義務教育階段教育教學質量提升之我見-文庫吧資料
2024-08-18 01:37本頁面
【正文】 厭學、逃學的地步，他們渴望被父母理解，被老師理解，能夠更幸福、陽光、自由的生活。更要改變一些對教師的評價方法，比如可以用問卷調查加分數評價結合起來用。如白板不能只當投影用、網絡資源可多收集共享，不能是為了教知識而教書，要多關注學生的學習習慣和品質的培養(yǎng)，要經常開展問題學生診斷，對一些問題學生進行會診，群策群力。教育主管部門應積極營造書香校園。而教育主管部門可多開展一些跟讀書相關的活動來鼓勵教師多讀多寫。只有教師天天向上，學生才會跟著他天天向上；只有教師天天閱讀，自我教育才會每天伴隨著他。應對策略：首先教師必須先從自身打破自己。使得優(yōu)生吃不飽，學困生吃不了。二、教師們的困惑存在困惑：不少教師感覺現在的學生一屆不如一屆，兩級分化比較嚴重，就是尖子生都感覺并非真正的優(yōu)秀，他們缺乏嚴謹、細致、規(guī)范，沒有形成良好的學習習慣和學習的品質，那些留守兒童，就是由爺爺奶奶帶著的或寄宿在親戚家的，總體上來說習慣就更有問題了。就是讓你做管理者，難道你就不考慮這些規(guī)章制度了嗎？顯然很不現實。教育這一行制度很多，但細想哪一行哪一業(yè)不是這樣呢。要讓老師認識到教師這個職業(yè)雖然很辛苦，但是它所帶來的快樂和滿足也是其他職業(yè)享受不了的。這樣才可以充分調動教師的工作熱情和工作積極性。本人建議：教育主管部門應加強師德教育和為師生共同發(fā)展提供服務和
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1