全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選-可能性教學設計-文庫吧資料
2024-08-17 13:46本頁面
【正文】 測可能是黃球，可能是白球。（板書：不可能）師：從這個袋子里，能摸到紅球呢？紫球呢？粉球呢？引導學生用完整的語言來回答。師：說說你的想法。（板書：一定）師：老師要從從這個袋子中任意摸出一個球，結果會怎樣？引導學生用完整的語言來回答。師：說說你的想法。師：這是他的想法，大家同意嗎？師：大家猜袋子里都是黃球，是不是這樣，睜大眼睛，我們一起來看一看。師：（生1摸）我猜是個黃球！師：(晃了晃袋子)誰還想試試？我再找個女生試試！師：（生2摸）我猜還是個黃球！師：這個袋子真得那么神奇嗎？不管誰來摸，老師每次都能猜對。（板書課題：可能性）二、合作探究，猜測驗證全班八個組，每組一個小布袋，分別裝有全是黃球、全是白球，黃白混合。六、 教學過程一、 童趣猜想，揭示課題師：同學們請看，這是什么？（一元硬幣）師：恩，誰知道哪是正面哪是反面？（出示正反面）師：咱們來做一個小游戲，老師把硬幣這么輕輕地一拋，猜一猜哪一面朝上？（生猜測，引出可能）師：其實在生活中也有許多事情發(fā)生的結果就像剛才猜的一樣，可能會這樣，也可能會那樣?！?）班內(nèi)討論，師生點評，知道生活中可能性的發(fā)生。課堂基本流程：一、童趣猜想，揭示課題——通過學生猜硬幣的正反面引出課題“可能性”。教學準備：四、 課件、乒乓球（兩種顏色），每組一個布袋，練習題卡。教學重點：經(jīng)歷對生活中對某些生活進行推理、判斷的過程。在觀察、猜測、驗證、交流的小組互動過程中，提高探究和合作的能
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