【正文】 專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校里，班級(jí)工作進(jìn)行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專(zhuān)人管理。其次，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)　　　 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在工作中，我深深地感受到小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒”，人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。同時(shí)不定期進(jìn)行家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校聯(lián)手，使好習(xí)慣養(yǎng)成工作開(kāi)得更扎實(shí)、有效。我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪等形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于養(yǎng)成教育的宣傳與交流，取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，從而使家校教育做到了協(xié)調(diào)一致。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。加強(qiáng)小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校家庭必須互相聯(lián)系、相互作用、有機(jī)結(jié)合。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長(zhǎng)輩；分組做一些小游戲，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學(xué)生知道集體的事情應(yīng)該一起干……教師可以分層次、分階段、分類(lèi)型地讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中，促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。再如，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣時(shí)我充分利用展板、班會(huì)及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學(xué)的字跡真是前后判若兩人。于是我又跟學(xué)生說(shuō)明整理好物品的重要性，告訴學(xué)生怎樣擺放使用過(guò)的書(shū)本和及時(shí)處理廢紙，對(duì)于那些狀況特別糟糕的學(xué)生，我則親力親為給他們做示范，同時(shí)全班宣布老師要時(shí)不時(shí)地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習(xí)慣評(píng)比中加分，要求提出后，我就開(kāi)始了漫長(zhǎng)而艱辛的反復(fù)強(qiáng)化過(guò)程，在多次的檢查中，大力表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，在全班樹(shù)立典型，號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣越來(lái)越多的學(xué)生整理好座位物品的意識(shí)不斷加強(qiáng)，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了，此時(shí)我調(diào)動(dòng)了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我又決定對(duì)物品擺放合格的小組加分，并把這項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)在快樂(lè)備忘單上，引起學(xué)生的重視。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做下節(jié)課課前準(zhǔn)備時(shí)，隨手的就把用過(guò)的書(shū)本往座位里一塞，用過(guò)的手紙和廢紙也是如此。比如，在培養(yǎng)學(xué)生物品擺放習(xí)慣方面，我首先交給學(xué)生座位里的東西大書(shū)放在下面，小的放在上面依次摞好，剛講完后檢查，每一個(gè)人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：學(xué)生比我想象中的要好一些。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界，教師從正面引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們不斷地嚴(yán)格要求、積極上進(jìn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)予以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。兒童模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。例如，平時(shí)總以微笑對(duì)人，經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍等優(yōu)良的作風(fēng)都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，正所謂“身教重于言教”。愛(ài)模仿是孩子的天性，尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于他們天真、幼稚，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿周?chē)说难孕校處煾呛⒆幽７碌膶?duì)象。在我校好習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要?！币龑?dǎo)少年兒童從小培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，將使他們終身受益。好習(xí)慣養(yǎng)成工作心得—養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子開(kāi)辟成功的捷徑 二年級(jí)一班小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒”，人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。同時(shí)不定期進(jìn)行家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校聯(lián)手，使好習(xí)慣養(yǎng)成工作開(kāi)得更扎實(shí)、有效。我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪等形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于養(yǎng)成教育的宣傳與交流，取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，從而使家校教育做到了協(xié)調(diào)一致。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。加強(qiáng)小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校家庭必須互相聯(lián)系、相互作用、有機(jī)結(jié)合。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長(zhǎng)輩；分組做一些小游戲，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學(xué)生知道集體的事情應(yīng)該一起干……教師可以分層次、分階段、分類(lèi)型地讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中，促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。再如，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣時(shí)我充分利用展板、班會(huì)及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學(xué)的字跡真是前后判若兩人。于是我又跟學(xué)生說(shuō)明整理好物品的重要性，告訴學(xué)生怎樣擺放使用過(guò)的書(shū)本和及時(shí)處理廢紙，對(duì)于那些狀況特別糟糕的學(xué)生，我則親力親為給他們做示范，同