法和自主參與法為主，融入導(dǎo)析法、實(shí)物展示法的精神。感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)的方法。通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。 總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我時(shí)刻牢記先學(xué)后教的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的思想創(chuàng)新、視野拓展搭建應(yīng)有的課堂平臺(tái)。在正音中我也運(yùn)用了開(kāi)火車讀、搶讀等游戲來(lái)讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生自由讀書之后，結(jié)合理解字義通過(guò)小組讀、單人讀來(lái)熟悉課文。 注重讀書，夯實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。并啟發(fā)學(xué)生課后復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類似的字；也可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)去找找，還有哪些會(huì)意字，將學(xué)習(xí)過(guò)程延伸到課外和生活中去。本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。這樣不僅是學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致的一種習(xí)慣。在記住后面兩節(jié)的生字時(shí)，我充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為孩子的思維搭建廣闊的想象平臺(tái)，運(yùn)用師生演一演的方式記住“從”，通過(guò)大家唱一唱的方式記住“眾”，還通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)
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