【正文】 地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。 這里的聽 講 ，應包括兩方面的意思。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委員檢查，這樣使這個班的衛(wèi)生工作一直做的不錯。 在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，自理能力比較差。 一、培養(yǎng)良好的生活習慣，提高自理自立能力 良好生活習慣是自理的基礎，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。 三、四年級是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期，因為三年級學生處在一個重要的轉(zhuǎn)折期，各種習慣的養(yǎng)成期，對其今后的學習有著重要的影響。 小學生良好習慣的培養(yǎng) 小學生良好習慣的培養(yǎng) 著名教育家葉圣陶先生說過。 俗話說， “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，人的行為習慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。同時不定期進行家訪，進一步加強家校聯(lián)系，做到家校聯(lián)手，使好習慣養(yǎng)成工作開得更扎實、有效。我通過召開家長會、電話家訪等形式，加強對家長關于養(yǎng)成教育的宣傳與交流，取得了家長對學校工作的支持，得到了家長的一致認同，從而使家校教育做到了協(xié)調(diào)一致。家長是學生的第一任老師，家長的言行對學生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。 第 10 頁 共 20 頁 加強小學生道德習慣養(yǎng)成教育，學校家庭必須互相聯(lián)系、相互作用、有機結合。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長輩；分組做一些小游戲，讓學生明白遵守規(guī)則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學生知道集體的事情應該一起干 …… 教師可以分層次、分階段、分類型地讓學生在生動形象的活動中，促進他們良好道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。 沒有訓練，就沒有習慣。 再如，在培養(yǎng)學生認真書寫的習慣時我充分利用展板、班會及獎勵對學生進行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學的字跡真是前后判若兩人。 ” 她點點頭說：“ 我座位里太亂了 ” ， “ 對呀，這也就是老師為什么總強調(diào)要整理好物品擺放的原因，你懂了吧。于是我又跟學生說明整理好物品的重要性，告訴學生怎樣擺放使用過的書本和及時處理廢紙，對于那些狀況特別糟糕的學生，我則親力親為給他們做示范，同時全班宣布老師要時不時地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習慣評比中加分，要求提出后，我就開始了漫長而艱辛的反復強化過程，在多次的檢查中，大力表揚做得好的學生和有進步的學生，在全班樹立典型，號召其他學生學習，這樣越來越多的學生整理好座位物品的 意識不斷加強，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了，此時我調(diào)動了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強化學生的集體榮譽感，我又決定對物品擺放合格的小組加分，并把這項內(nèi)容寫在快樂備忘單上，引起學生的重視。經(jīng)過觀察， 我發(fā)現(xiàn)學生在做下節(jié)課課前準備時，隨手的就把用過的書本往座位里一塞，用過的手紙和廢紙也是如此。但是還沒到下午放學之前，我又檢查了一番，全班只有 三、四個學生的座位里勉強合格，其余的座位里有的書橫七豎八地躺著，有的書一半在座位里，一半在外邊，稍微碰一下，便會稀里嘩啦地掉下來，還有的座位里好像一個不規(guī)矩的雜貨店一樣，橡皮渣、廢紙、奶袋、鉛筆、毛筆、小刀、課外書等應有盡有，糟糕極了。我班有 77 名學生，不少是從各地的學校轉(zhuǎn)來的，一些壞習慣基本上已經(jīng)養(yǎng)成，這就給我的工作帶來了很大的困難。 三、創(chuàng)造機會，反復訓練。例如，學生撿到鉛筆還給了同學；某學生 見到垃圾隨手撿起來；某學生主動幫助家長做家 第 7 頁 共 20 頁 務 …… 借助發(fā)生在同學身上的具體生動的事例來感染學生、激勵學生。對于養(yǎng)成什么習慣來說，猶如一張白紙，真可謂 “ 近朱者赤、近墨者黑 ” 。 二、樹立榜樣，下面引導。教師的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師必須嚴于律已，時刻注意加強自身的修養(yǎng)，以自己正確的規(guī)范化的行為和言語，具體形象地作好學生道德行為的表率。 一、以身作則，言行一致。在少年兒童養(yǎng)成道德好習慣的實踐體驗活動中，教師起著至關重要的作用。古人說得好： “ 少成若天性，習慣如自然。因此，在整個過程中，作為事事都要負責的班主任，要抱有平和的心態(tài)，十足的耐心和愛心，為學生開辟一條通往成功的捷徑。同時，建議我校建立班級 “ 習慣好少年 ” 的評選機制，使我校在好習慣養(yǎng)成教育工作上取得更大的成績。在今后的班級管理工作中，我認為應 注重加強對學生日常行為規(guī)范的管理，做到教師率先示范，以身作則。學生良好的學習、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成離不開家長的支持與配合。因此，我平時十分注意加強家校聯(lián)系，不定期與家長進行聯(lián)系，開展家教咨詢，建立家校聯(lián)系手冊。 四、家校結合，共同教育。在平時的十分鐘隊會、晨會課、品德與社會課以及班會課上，我經(jīng)常組織學生創(chuàng)設情境，進行訓練。在前不久舉辦的小學生書法比賽中我班取的了兩個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的驕人成績。 ” 她沒有多說，只是 “ 嗯 ” 了一聲，但我相信以后她會做得更好。盡管我做出了以上的努力，但在學生習慣養(yǎng)成的過程中，肯定會出現(xiàn)反復的情況，像張某某 同學這方面就特別突出，每隔兩、三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉(zhuǎn)念一想這也許是個教育她的好機會，我沒有讓班里任何一個學生借給她鉛筆、橡皮