新形勢(shì)下的班級(jí)管理-模板-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 01:45本頁(yè)面
【正文】 或因地域等關(guān)系,以及其它需要而形成的學(xué)生群體。班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)活動(dòng)中的管理主義傾向的消極影響,使社會(huì)化和個(gè)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因?yàn)樗鶑?qiáng)調(diào)一種簡(jiǎn)單的規(guī)范和服從,而不是一種個(gè)性和主動(dòng),強(qiáng)調(diào)同一性,步調(diào)一致,所以這種管理主義不能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)比較好的環(huán)境,在一定程度上限制了學(xué)生裝的想象力和探索精神。班級(jí)活動(dòng)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”和“遵守紀(jì)律”,把班主任在班級(jí)中地位、權(quán)力絕對(duì)化。這也即管的過(guò)嚴(yán)過(guò)死的管理主義。社會(huì)化并不排斥,統(tǒng)一性并不排斥個(gè)體的自由發(fā)展,一個(gè)真正社會(huì)化的人,應(yīng)該是一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的人。班級(jí)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化功能主要表現(xiàn)在按照社會(huì)要求對(duì)個(gè)體的社會(huì)同一性的教化,定向和控制,其功能的作用方式是對(duì)學(xué)生施以環(huán)境和教育的外部影響。然而現(xiàn)在中小學(xué)存在著不公平的現(xiàn)象有以下幾方面: 二、班級(jí)管理中的公平問(wèn)題使每位同學(xué)能有一種良好心態(tài)處理一切,為班級(jí)營(yíng)造良好的人文環(huán)境。因而初中政治專門設(shè)置一學(xué)年心理知識(shí)教育課。 (3)心理教育法。而且也提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),其次,開(kāi)展課外活動(dòng),這種方式一般都是分小組進(jìn)行,增進(jìn)了團(tuán)結(jié),開(kāi)闊了眼界,加深了師生間、生生間感情,促進(jìn)了人際關(guān)系形成。這樣有利于同學(xué)間交往,改善人際關(guān)系。因而課堂上也應(yīng)采取集體式學(xué)習(xí),我曾在課堂上采取前后四人一組學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率大大提高。事實(shí)證明上述師生關(guān)系不得于學(xué)生之間的信息交流。實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),即包括課堂內(nèi)也包括課堂外的。 (1)情境熏陶法。(2)要找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們對(duì)自己一方面的特長(zhǎng),挽救他們各方面的發(fā)揮,從而鼓起勇氣,努力做好每一件事。 對(duì)待嫌棄型學(xué)生:大部分人們認(rèn)為,他們與班集體距離較遠(yuǎn),對(duì)待師生的關(guān)懷有拒絕和抵觸情緒,處于破罐破摔的狀態(tài)中,自尊的脆弱。因而逐步培養(yǎng)起良好的性格,其次,開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),鼓勵(lì)他們參加,自覺(jué)自愿地接觸周圍的同學(xué)和老師,讓他們感受到集體的力量,從而協(xié)調(diào)他們的人際關(guān)系。從而讓他們保持清醒頭腦,克服不足、克服驕傲自滿情緒,不斷完善自己,另外還要求他們主動(dòng)接觸其他同學(xué),幫助他們。 針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該確立“以生為本”思想,充分調(diào)動(dòng)每一類學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,具體做法如下:改善好他們的人際關(guān)系,具有特別意義。他們經(jīng)常被冷眼相待,自尊心、自信心不強(qiáng),被人們忽略。(2)品行不良,難以與人相處。研究表明,這些學(xué)生一般家庭條件優(yōu)越,父母對(duì)他們疼愛(ài)有加,過(guò)分依賴
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