【正文】 個(gè)有趣的童話故事。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左　右左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)獨(dú)體字：萬(wàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒！。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(三)鞏固生字。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。(6)匯報(bào)交流。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。相機(jī)指導(dǎo)：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇　喜歡　最怕(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。(二)隨文識(shí)字。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。”：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。1課時(shí)。 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。(學(xué)生)教學(xué)目標(biāo)： 課時(shí)安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。課前準(zhǔn)備、字卡、詞卡。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(三)鞏固生字。(1)指生領(lǐng)讀生字。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字?！氨?、護(hù)、害、事、情”?！飳W(xué)習(xí)第二句。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！扒?、晴、眼、睛”?！飳W(xué)習(xí)第一句。教師相機(jī)正音。：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？(青蛙)：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。(教師)。課前準(zhǔn)備1.(1)課文相關(guān)圖片。 了解形聲字的特點(diǎn)，能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記本組漢字。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。7．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。(如：國(guó)——方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。4．教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。(“三個(gè)一”)2．動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。5．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。3．小組合作交流。(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。(1)指名朗讀生字。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3．齊讀課文。1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。(二)誦讀第二節(jié)。②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。什么方？方向的方。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。出示：什么李？木子李。2．齊讀第一節(jié)。三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。3．小組合作。二、自主學(xué)習(xí)，了解