【正文】 學重點：認識框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點是什么？教學難點：認識框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？板書設(shè)計： 圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼教學反思：2做框架教學內(nèi)容：做框架教學目的：認識框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點是什么？認識框架結(jié)構(gòu)的作用是如何產(chǎn)生的。四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。小組研究，教師巡視。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。這些物體的形狀可以叫做什么形狀？演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。教學過程：一、引入。教學準備：完整的和剖成對半的乒乓球若干個，完整的和剪開的塑料瓶若干個。教學重點：了解圓頂形、球形以及各種弧形結(jié)構(gòu)的受力特點。能用已有知識對弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。 了解生物體結(jié)構(gòu)中存在的拱形結(jié)構(gòu)，加深對生物體的認識。四、 長壽的石拱橋通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。三、 讓拱形承受更大的壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測試。教學準備：紙板、鐵片、圖片教學過程：一、 激趣導入讓學生看一些拱橋的圖片。教學重點：認識拱形能夠增強抗彎曲的能力。通過實驗知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來的，認識拱形受力的特點。(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？八、 總結(jié)通過學習我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)七、 形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？六、 瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性同學人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。教學難點：了解條形建筑材料常見的形狀結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象提出問題、實驗研究、根據(jù)實驗結(jié)果作出解釋的能力和習慣。板書設(shè)計：教學反思：形狀與抗彎曲能力(2)教學內(nèi)容：形狀與抗彎曲能力教學目的：通過實驗發(fā)現(xiàn)薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強。 測度記錄：形 狀預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力 小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性) 實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。教學準備：瓦楞紙、小刀、厚紙、金屬泊、測試記錄表教學過程：一、 復習導入通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。教學重點：知道薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強。了解條形建筑材料常見的形狀結(jié)構(gòu)（“工”型、槽型、“T”字型、“L”型，直角型等）。說理由的關(guān)鍵點是，厚度比寬度更能提高梁的抗彎曲能力）。然后再用圖像提供一些觀察對象。（1）如果有條件，可以先讓學生觀察教室頂上的鋼筋混凝土橫梁，橫截面是什么形狀的，它是平放的，還是立著放的。讓學生通過實驗數(shù)據(jù)的對比認識到增加紙橫梁的厚度是增加其抗彎曲能力的好辦法。得出的結(jié)論可以是描述性的：厚度增加，抗彎曲能力大大增加。（2）同樣要讓學生清楚這個對比實驗應(yīng)控制哪些條件不變，改變的是哪個條件。粘紙條的時候，最好把紙頭錯開一點，能明顯看出是幾張紙粘成的。（1）準備紙橫梁。（4）在第一次測試后，可以設(shè)問：猜想一下，寬度增加一倍抗彎曲能力是多少？寬度增加兩倍呢？先預測后實測，不但能提高學生對實驗數(shù)據(jù)的關(guān)注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。實驗改變的只是紙的寬度。（3）在討論這個對比實驗應(yīng)該怎樣做時，要讓學生清楚應(yīng)控制哪些條件不變。這也是為了保證每次實驗紙條彎曲的程度相同。將紙裁成長大約2５厘米，寬分別是３厘米、６厘米、12厘米（或2厘米、4厘米、8厘米）的紙條備用。課前必須對選的紙先行試驗，看看合不合用。選用的紙不能太薄，太薄的紙連自身重量都不能承受或只能承受自身重量，加一點點外力就彎曲了，無法進行對比實驗。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（1）房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。教學難點：知道抵抗彎曲。能通過自己的思考或與同學的合作中發(fā)現(xiàn)問題。教學反思：1抵抗彎曲(2)教學內(nèi)容：抵抗彎曲教學目的：認識彎曲產(chǎn)生的原因。四、 課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。（1） 注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。說說紙承受彎曲的性能如何？（學生自由表述自己的想法和意見）二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。教學難點：知道抵抗彎曲。能通過自己的思考或與同學的合作中發(fā)現(xiàn)問題。板書設(shè)計：應(yīng)用機械的位置類型所起作用其他自行車樣式，品種自行車優(yōu)點，缺點自行車的竅門教學反思：1抵抗彎曲(1)教學內(nèi)容：抵抗彎曲教學目的：認識彎曲產(chǎn)生的原因。拓展研究引導學生討論在本單元研究過的簡單機械及它們的作用，學生對自己的認識進行記錄整理。這里可能需要給學生更多自主的時間和空間，老師要參與到學生的探討中去，了解學生對簡單機械的認識情況和可能出現(xiàn)的問題。尋找自行車上的簡單機械鼓勵學生在自行車上尋找更多的簡單機械進行研究。教師可以用以下問題幫助學生研究：（注：兩齒輪是指腳踏板大齒輪和驅(qū)動輪小齒輪）兩齒輪的大小對改變轉(zhuǎn)動的快慢有什么作用？自行車大齒輪轉(zhuǎn)動一圈，小齒輪轉(zhuǎn)動多少圈？小齒輪轉(zhuǎn)動一圈，大齒輪轉(zhuǎn)動多少圈？。人的力量是怎樣傳到車輪上去的？，以組為單位進行研究。今天我們就來對自行車進行觀察研究。教學過程：引入：出示自行車自行車是簡單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人都喜歡使用它。教學重點：認識自行車的工作原理。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出怎確定義。 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。教學難點：了解自行車的簡單原理教學準備：變速自行車和普通自行車。板書設(shè)計：教學反思：1自行車上的簡單機械(1)教學內(nèi)容：自行車上的簡單機械教學目的：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。解釋用螺絲刀比用釘錘能輕松地將螺絲釘釘入或取出的原因。斜面在生活中的應(yīng)用找一找我們的教室里哪些地方應(yīng)用了斜面的原理。用力最大。學生交流、完善計劃，并開展實驗活動。分析實驗數(shù)據(jù)，整理小組的發(fā)現(xiàn)并集中交流，認識斜面的作用。不同物體在用斜面和不同斜面的情況下提升，它們的用力情況會怎樣？我們可以作個比較。首先需要建造一個斜面。斜面有什么作用出示在人行天橋上推自行車或沿木板推貨物上車的情景圖，提示：人行天橋的斜坡、搭在汽車車廂上的木板也是一種簡單機械，叫斜面。我們走過盤山公路嗎？讓學生描述他們的經(jīng)歷和感受(可以出示相關(guān)的圖片或視頻幫助學生回憶)。教學難點：了解斜面的簡單原理教學準備：圓筒、層板。能把學到的知識運用到生活中去。）板書設(shè)計：教學反思：1斜面的作用(2)教學內(nèi)容：斜面的作用教學目的：知道斜面也能夠省力。三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。（分組用層板搭一個斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長時的情況。（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些） 定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡單機械叫做斜面。山路為什么要這樣修呢？（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。教學過程：一、 結(jié)合生活導入新課。教學重點：認識斜面的工作原理。認識斜面是如何省力的。最后組織學生根據(jù)本課的實驗研究解釋為什么塔式起重機能夠吊起那么重的物體。出示游戲器材，找兩個大個子學生和一個小個子學生參加游戲（受器材影響，當摩擦力較大時，大個子與小個子的力量懸殊不要大太）?！€子戰(zhàn)勝大力士。實驗后，小組學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析整理，寫出對滑輪組作用研究的發(fā)現(xiàn)。學生分組組裝簡單滑輪組，這里可能需要花一定的時間。研究滑輪組的作用向?qū)W生介紹，把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。教學過程：引入——觀察起重機上的滑輪在建筑工地上，總少不了高大的起重機。教學重點：認識滑輪組的工作原理。知道滑輪組在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認識共工作的原理。四、說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。三、游戲體驗。擬定實驗計劃交老師檢查后實行。觀察結(jié)構(gòu)圖P12 實驗探討滑輪的作用。教學過程：一、導入新課提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。教學重點：認識滑輪組的工作原理。知道滑輪組在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認識共工作的原理。拓展想想我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪。注意讓學生記錄下實驗中的數(shù)據(jù)。在這里復習測力計及使用方法以及力的單位：牛頓（N）。研究會移動的滑輪——動滑輪出示圖片或視頻資料(可以是描述吊車吊運重物的情境)，告訴學生在生活中常常可以看到這種隨重物移動的滑輪，這種滑輪叫動滑輪。交流“關(guān)于定滑輪是否省力”實驗的結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。（老師要注意選擇轉(zhuǎn)動自如、摩擦力小的滑輪。學生小組作簡單交流，設(shè)計一個有關(guān)“定滑輪是否省力”的研究方案，形成一個共同的實驗計劃。向?qū)W生提出思考問題：當我們向下拉動繩子時，掛有旗幟的那部分繩子是怎樣運動的。旗桿頂部的輪子是怎么運動的？像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。研究旗桿頂部的輪子——定滑輪，研究旗桿頂部的滑輪。教學過程：引入老師出示升旗的圖片，和學生談?wù)撋龂斓那闆r。教學重點：認識滑輪的工作原理。認識滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩?比較動、定滑輪有什么不同。 認識動滑輪的下義。 P10實驗操作了解定滑輪的作用：（1） 試試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動？（2） 這說明定滑輪有什么作用？仔細體會利用定滑輪后有什么不同？（指名學生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上） 可以用掛秤實際測試。并通過引導學生把思考的焦點凝到了那個輪子上。（學生分組自由討論，并指名表述說出自己的看法）二、研究旗桿頂部的輪子 引導學生觀察國旗臺的旗桿頂（或回憶長旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長那么高。教學過程：一、激趣導入新課。教學重點：認識滑輪的工作原理。認識滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩］嗇S給我們的工作帶來了什么方便。小組開展實驗活動，注意記錄實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)束后分析整理，形成自己的新發(fā)現(xiàn)。二、輪的大小對輪軸作用的影響與學生談話：我們發(fā)現(xiàn)在輪軸的輪上用力比較省力，如果軸不變，把輪換大些會怎樣呢？學生根據(jù)已有的直接經(jīng)驗進行推測。先讓全班力量懸殊的學生進行游戲，再讓同桌的學生試一試，讓大家都來當一回“大力士”。3“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。學生領(lǐng)取實驗材料，分組開展實驗活動，注意記錄實驗的數(shù)據(jù)，最后進行數(shù)據(jù)分析和整理出自己小組的發(fā)現(xiàn)。學生明確實驗的操作：可以用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察什么樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。學生根據(jù)生活經(jīng)歷作出自己的推測。教學難點：了解輪軸的簡單原理教學準