小學一年級語文日月明原文、教案及教學反思-文庫吧資料
2024-12-04 04:55本頁面
【正文】 立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！ 。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性?！ ∪?、設(shè)計理念： 中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。 ?。ㄈ┱n外拓展。 根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等?！ 。?）跟老師讀。） 讀讀想想?！ 。?）找朋友?！ 。?）自由讀讀“我會讀”中的詞語。 指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。） ?。ㄋ模h字的書寫指導(dǎo)。） 找字擂臺賽。） 飛鴿送信?！ 。ㄈ?fù)習鞏固，強化識字 摘蘋果游戲?！ ∽x著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打
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