6德國學(xué)前教育-文庫吧資料
2024-08-18 00:26本頁面
【正文】 認為，一方面要加強機構(gòu)教育的設(shè)施建設(shè)，提供良好的兒童教育，另一方面要從家長咨詢和培訓(xùn)入手，幫助家長對孩子進行科學(xué)教育，兩者結(jié)合的做法最為有效。 ? 培訓(xùn)學(xué)院：培養(yǎng)學(xué)前教育機構(gòu)的助理員 。 ? 技術(shù)學(xué)校 ：培養(yǎng)學(xué)前教育教師 。入學(xué)者的資格要求是 10年級畢業(yè)生或具有 2年職業(yè)訓(xùn)練的同等學(xué)歷者。 ? 教學(xué)形式：游戲、唱歌、聽故事、戶外活動 …… ? 教學(xué)活動組織：集體教學(xué)、個別指導(dǎo)或小組活動 9:00到 11:30是教學(xué)活動，其余為兒童自由活動時間 ? 特點：順應(yīng)兒童的天性，通過玩的途徑，教育兒童；教育活動多樣；重視愛的教育；崇尚自然教育 二、德國學(xué)前教育現(xiàn)狀 （三）幼兒教師的培養(yǎng) ? 幼兒教師的職前教育 ? 幼兒教師的繼續(xù)教育 ? 目的 ? 形式 德國學(xué)前教師訓(xùn)練有 三個不同的層次 ： 大學(xué)、技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校 ? 大學(xué)：培養(yǎng)在德國學(xué)前教育機構(gòu)中工作的一小部分、專注于社會教育的人。 ? 個人能力、社會能力、實務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力 二、德國學(xué)前教育現(xiàn)狀 學(xué)前教育的課程內(nèi)容 ? 《教育指導(dǎo)》指出課程內(nèi)容 :培養(yǎng)兒童在自己的世界里通過日?；顒荧@得個人能力；兒童與伙伴們一起通過游戲來相互激勵，獲得社會性發(fā)展的能力；通過感知世紀(jì)，體會自然項目中的工作獲得實務(wù)能力；通過幼兒園中各種文化安排而獲得文化能力。 ? 在情境論的教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，教師是工作框架的提供者，使兒童在里面盡可能的獨立工作。將幼兒園變成兒童的生活環(huán)境。⑤教學(xué)活動不局限于幼兒園。③建立混合組以取代傳統(tǒng)的同齡組。 ? 特點：①以兒童生活情境為中心。認為教學(xué)應(yīng) 圍繞兒童的生活來進行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活的能力 。 ：德國學(xué)前課程改革的主流，成為指導(dǎo)性的課程理論。 ? 功能論與學(xué)科論在一定程度上豐富了學(xué)前教學(xué)的內(nèi)容。 ? 功能論和學(xué)科論都被學(xué)前教學(xué)所拋棄。 ? ：宗旨在于 以科學(xué)本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ) ，來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)前兒童的智力發(fā)展。 ? ：目的在于 運用所編制的程序或練習(xí)材料 ，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進學(xué)前兒童的智力發(fā)展。二是教育員，實科中學(xué)或相當(dāng)于實科中學(xué)畢業(yè)，通過實習(xí)和國家考試，取得國家承認的教育員資格。家長有權(quán)利和義務(wù)通過參加家長會的方式，參與幼兒園各項事宜的討論。另一方面，法律條文也賦予主辦部門一定的自主性。 二、德國學(xué)前教育現(xiàn)狀 ? 在德國，幼兒園實行雙向管理。 ? 在德國，上幼兒園是自愿的，不是
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1