【正文】 再結(jié)合上下文理解爸爸當時說這話時的思想感情和話的意思；使學生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛子女；為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。）第③題：首先找出爸爸含著熱淚說的話?！眮砝斫怏w會買書回來路上遇到的困難。體會作者熱愛讀書，熱愛學習的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。）第②題：讓學生找出在買書回來的路上，遇到的困難和克服困難的詞語。運用查字典理解“倒閉”一詞。經(jīng)過一家舊書店，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時工。（二）逐題進行討論，理解。）二、提出不理解的問題三、帶著問題進行學習，討論（一）出示課后思考練習第一題中的3個問題。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家?？上茸寣W生用抓重點詞語的方法歸納出每個自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個自然段說的意思相同，最后把它們合并在一起。（這項訓練是在為給課文分大段做準備。（一名學生可讀一段）（三）用概括的語言說說每個自然段的意思。本課指買書回來，路過荒山大橋時，寒風呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅持走過來了。：“晰”讀x9不要讀成x“似”讀sh不要讀成s：清晰：本課指當年買書時的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。教學時間2課時?！拔摇辟I書的經(jīng)過的。，讀準字音。二、按照自學提綱，學生自己學習課文爸爸和書第 課時 總第 個教案 授課時間教學要求，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學習。，運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語和句子；把不懂的地方劃下來。）（二）出示自學提綱：，借助漢語拼音，把生字詞的音讀準確。讓學生自己學習，教師做適當?shù)囊龑Ш忘c撥。通過自學，讀準字音，理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。教學過程一、交代任務(wù)，指導自學（一）交代本節(jié)任務(wù)：《爸爸和書》是一篇閱讀課文。教學難點結(jié)合上下文理解課后思考練習1中提出的問題。教學重點“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣?！拔摇辟I書的經(jīng)過的，為訓練給課文分段做準備。須（ ）?。? ）彈（ ）轟（ ）弱（ ）爆（ ）。（四）鞏固練習。須：左邊不要寫成“川”。）（二）匯報自學生字詞的情況。二、學習本課生字詞（一）自學生字詞。教學準備訓練用題板教學過程一、練習有感情地朗讀課文（一）自己練習讀課文。教學重點了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。）。④那捆教科書一直激勵著“我”前進。③是張指導員用生命換來的。總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導學生回答：①在艱苦條件下得到的書。（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導學生讀出張指導員說話時微弱的但充滿責任感的語氣。）啟發(fā)學生想象張指導員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。（1）理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)）（2）引導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導朗讀，并想象張指導員要說的話的內(nèi)容，補充完整。（5）理解重點詞語“完整無缺”。（4）根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學生開展想象；想象張指導員用生命保護教科書的情景。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。）（2）指導朗讀。進行討論：“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當時情況非常緊急，非常危險，指導員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）。）“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2～6自然段。（最困難的）是（一直）沒有書，抄一課，學一課?！熬妥诘厣?，把小板凳當桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學一課”。前面括號里填的內(nèi)容是當時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。（2）讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。），他們又是怎樣頑強地堅持學習的？（1）默讀第1自然段。（通過以上練習，使學生加深對“渴望”一詞的理解，并學習運用詞語。）全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學習課文。（二）出示課題，解題。教學難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。下面幾個小題都這樣一步步指導學生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。這是渴望得到書的原因。在教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓練。，一直激勵著“我”前進。，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。）（二）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的。）三、讀懂每個自然段的意思，完成課后思考練習2的任務(wù)（一）認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。后來同學們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所（取書）。）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容自己讀課文，完成下列四個句子的填空?！墩滟F的教科書》講的就是當時，延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學生們堅持學習的故事。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。教學難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容?！　。薄⒊鍪居艚鹣銏D、節(jié)水圖　　２、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說點什么？　?。?、全班面前展示三、布置作業(yè)　　尋找有魅力的語言　　找關(guān)于讓　　解決為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷？　　再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。于是對老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有__________ 。　　自由讀全段，思考語言怎么會產(chǎn)生這么大的作用？　　給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進行思考?！　。?）你有什么感受？　?。?）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做?！　l(fā)想象　　看到春天到了這幾個字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來談?wù)??！　∵^度：這簡簡單單的幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案?！　。?）分角色朗讀?！　。?）老人的樣子，路人的態(tài)度。 春天到了，我什么也看不見。出示投影片。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）?！　⌒〗M內(nèi)交流，并添好表格。二、新授可課（一）小組自學生字字形注意：　　枚：枚的左邊是四筆反文?！　≌n文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的故事。教學過程：一、引入 　　今天學習第４課，齊讀課題。教學難點：　　理解語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用?！　。础⑴囵B(yǎng)學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。 　?。?、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學生學習語言的熱情。　　有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。三、小結(jié)　　課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）（自豪、高興）　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?！　。?、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？　　（做題、坐不同的車、……）　　由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 ?！　。?、課文是從哪幾件事情寫我和時間賽跑的？　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。我真切地感受到了時間一去不復返。箭、梭，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才會感到爸爸等于給我說了一個謎。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……　　（課件打出上面的話）　?。病⒆髡弋敃r對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。反饋：　?。薄⑿〗M派代表說　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（課件）　　為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文二、分析課文（一）出示思考題　?。?、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。教學過程：一、引入　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點?！　。场⑺鸭?、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語?！　。?、寫生字詞和時間賽跑第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目的：　?。薄⒂懈星榈乩首x課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉?！　〗榻B作者 林清玄　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。并標好自然段。二、新授生字　?。?、生字：（板書）　?。?、部首：贏、益、哀的部首各是什么？ 　?。?、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。若的第５筆是撇。教學重點：　　要指導學生讀準梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學。和時間賽跑第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目的：　　學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語?？偨Y(jié)全文。）（7）在理解的基礎(chǔ)上，用“毫不松弛”練習說話?！彪y道他不需要再給父親買藥嗎？不需要再幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？（6）啟發(fā)引導同學們結(jié)合課外閱讀中對魯迅的了解，具體理解“毫不松弛地奮斗了一生”?！昂敛凰沙凇钡囊馑际囚斞竾栏癜凑兆约核⑾碌男拍钊プ?，一點也不放松對自己的要求。（“時時”指每時每刻。）（5）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句：“從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生?！边@個堅定的信念是什么？這個早字對他的一生有什么影響？（這個堅定的信念可以理解為壽鏡吾老先生批評的話：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字。）在上面的基礎(chǔ)上，引導學生深入討論：魯迅為什么要刻這個“早”字？（表明他下定決心，今后不再遲到。”討論：兩個“刻”字表達的意思一樣嗎？有什么不一樣？（第一個“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個“刻”字表示把“早”字刻在心里。通過理解使學生認識到：他虛心接受先生的批評，后悔不應(yīng)該遲到。在學生深入理解了前一問之后，后一問也好理解了。），討論，回答：（1）當壽老先生批評魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？（這個問題，教師要著重引導學生理解當壽老先生批評魯迅后，他是怎么想的。這樣既練習了說話，又對課文內(nèi)容加深了理解。（練習說話時，可引導學生先運用課文中的內(nèi)容進行。從而理解了“料理”、“一面……一面”等詞語。，讀句子，討論理解問題：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。段意可以運用歸并層意的方法來進行。（歸納層意和段意的訓練要在認真讀書的基礎(chǔ)上進行，同時要注意教給學生方法。（2）討論記敘順序：課文先寫了“早”字的形狀；再寫“早”字的來歷；最后寫“早”字的作用。第二問可讓學生認真讀課文，討論后得出結(jié)果。：第2自然段重點講什么？作者是按照什么順序?qū)懙?？（前一個問題教師引導學生歸納段意。這個練習可在課下完成。（學生學完本段后，布置他們按本段的觀察順序，即：由高到低，由中間到四周。（3）指名叫不同程度的幾位同學進行口述。）（1）學生個人練習說。，讀一讀課文是怎樣寫的。）（二）圖文對照，理解詞語。）。），簡單畫出草圖。（書屋）正中（墻）上（畫）上（古松）底下（畫）前面（這樣的練習作業(yè)，對重點詞起了“強化”作用，為學生口述課文內(nèi)容提供了方便。）二、圖文對照，學習課文第二自然段（一）讀文，理出記敘順序，用筆劃出表示方位的詞語。教學難點理解重點、抽象句子的涵義。，背誦課文第3自然段。：在比較以上幾組字異同的基礎(chǔ)上，進行字義的比較，使學生能夠正確地運用。：塾與熟、硯與碩、毫與豪、弛與馳比較，字形有哪些相同，有哪些不同。（二）在檢查學生預習、自學情況的基礎(chǔ)上，重點指導。，是幾筆寫成的，筆順筆畫。講魯迅小時候及成人之后刻苦學習、勤奮