【正文】 教室臟了，大家分工打掃，讓學(xué)生知道集體的事情應(yīng)該一起干……教師可以分層次、分階段、分類型地讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中，促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、家校結(jié)合，共同教育。加強(qiáng)小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校家庭必須互相聯(lián)系、相互作用、有機(jī)結(jié)合。因此，我平時(shí)十分注意加強(qiáng)家校聯(lián)系，不定期與家長進(jìn)行聯(lián)系，開展家教咨詢，建立家校聯(lián)系手冊(cè)。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的支持與配合。我通過召開家長會(huì)、電話家訪等形式，加強(qiáng)對(duì)家長關(guān)于養(yǎng)成教育的宣傳與交流，取得了家長對(duì)學(xué)校工作的支持，得到了家長的一致認(rèn)同，從而使家校教育做到了協(xié)調(diào)一致。在今后的班級(jí)管理工作中，我認(rèn)為應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，做到教師率先示范，以身作則。同時(shí)不定期進(jìn)行家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校聯(lián)手，使好習(xí)慣養(yǎng)成工作開得更扎實(shí)、有效。同時(shí)，建議我校建立班級(jí)“習(xí)慣好少年”的評(píng)選機(jī)制，使我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作上取得更大的成績。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整個(gè)過程中，作為事事都要負(fù)責(zé)的班主任，要抱有平和的心態(tài)，十足的耐心和愛心，為學(xué)生開辟一條通往成功的捷徑。好習(xí)慣養(yǎng)成工作心得—養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子開辟成功的捷徑 二年級(jí)一班小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。古人說得好：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币龑?dǎo)少年兒童從小培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，將使他們終身受益。在少年兒童養(yǎng)成道德好習(xí)慣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，教師起著至關(guān)重要的作用。在我校好習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。一、以身作則，言行一致。愛模仿是孩子的天性，尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于他們天真、幼稚，會(huì)自覺或不自覺地模仿周圍人的言行，教師更是孩子模仿的對(duì)象。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自己正確的規(guī)范化的行為和言語，具體形象地作好學(xué)生道德行為的表率。例如，平時(shí)總以微笑對(duì)人，經(jīng)常使用禮貌用語，做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍等優(yōu)良的作風(fēng)都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，正所謂“身教重于言教”。二、樹立榜樣，下面引導(dǎo)。兒童模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。對(duì)于養(yǎng)成什么習(xí)慣來說，猶如一張白紙，真可謂“近朱者赤、近墨者黑”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)予以當(dāng)眾表揚(yáng)。例如，學(xué)生撿到鉛筆還給了同學(xué)；某學(xué)生見到垃圾隨手撿起來；某學(xué)生主動(dòng)幫助家長做家務(wù)……借助發(fā)生在同學(xué)身上的具體生動(dòng)的事例來感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界，教師從正面引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們不斷地嚴(yán)格要求、積極上進(jìn)。三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我班有77名學(xué)生，不少是從各地的學(xué)校轉(zhuǎn)來的，一些壞習(xí)慣基本上已經(jīng)養(yǎng)成，這就給我的工作帶來了很大的困難。比如，在培養(yǎng)學(xué)生物品擺放習(xí)慣方面，我首先交給學(xué)生座位里的東西大書放在下面，小的放在上面依次摞好，剛講完后檢查，每一個(gè)人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：學(xué)生比我想象中的要好一些。但是還沒到下午放學(xué)之前，我又檢查了一番，全班只有三、四個(gè)學(xué)生的座位里勉強(qiáng)合格，其余的座位里有的書橫七豎八地躺著，有的書一半在座位里，一半在外邊，稍微碰一下，便會(huì)稀里嘩啦地掉下來，還有的座位里好像一個(gè)不規(guī)矩的雜貨店一樣，橡皮渣、廢紙、奶袋、鉛筆、毛筆、小刀、課外書等應(yīng)有盡有，糟糕極了！小老鼠肆虐橫行的場(chǎng)景也不過如此吧。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做下節(jié)課課前準(zhǔn)備時(shí)，隨手的就把用過的書本往座位里一塞，用過的手紙和廢紙也是如此。這讓我意識(shí)到我的指導(dǎo)還應(yīng)該在細(xì)致一些。于是我又跟學(xué)生說明整理好物品的重要性，告訴學(xué)生怎樣擺放使用過的書本和及時(shí)處理廢紙，對(duì)于那些狀況特別糟糕的學(xué)生，我則親力親為給他們做示范，同時(shí)全班宣布老師要時(shí)不時(shí)地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習(xí)慣評(píng)比中加分，要求提出后，我就開始了漫長而艱辛的反復(fù)強(qiáng)化過程，在多次的檢查中，大力表揚(yáng)做得好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，在全班樹立典型，號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣越來越多的學(xué)生整理好座位物品的意識(shí)不斷加強(qiáng)，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了，此時(shí)我調(diào)動(dòng)了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我又決定對(duì)物品擺放合格的小組加分，并把這項(xiàng)內(nèi)容寫在快樂備忘單上，引起學(xué)生的重視。盡管我做出了以上的努力，但在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況，像張某某同學(xué)這方面就特別突出，每隔兩、三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉(zhuǎn)念一想這也許是個(gè)教育她的好機(jī)會(huì)，我沒有讓班里任何一個(gè)學(xué)生借給她鉛筆、橡皮，課照常上、各科作業(yè)照常布置，這個(gè)孩子并不是不完成作業(yè)的學(xué)生，再加上我虛張