心理學(xué)問答題-文庫吧資料
2024-08-17 16:09本頁面
【正文】 品德培養(yǎng)的思路與方法？P143（1） 提高道德認(rèn)知水平的途徑言語說服，小組道德討論（2） 道德情感的培養(yǎng)移情能力培養(yǎng)，羞愧感（3） 道德行為的培養(yǎng)觀察學(xué)習(xí)，賞罰控制，抗拒誘惑（4） 綜合性的培養(yǎng)方法角色扮演，群體約定，道德自律27 學(xué)習(xí)動機的概念？學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)?？傊?，品德雖然在結(jié)構(gòu)上可以區(qū)分為各種心理要素，但它在人的社會生活中又是一個由這些要素有機結(jié)合而成的整體。道德認(rèn)知和道德情感是道德意志中個體意識力量的來源，道德意志又影響著道德認(rèn)知和道德情感形成的速度和水平。21 品德的含義？品德，即一個人的思想道德品質(zhì)，它是作為活動主體的人在依據(jù)一定的社會規(guī)范（道德行為準(zhǔn)則）做出某種社會行為時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征，是社會道德在個體身上的表現(xiàn)。二是通過改革教師的教育態(tài)度和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性。18 有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施有哪些？首先，要確定需要學(xué)生重點掌握的學(xué)習(xí)策略，并對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；其次，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣；第三，結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；第四，要注重元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何運用學(xué)習(xí)策略；第五，引導(dǎo)學(xué)生評價訓(xùn)練的有效性。17 學(xué)習(xí)策略的定義和四個方面的特征？學(xué)習(xí)策略是個人調(diào)控自己的認(rèn)知活動以提高認(rèn)知操作水平的能力，是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體，它包括具體的學(xué)習(xí)方法或技能與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能。從學(xué)的一面講，我們在初學(xué)一項新的程序性知識時，常用陳述性知識來引導(dǎo)剛學(xué)或在學(xué)的程序性知識。相對而言，程序性知識是動態(tài)的，主要的性質(zhì)是“轉(zhuǎn)換”，即輸出的信息和輸入的信息明顯不同。其次，陳述性知識因為是靠詞句，話語來表述某事某物是否為真的，因此是變化多端，異常豐富的；程序性知識因為是“做”，而做得按照客觀的規(guī)程，因此相對而言是單調(diào)統(tǒng)一的。16 程序性知識和陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系？程序性知識和陳述性知識彼此區(qū)別，又相互支持。13 簡述建構(gòu)主義教師觀教師如何為學(xué)生提供幫助和支持？1教師應(yīng)該確立以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，學(xué)生的發(fā)展就是教師的發(fā)展；2教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，盡量少用懲罰；3教師要成為學(xué)生的幫助者和促進(jìn)者；4作為有效的教師要有相應(yīng)的責(zé)任，包括對學(xué)生有激勵作用，有良好態(tài)度，關(guān)心學(xué)生；5教師應(yīng)該將積極的態(tài)度和熱情帶到課堂，這些好的情緒在教學(xué)中常常能感染鼓舞學(xué)生。第三，按照羅杰斯的觀點，移情種從學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生的思想，情感及對世界客觀的看法和
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