【正文】 寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 六、體驗與反思 人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對? 從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。 （4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 學(xué)生可自由評說。 引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。）只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。）王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。）四、問題研究 王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?（開始很脆弱，后來堅強起來。其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。王子落難全過程的見證人。 這篇寓言告訴我們一個什么道理? 指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。 教學(xué)難點：理解寓言的深刻含義。 與《白兔與月亮》比較閱讀。 預(yù)習(xí)《落難的王子》。）這則寓言提到了人類有什么含義? （寓言的諷刺意義。 六、問題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。）（4）這則寓言給了我們一個什么啟示? 五、感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。 ． 二、介紹寓言 三、朗讀 四、整體感知 感知內(nèi)容。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。有俗語說：“有得必有失。教學(xué)難點：解讀寓意。 教學(xué)重點：解讀寓意?！拷庾x寓意。 教學(xué)難點：理解寓言的含義。 教學(xué)重點：理解寓言含義。 正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。）為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 五、小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?（感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。（旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 三、研讀與賞析出示思考題：為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”? “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? “我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? （表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。 （5）本文寫的是有益的“第一次”。略寫的有六件事，均一筆帶過。 (學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛?！?（3）作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。（1）“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。出示思考題： （1）“第一次真好”，好在哪里? （2）課文的中心意思是什么? （3）作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? （4）課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? （5）有的“第一次”是有益的，有的是無益的。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 教學(xué)難點：了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 揣摩形象化的語言。 了解選材的典型性。 板書設(shè)計：默默無聞 行道樹 無私奉獻第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《第一次真好》 認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。 現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? 本文的現(xiàn)實意義是什么? 本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。 ）為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? 采用了對比手法：（1）與同類的優(yōu)越處境對比；（2）與人類的無知行為對比。）“我們的存在只是一種悲涼的點綴。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。 三、識記字詞(包括《第一次真好》) 四、整體感知 行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? 找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? 神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。俏也不爭春，只把春來報。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。 教學(xué)難點：理解行道樹的無私奉獻精神。 教學(xué)重點：理解行道樹的無私奉獻精神。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機計劃課時：2備課時間：9月15上課時間：第一課時教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)《行道樹》 理解行道樹的無私奉獻精神。 理解形象而又含蓄的語言。 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。板書設(shè)計： 6 、理想歷史意義(3) 鼓勵人們樹立理想的意義(1) 人格意義(?) 遠大理想，并 人生意義(11) 為之奮斗(12) 課后記：短文兩篇教學(xué)目的： 理解行道樹——無私奉獻者的形象 感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。 修辭訓(xùn)練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。 給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。 朗讀、背誦。 教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 教學(xué)重點：理解詩歌的主旨。 預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 背誦這首詩歌。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識? 第7節(jié)，“