【正文】 潔黑點及解決方法? 建立「民主墻」讓學生自由表達個人意見，建設(shè)一所理想的學校? 由學生負責魚池、植物廊等管理及保育工作，共同建設(shè)校園，加強對學校的歸屬感參考數(shù)據(jù)參考書目及相關(guān)網(wǎng)站：抗逆力理念1.Brown, J. H. (2000). Resilience education. Corwin Press, INC2.Crabb, L. amp。4. 大家現(xiàn)在可以開始作答。如果不明白題目的意思，請舉手。指引部份﹕1. 「香港學生數(shù)據(jù)表格」問卷，共有四頁。請同學可以放心作答，填上真實的答案。這份問卷是由本計劃研究小組制訂，將根據(jù)同學的家庭背景、教育背景、健康情況及社交生活四方面的答案作出分析，以選出參加活動的同學。簡介部份:各位同學，本校現(xiàn)正參加由教育局所舉辦的成長的天空計劃(小學)。家長簽署﹕家長姓名﹕日 期﹕附件2HKSIF簡介及填寫指引成長的天空計劃 (小學)「香港學生數(shù)據(jù)表格 – 學生表格」簡介及填寫指引范本引言:「香港學生數(shù)據(jù)表格 – 學生表格」應(yīng)在老師或輔導老師的協(xié)助下，于學校由學生填寫?，F(xiàn)請你填妥下面的家長同意書，請貴子女于上課時交回班主任。本校一向重視學生全人發(fā)展，因此亦響應(yīng)參與此項計劃，并將會安排貴子女填寫問卷「香港學生數(shù)據(jù)表格」。附件1家長同意書樣本成長的天空計劃 (小學)家長同意書各位家長:為輔助青少年健康成長，政府于2004/05年開始以自愿性質(zhì)在小學推行成長的天空計劃(小學)。與小區(qū)及機構(gòu)的合作「輔助課程」中的兩次愛心之旅，一方面是讓學生為小區(qū)服務(wù)，另一方面是加強學校及學生與小區(qū)的聯(lián)系，善用小區(qū)資源，共同輔助學生成長。提供家校合作機會「輔助課程」中的兩次家長教師分享會，提供機會讓家長及教師討論參加「輔助課程」的學生的進展，分享他們對學生的期望，從而能共同合作以協(xié)助學生成長。配合全方位學生輔導服務(wù)支持服務(wù)支持家長優(yōu)質(zhì)家長工作坊優(yōu)質(zhì)家長工作坊是「輔助課程」中的一部份，對象是參加「輔助課程」的學生的家長，目的是讓這些家長也認識抗逆理念、提升他們與子女的溝通和相處的技巧，增強家庭的聯(lián)系及歸屬感，以及配合成長的天空計劃(小學)在校的推展。目的是讓校內(nèi)教師認識抗逆力的理念、更深入了解學生的需要，配合課程的推行。 推展成長的天空計劃(小學)及抗逆文化的策略168。 「發(fā)展課程」的特色及推行技巧168。 抗逆力、經(jīng)驗式學習法、歷奇輔導的核心理念168。程序形式以工作坊、研討會、小組分享、技巧示范、協(xié)助教師掌握有關(guān)抗逆力的知識、技巧和態(tài)度。168。168。 教師培訓系列的基本信念168。有關(guān)「輔助課程」的活動內(nèi)容，可參考本教材套的使用者手冊三。學校宜協(xié)同有關(guān)的家長、教師及輔導人員共同輔助這些學生成長。有關(guān)「發(fā)展課程」的課題教材，可參考本教材套的使用者手冊二及光盤二?！赴l(fā)展課程」為小四至小六每級提供9節(jié)課的教材。評估表內(nèi)容，請參閱「發(fā)展課程」和「輔助課程」的手冊。評估需要及計劃成效學?？衫谩赴l(fā)展課程」及「輔助課程」的過程評估表，評估學生對課題的了解及過程的滿意程度。建構(gòu)校園抗逆文化學校是培育學生抗逆力的重鎮(zhèn)，學?？捎蒆enderson 所提倡的「抗逆輪」的6個主題，設(shè)計校園抗逆文化活動。168。配合全方位學生輔導服務(wù)政策與組織168。168。組員包括學校校長、學生輔導主任/教師/人員、訓輔組成員及/或課程主任。全方位學生輔導服務(wù)的范疇成長的天空計劃(小學)內(nèi)容政策與組織學校輔導政策的配合建構(gòu)校園抗逆文化評估需要及計劃成效個人成長教育發(fā)展課程(UP)輔助服務(wù)輔助課程(IP)支持服務(wù)教師培訓家長支持家校合作機會與小區(qū)的聯(lián)系圖表5 成長的天空計劃(小學)與全方位學生輔導服務(wù)的配合政策與組織學校輔導政策的配合168。配合「全方位學生輔導服務(wù)」政策與組織(四) 配合「全方位學生輔導服務(wù)」成長的天空計劃(小學)應(yīng)被視為全方位學生輔導服務(wù)中一項重要的輔導活動。168。行政通告﹕而負責帶領(lǐng)「輔助課程」的工作員應(yīng)由專業(yè)社工或具備小組輔導及歷奇輔導訓練及經(jīng)歷的人員負責168。 參加成長的天空計劃(小學)的小學將獲派發(fā)津貼。252。252。252。252。252。252。結(jié)業(yè)禮(1節(jié))1小時為全年的「輔助課程」作總結(jié)及頒發(fā)獎狀以示鼓勵252。252。252。252。252。黃昏親子營(2節(jié))共7小時促進親子間的互相支持，增加父母與子女的溝通。252。愛心之旅(2節(jié))共4小時安排學生參與社會服務(wù)/義務(wù)工作，為小區(qū)有需要幫助的群體或小區(qū)建設(shè)而作出貢獻，從而加強他們對小區(qū)的歸屬感。252。再戰(zhàn)營會2日1夜共約16小時利用一些適合參加學生興趣及富挑戰(zhàn)性的活動，讓他們對「抗逆力」有深入的理解及掌握（知識及技巧）。252。挑戰(zhàn)日營(2節(jié))共7小時利用一些適合參加學生興趣及富挑戰(zhàn)性的活動，讓他們對「抗逆力」有基本的理解及掌握（知識及技巧）。252。輔助小組(6節(jié))共9小時透過小組歷程以提升學生的抗逆力。252。252。252。252。252。252。252。252。本課程以一系列的小組、歷奇活動及親子活動，建立學生的內(nèi)在資源及提升家庭和學校支持，以協(xié)助學生面對逆境的挑戰(zhàn)。 計劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程輔助課程(Intensive Programme) (IP)設(shè)計理念及特色為了進一步實踐「及早甄別、預防和介入」的輔導策略，學?？梢岳谩赶愀蹖W生數(shù)據(jù)表格」作為評估工具，識別出有成長需要的小學四年級學生，安排他們接受這個課程。 時間表編排同一課題有兩種活動設(shè)計﹕單教節(jié)內(nèi)容需時30分鐘；雙教節(jié)內(nèi)容需時50分鐘。學校應(yīng)將「發(fā)展課程」與校本的個人成長課互相結(jié)合，加強學生抗逆力的培育。168。 教師的參與及專業(yè)交流由小四至小六班主任及教師負責教授「發(fā)展課程」，不但能增強教師與學生的聯(lián)系，更能讓教師了解學生的需要。 強處肯定168。 經(jīng)驗為本168。此外，亦希望學生能將課堂上的知識及經(jīng)驗，應(yīng)用在日常生活中。設(shè)計理念及特色「發(fā)展課程」強調(diào)參與的學生有在知識、經(jīng)驗及轉(zhuǎn)化三個層面上有所增益。由小四、小五及小六年級，每級九課的教材，逐年深化學生對抗逆力的知識、技巧和態(tài)度。計劃內(nèi)容綜合課程 發(fā)展課程綜合課程這套綜合課程，包括了發(fā)展性及預防性的課題及活動，共分為兩個范疇：一個是以輔導課形式推行的「發(fā)展課程」， 另一個是以小組形式推行的「輔助課程」。只是被識別出來的學生，有可能在未來的成長過程中出現(xiàn)偏差為。簡單來說，每位學生會有HKSIFS及HKSIFT兩個分數(shù)，假如其中一個分數(shù)超出一個特定的分數(shù)時，則該位學生會被界定為參加成長的天空計劃(小學)「輔助課程」的合適對象。? 填寫一份表格大約需時5分鐘。? 請盡量回答所有問題。? 填寫表格前，請核對印在每份表格上的學校名稱、學校編號、班別、性別及學生姓名(中、英文)。? 此表格亦可由一位熟悉該班同學的教師填寫。? 填寫整份問卷大約需時60分鐘。簡介及填寫指引模板可參考附件2? 表格的第一頁應(yīng)預先印有學生的個人資料，學生需要核對此數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)的準確。計劃內(nèi)容識別機制需要填寫的表格學生表格(HKSIFS)? 小四學生需在新學年開始時，在教師的協(xié)助下，于校內(nèi)使用計算機或問卷填寫此表格。填寫方法教育局將提供一只光盤及技術(shù)培訓給各參考此計劃的學校，光盤內(nèi)有識別的程序及所需的問卷，學?？蛇x用以下其中一個填寫的方法﹕? 使用計算機在網(wǎng)上填寫學校需要把光盤內(nèi)的程序安裝在學校內(nèi)的互聯(lián)總機計算機系統(tǒng)內(nèi)，學生在老師或輔導老師的協(xié)助下，于校內(nèi)使用計算機填寫「香港學生數(shù)據(jù)表格」，并使用光盤內(nèi)的識別程序統(tǒng)計出分析結(jié)果。家長同意書的樣本可參考附件1?！赶愀蹖W生數(shù)據(jù)表格」包括一套問卷，分別由學生及其老師填寫，并透過自動分析系統(tǒng)，識別出一組學生名單，讓學校進行輔導與跟進。這些結(jié)構(gòu)性的活動程序，無論對學生如何有所裨益，亦只能維持短暫的果效，要發(fā)揮成長的天空計劃(小學)的長期果效，學校必須建構(gòu)抗逆文化，營造一個具支持性的校園環(huán)境，則學生透過成長的天空計劃(小學)的得益才會得到延續(xù)和深化。圖表2 – 「抗逆輪」抗逆文化的核心元素包括下列六點：? 建立正面的連系關(guān)系? 設(shè)立堅定清晰的規(guī)范? 教授生活及社交技能? 鼓吹關(guān)懷支持的氣氛? 傳達合理而高的期望? 提供有意義的參與機會我們相信上述抗逆元素若能滲透在整個校園中，將有助成長的天空計劃(小學)在學校的推行。美國學者 Henderson amp。裝備學生更能面對及克服成長的挑戰(zhàn)支持及機會正面的發(fā)展成果正面因素? 正面的連系關(guān)系? 堅定清晰的規(guī)范? 生活知識及社交技巧? 關(guān)懷支持的氣氛? 合理而高的期望? 有意義的參與機會抗逆力的素質(zhì)? 效能感C? 歸屬感B? 樂觀感O圖表1 抗逆力的工作理念有關(guān)抗逆力理念的參考數(shù)據(jù)，請參閱附件1。計劃理念抗逆力的工作理念成長的天空計劃(小學)理念架構(gòu)建基于發(fā)掘抗逆力的外在資源及內(nèi)在資源，以裝備學生更能面對及克服成長的挑戰(zhàn)﹕外在資源240。Martin Seligman (1995)在〝Optimistic Child 〞一書中強調(diào)樂觀感是可以培養(yǎng)的，主要是取決我們怎樣看待當前的逆境。在家庭以外，教師是最有影響力的人﹕所以，師生關(guān)系不只建基在教學上，教師的典范可以培養(yǎng)學生積極、自信人格。B – 歸屬感 人若在被照顧及被支持的關(guān)系里，對這段關(guān)系存有期望并積極參與其中，歸屬感自然而生。情緒管理是指能察覺自己的情緒并正面表達出來。人際技巧是指適應(yīng)不同文化的靈活性、同理心、幽默感及溝通能力。 抗逆力的三大元素： 效能感 (Sense of Competence)歸屬感 (Sens