【正文】 《在阿維翁大橋上》在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。 第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。再播放錄音第一樂段。（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。六、欣賞啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。分析歌詞，探討如何唱好本歌提問、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。（一）復(fù)習(xí)曲譜分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句　6 5｜3. 5｜13　2｜ 錯 唱成　6 5｜3. 5｜13　2｜2 0｜第二樂句3 5｜6?。?　3｜2－｜20　32｜ 錯 唱 成　3 5｜6?。?　3｜2—｜第三樂句3 2｜1 7｜61　5｜ 錯 唱 成　3 2｜1. 7｜61　5｜最后1 2｜3?。? 33｜2 5｜1－｜ 錯 唱 成1 2｜3 ｜2 5｜1－｜教師用鋼琴彈奏曲譜5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱5段曲譜。四、復(fù)習(xí)歌曲《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。視唱練習(xí)1=C 2/401 34｜5－｜56　7i｜5－｜56　54｜3 1｜22　65｜1－‖教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。發(fā)聲練習(xí)（小黑板）1=F 2/40 5｜1 3｜6 5｜5 4｜3. 5｜2 1｜1－‖要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發(fā)音時先弱后強。二、組織教學(xué)（略）。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。教學(xué)重點、難點：激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。 第四課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》教學(xué)目的：歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。教學(xué)反思：音樂活動中積極參與，學(xué)生富有想象力，音樂感受力、表現(xiàn)力。（4）根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。（2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：習(xí)唆習(xí)唆 小鳥：嘰喳嘰喳旋律寫作練習(xí)。展示學(xué)生自己收集的聲音。教學(xué)過程：播放歌曲《山童》。 第三課時教學(xué)內(nèi)容：活動：創(chuàng)編《山林的歌謠》。復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。（放音樂，學(xué)生唱）五、欣賞《牧童到哪里去了》這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學(xué)們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）有誰找到了答案？師：我們找到了牧童，他在希望小學(xué)讀書呢。今天我們再來學(xué)唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。放音樂，有表情演唱，部分同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》三、歌曲處理《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。欣賞歌曲《牧童》。教學(xué)反思： 收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。風(fēng)景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口：539萬。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。學(xué)唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。（5）貼出牧童出示課題二、學(xué)唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”聽錄音范唱。（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)學(xué)生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……請學(xué)生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。教學(xué)反思：學(xué)生在音樂活動中積極參與，有創(chuàng)新能力。學(xué)生分組表演，師生共同評價。現(xiàn)在請同學(xué)們分成四組，大家共同商量設(shè)計活動如果進(jìn)行，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達(dá)慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。教學(xué)過程： 導(dǎo)入今天我們要請同學(xué)們自己來組織、參與盛大的那達(dá)慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內(nèi)容，這幾個部分的內(nèi)容都要求同學(xué)們與伙伴合作，共同來創(chuàng)造、來表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏X—∣X X ∣X—∣X 0∣，還規(guī)定了只能用5 61 2 3五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F 2/45—∣5 5∣5 5∣5 0∣5—∣6 5∣6—∣5 0 ∣1—∣5 6 ∣1— ∣5 0∣嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨1—∣6 6∣5—∣6 0∣ 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 又如射箭，課本中只規(guī)定用 X—∣X 0 0 ∣X—∣X 0 0 ∣的節(jié)奏，X— 是表現(xiàn)箭飛出去的聲音；X 0 是表現(xiàn)箭中靶的聲音，現(xiàn)在請同學(xué)們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。教學(xué)反思： 學(xué)生唱歌時感情投入，歌聲整齊。那達(dá)慕，蒙語，意為游戲或娛樂。（播放課件，《那達(dá)慕之歌》作背景音樂）學(xué)生進(jìn)行小組匯報，進(jìn)行信息交流。師：歌中寫了什么？（請同學(xué)讀詞）師：從中你了解了哪些“那達(dá)慕”的情況？生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日……。如：地理位置、生活習(xí)慣、服飾、節(jié)日等等）通過學(xué)生的匯報、教師的及時補充，結(jié)合課件給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？生：內(nèi)蒙古大草原！師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠(yuǎn)處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。 師生問好。吐字清楚、有感情的演唱歌。能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。初步接觸歌曲。小結(jié)：教學(xué)反思：學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。（5）教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。（3）隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“ X X”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。（3）復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。最后，還要注意樂器的音色。欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。教學(xué)過程：導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。 初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。四、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的