【正文】 詢?nèi)藛T分析正常人的個(gè)性特征，分析人的個(gè)性偏離，還可以對疾病進(jìn)行鑒別和診斷v 在司法領(lǐng)域：可以幫助鑒別涉案人員是否有精神疾病，以保證判案的公正v 在人才選拔和職業(yè) 測評方面：幫助別人選擇更加適合自己的發(fā)展方向和工作崗位8. 卡特爾16種人格因素測驗(yàn)（16PF）：共由187測驗(yàn)題目組成，包含16種人格特質(zhì)因素，每一種人格特質(zhì)因素由10~13個(gè)測題予以確定9. 大五人格測驗(yàn)（OCEAN）五個(gè)主要的人格因素分述 開放性： 高分者，迷戀于新奇和有創(chuàng)意的事物或現(xiàn)象個(gè)體被吸引的興趣數(shù)量以及 對新現(xiàn)象， 低分者：興趣于新奇和有創(chuàng)意的事物或現(xiàn)象 新體驗(yàn)的接納或抵制程度 得分居中的群體：必要時(shí)能開拓新異事物責(zé)任感： 高分者，具備高度的自律性，使個(gè)體和職業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致在工作和生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的方向感， 低分者：對其目標(biāo)的承諾低，并且容易分心 原則性和成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)，責(zé)任感也和 得分居中的群體：張弛有度，收放自如 個(gè)體所關(guān)注的目標(biāo)數(shù)量有關(guān) 外傾性： 高分者，擁有大量的社交關(guān)系，并對社會交往樂此不疲個(gè)體擁有的相處自在的社會關(guān)系的數(shù)量， 低分者：社交關(guān)系數(shù)量少，并且不熱衷于社交活動(dòng) 隨和性： 高分者，同時(shí)兼顧其周圍人的行為節(jié)奏個(gè)體為自己恰當(dāng)行為設(shè)定的規(guī)范源的數(shù)量， 低分者：只重視自己的行為節(jié)奏 情緒穩(wěn)定性： 高分者，較少受環(huán)境影響，對刺激強(qiáng)度的容忍性較高 引起個(gè)體負(fù)面情緒的刺激數(shù)量和強(qiáng)度， 低分者：受很多事情的困擾，對刺激強(qiáng)度的容忍性也比較低 10. 加州人格量表（CPI）編制目地：出于理論性的目地，希望展示一套能描述人與社會相關(guān)聯(lián)的概念，重點(diǎn)放在正常人在社會行為上，而不是放在病態(tài)人格特征上 出于實(shí)用性的目地，試圖通過此測驗(yàn)預(yù)測一個(gè)人在特定場合下會做出什么樣的反應(yīng)加州人格量表的四大人格量表和18種人格維度分述如下：v 人際關(guān)系適應(yīng)能力量表v 成熟度及價(jià)值觀念量表v 獲得成就及智力效率量表v 心理生活傾向量表11. 艾森克人格問卷（EPQ）a) 艾森克主要分出了人格的兩個(gè)維度，人格的內(nèi)傾與外傾，人格的不穩(wěn)定與穩(wěn)定b) 根據(jù)人格的兩個(gè)維度，艾森克把人分成四種類型，即穩(wěn)定內(nèi)傾型，穩(wěn)定外傾型，不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型c) 艾森克人格問卷就是測定 人格維度的自陳量表，包括四個(gè)量表，內(nèi)外傾量表，情緒穩(wěn)定性量表，精神質(zhì)量表，效度量表12. 麥爾斯—布瑞格斯類型指標(biāo)（MBTI）定義：是一種迫選型，自我報(bào)告式的人格評估工具，用以衡量和描述人們在獲取信息，做出決策，對待生活等主面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類型四種維度的不同組合可得出16種性格類型 SP藝術(shù)創(chuàng)造者，SJ護(hù)衛(wèi)者，NF理想主義者，NT理性者第三節(jié) 人格測驗(yàn)的應(yīng)用需要注意以下7個(gè)問題：1) 要使用所測人格物質(zhì)廣度大的人格測驗(yàn)2) 要使用“正確”答案不明顯的人格測驗(yàn)3) 要根據(jù)職位不同確定是否在人員素質(zhì)測評中使用人格測驗(yàn)4) 必須根據(jù)工作要求確定需要測量哪些人格物質(zhì)5) 一般來說，人格測驗(yàn)安排在能力測驗(yàn)之后施測6) 要使用那些信度都比較高的人格測驗(yàn)7) 人格測驗(yàn)的使用，需要專業(yè)人員的輔導(dǎo)或參與 第六章 投射測驗(yàn)第一節(jié) 投射測驗(yàn)的基本界定1. 投射測驗(yàn)的界定：2. 一般比較通用的投射測驗(yàn)法 聯(lián)想法，構(gòu)造法，完成法，選擇或排列法，表露法3. 投射測驗(yàn)法優(yōu)點(diǎn)：由于以簡單的形式測量被測評者的人格，因而可消除其心理防衛(wèi)和作假反應(yīng)，為研究提供真實(shí)的信息。（3） 在組織人力資源選拔和測評中，使用的能力測驗(yàn)信度和效度系數(shù)應(yīng)該達(dá)到第五章 人格測驗(yàn)第一節(jié)：人格測驗(yàn)的基本界定1. 人格：是指個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程 中形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要，動(dòng)機(jī)，興趣，態(tài)度，價(jià)值觀念，氣質(zhì)，性向，外形及生理等諸方面，各有期不同于其他個(gè)體之處2. 人格顯著特點(diǎn)：復(fù)合性，相對穩(wěn)定性，差異性，可變性3. 人格測試：是指通過一定的方法和特定的工具，定量分析對人的行為起穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的心理特征和個(gè)性傾向，以便預(yù)測個(gè)人未來的行為和發(fā)展方向。（1） 能力測驗(yàn)的效度較高。（2）明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測試（3）明尼蘇達(dá)書面形式拼版測試創(chuàng)造力傾向測試：創(chuàng)造力是指在解決問題的過程中，個(gè)人發(fā)散型思維的流暢程度、變通程度和獨(dú)創(chuàng)程度，是個(gè)人具備的推陳出新的能力，是個(gè)人的一種思維和能力類型。機(jī)械能力測試：起源于工業(yè)或軍事測評中的特殊能力傾向測試。（2）一般文書測試：是一種綜合性文書能力測試，包括九個(gè)部分，按三種不同的能力分三組計(jì)分。這兩種測評可以測定9種能力傾向：G——智能；V——言語能力；N——數(shù)理能力；Q——書寫知覺；S——空間判斷能力；P——形狀知覺；K——運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)；F——手指靈巧度；M——手腕靈巧度文書能力測試：主要強(qiáng)調(diào)知覺反映的速度和動(dòng)作的敏捷性，但實(shí)際工作中除了需要這兩種能力外，語言表達(dá)能力和數(shù)字能力也很重要。2. 目前，世界上比較流行的特殊能力傾向測試有：文書能力測試、機(jī)械能力測試、創(chuàng)造力傾向測試、飛行能力測評、音樂能力測評、美術(shù)能力測評等。它是對許多職業(yè)群同時(shí)檢查各自的不適合者的一種成套測試。從能力測評的發(fā)展歷史來看，能力測評經(jīng)歷了由一般能力測評向?qū)ｉT能力測評的發(fā)展過程，由主要用于淘汰不合格的人到把人合理安排在合適的崗位上。2) 一戰(zhàn)期間，開發(fā)了著名的陸軍測評，根據(jù)結(jié)果淘汰不適合參軍的人。簡稱“PASS模型”，認(rèn)為同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工是功能平行的兩個(gè)認(rèn)知過程 ，它們構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，處于中間層次，和處于基礎(chǔ)層次的注意系統(tǒng)，處于最高層次的計(jì)劃協(xié)調(diào)合作，保證了一切智能活動(dòng)的運(yùn)行。第三章 智力測評第一節(jié)：智力測評的基本界定智力沒有統(tǒng)一的定義，學(xué)者從不同角度對智力概念進(jìn)行界定1. 最初智力理論：斯皮爾曼，通過因子分析，得出“智力二因素論”智力定義：是由一種一般能務(wù)（簡稱G因素）和一組特殊的能力（簡稱S因素）構(gòu)成，人完成任何一種作業(yè)的過程都是由G和S兩種因素共同決定的。（2）推薦信：推薦信是由既熟識被測評者又與測評者有密切關(guān)系的第三者以書信形式向測評者介紹被測評者的文字材料。（4）管理游戲：也是評價(jià)中心常用的方法之一，是一種以完成某項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)。文件筐測試是一種情景模擬測評，是對實(shí)際工作中管理人員掌握和分析資料、處理各種信息以及做出決策等工作活動(dòng)的一種抽象和集中。（2）文件筐測試：又稱為公文處理測評或公文包測評。人格測評的發(fā)展可分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段為人格測評的現(xiàn)象學(xué)階段，第二個(gè)階段為科學(xué)的人格測評階段?？煞譃槌删蜏y評和能力傾向測評。智力測評、能力測評、人格測評和投射測評：（1）智力測評：英國心理學(xué)家阜南（）提出智力結(jié)構(gòu)模型，該模型認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層次，最上層是一般的G因素（一般因素），中間層是言語能力和操作能力，在每個(gè)能力下都由若干個(gè)特定能力組成。阿納斯塔西（Anastasi）將“心理測評”定義為實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。面試：在一種特定的情景下，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，通過測評者與被測評者雙方的交流、考察，了解被測評者素質(zhì)狀況信息，以確定被測評者是否符合職位要求的一種人員選拔方法。勝任力模型：勝任力模型通常適用于人員選拔。（四）人員素質(zhì)測評的主要方式心理測評：（1）心理測評是對行為的測量；（2）心理測評是對一組行為樣本的測量；（3）心理測評是對模擬行為的測量；（4）心理測評是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測評；（5）心理測評是一種力求客觀化的測量。文字描述則易于理解，便于領(lǐng)導(dǎo)、組織、人力資源部門參閱。測評數(shù)據(jù)的分析：可以通過數(shù)字、圖表等直觀方式表現(xiàn)出來，然后對這些數(shù)字、圖標(biāo)進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合數(shù)字描述和文字描述。準(zhǔn)備階段具體要做到的工作：（1）需求分析；（2）信息收集；（3）測評動(dòng)員；（4）制訂方案。數(shù)據(jù)分析不僅有專門的統(tǒng)計(jì)方法和指標(biāo)，也有專門的統(tǒng)計(jì)分析軟件。測評實(shí)施階段：實(shí)施階段是測評者對被測評者進(jìn)行測評以獲取各種信息的過程。（3）項(xiàng)目難度：一個(gè)測評項(xiàng)目，如果大多數(shù)人都答對，說明該項(xiàng)目的難度偏低；如果大部分人都答錯(cuò)，則說明該項(xiàng)目難度偏高。1 項(xiàng)目分析：人員素質(zhì)測評的項(xiàng)目分析至少需要關(guān)注以下三個(gè)指標(biāo)：（1）項(xiàng)目分辨力：所謂項(xiàng)目分辨力，是指如果將每個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)獨(dú)立的測評，該項(xiàng)目是否能夠反映出不同的被測評者在該項(xiàng)目上的差異。首先，效標(biāo)要在理論上體現(xiàn)測評有效性的主要方面，即跟所研究的問題有實(shí)質(zhì)性的相關(guān)；其次，效標(biāo)測量必須是客觀的，要避免偏見的影響；第三，收集效標(biāo)資料時(shí)，必須注意防止所抽取的代表性樣本中個(gè)體的流失。實(shí)際工作中，常用的、具有預(yù)測效度的效標(biāo)大體包括：（1） 學(xué)業(yè)成就；（2）實(shí)際工作績效；（3）特殊訓(xùn)練成績；（4）異質(zhì)群體的比較；（5）效度已經(jīng)得到確認(rèn)的現(xiàn)存測評。4)1預(yù)測效度：預(yù)測效度（predict validity）是指測評分?jǐn)?shù)與測評外的作為判斷測評有效性的標(biāo)準(zhǔn)（通常稱為效標(biāo)）之間的一致性或相關(guān)程度。通常要說明某一特質(zhì)的心理學(xué)意義是什么； （2）其次根據(jù)理論框架推論出若干邏輯上合理的假設(shè)；（3）最后，收集資料以驗(yàn)證概念的維度結(jié)果和相關(guān)假設(shè)。人員素質(zhì)測評中經(jīng)常要測量的結(jié)構(gòu)包括智力、人格、職業(yè)傾向、成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、勝任特征、態(tài)度等方面。此外，還應(yīng)注意測評時(shí)無關(guān)因素的影響。內(nèi)容效度的確定還可采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即研究不同個(gè)體在一個(gè)測評上所得的分?jǐn)?shù)是否客觀地