【正文】 潔黑點(diǎn)及解決方法? 建立「民主墻」讓學(xué)生自由表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，建設(shè)一所理想的學(xué)校? 由學(xué)生負(fù)責(zé)魚(yú)池、植物廊等管理及保育工作，共同建設(shè)校園，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感參考數(shù)據(jù)參考書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)站：抗逆力理念1.Brown, J. H. (2000). Resilience education. Corwin Press, INC2.Crabb, L. amp。4. 大家現(xiàn)在可以開(kāi)始作答。如果不明白題目的意思，請(qǐng)舉手。指引部份﹕1. 「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」問(wèn)卷，共有四頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)可以放心作答，填上真實(shí)的答案。這份問(wèn)卷是由本計(jì)劃研究小組制訂，將根據(jù)同學(xué)的家庭背景、教育背景、健康情況及社交生活四方面的答案作出分析，以選出參加活動(dòng)的同學(xué)。簡(jiǎn)介部份:各位同學(xué)，本?，F(xiàn)正參加由教育局所舉辦的成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))。家長(zhǎng)簽署﹕家長(zhǎng)姓名﹕日 期﹕附件2HKSIF簡(jiǎn)介及填寫(xiě)指引成長(zhǎng)的天空計(jì)劃 (小學(xué))「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格 – 學(xué)生表格」簡(jiǎn)介及填寫(xiě)指引范本引言:「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格 – 學(xué)生表格」應(yīng)在老師或輔導(dǎo)老師的協(xié)助下，于學(xué)校由學(xué)生填寫(xiě)?，F(xiàn)請(qǐng)你填妥下面的家長(zhǎng)同意書(shū)，請(qǐng)貴子女于上課時(shí)交回班主任。本校一向重視學(xué)生全人發(fā)展，因此亦響應(yīng)參與此項(xiàng)計(jì)劃，并將會(huì)安排貴子女填寫(xiě)問(wèn)卷「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」。附件1家長(zhǎng)同意書(shū)樣本成長(zhǎng)的天空計(jì)劃 (小學(xué))家長(zhǎng)同意書(shū)各位家長(zhǎng):為輔助青少年健康成長(zhǎng)，政府于2004/05年開(kāi)始以自愿性質(zhì)在小學(xué)推行成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))。與小區(qū)及機(jī)構(gòu)的合作「輔助課程」中的兩次愛(ài)心之旅，一方面是讓學(xué)生為小區(qū)服務(wù)，另一方面是加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)生與小區(qū)的聯(lián)系，善用小區(qū)資源，共同輔助學(xué)生成長(zhǎng)。提供家校合作機(jī)會(huì)「輔助課程」中的兩次家長(zhǎng)教師分享會(huì)，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)及教師討論參加「輔助課程」的學(xué)生的進(jìn)展，分享他們對(duì)學(xué)生的期望，從而能共同合作以協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)支持服務(wù)支持家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)工作坊優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)工作坊是「輔助課程」中的一部份，對(duì)象是參加「輔助課程」的學(xué)生的家長(zhǎng)，目的是讓這些家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)抗逆理念、提升他們與子女的溝通和相處的技巧，增強(qiáng)家庭的聯(lián)系及歸屬感，以及配合成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))在校的推展。目的是讓校內(nèi)教師認(rèn)識(shí)抗逆力的理念、更深入了解學(xué)生的需要，配合課程的推行。 推展成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))及抗逆文化的策略168。 「發(fā)展課程」的特色及推行技巧168。 抗逆力、經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、歷奇輔導(dǎo)的核心理念168。程序形式以工作坊、研討會(huì)、小組分享、技巧示范、協(xié)助教師掌握有關(guān)抗逆力的知識(shí)、技巧和態(tài)度。168。168。 教師培訓(xùn)系列的基本信念168。有關(guān)「輔助課程」的活動(dòng)內(nèi)容，可參考本教材套的使用者手冊(cè)三。學(xué)校宜協(xié)同有關(guān)的家長(zhǎng)、教師及輔導(dǎo)人員共同輔助這些學(xué)生成長(zhǎng)。有關(guān)「發(fā)展課程」的課題教材，可參考本教材套的使用者手冊(cè)二及光盤(pán)二?！赴l(fā)展課程」為小四至小六每級(jí)提供9節(jié)課的教材。評(píng)估表內(nèi)容，請(qǐng)參閱「發(fā)展課程」和「輔助課程」的手冊(cè)。評(píng)估需要及計(jì)劃成效學(xué)?？衫谩赴l(fā)展課程」及「輔助課程」的過(guò)程評(píng)估表，評(píng)估學(xué)生對(duì)課題的了解及過(guò)程的滿意程度。建構(gòu)校園抗逆文化學(xué)校是培育學(xué)生抗逆力的重鎮(zhèn)，學(xué)?？捎蒆enderson 所提倡的「抗逆輪」的6個(gè)主題，設(shè)計(jì)校園抗逆文化活動(dòng)。168。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)政策與組織168。168。組員包括學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)主任/教師/人員、訓(xùn)輔組成員及/或課程主任。全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的范疇成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))內(nèi)容政策與組織學(xué)校輔導(dǎo)政策的配合建構(gòu)校園抗逆文化評(píng)估需要及計(jì)劃成效個(gè)人成長(zhǎng)教育發(fā)展課程(UP)輔助服務(wù)輔助課程(IP)支持服務(wù)教師培訓(xùn)家長(zhǎng)支持家校合作機(jī)會(huì)與小區(qū)的聯(lián)系圖表5 成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))與全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的配合政策與組織學(xué)校輔導(dǎo)政策的配合168。配合「全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)」政策與組織(四) 配合「全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)」成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))應(yīng)被視為全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)中一項(xiàng)重要的輔導(dǎo)活動(dòng)。168。行政通告﹕而負(fù)責(zé)帶領(lǐng)「輔助課程」的工作員應(yīng)由專(zhuān)業(yè)社工或具備小組輔導(dǎo)及歷奇輔導(dǎo)訓(xùn)練及經(jīng)歷的人員負(fù)責(zé)168。 參加成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))的小學(xué)將獲派發(fā)津貼。252。252。252。252。252。252。結(jié)業(yè)禮(1節(jié))1小時(shí)為全年的「輔助課程」作總結(jié)及頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)252。252。252。252。252。黃昏親子營(yíng)(2節(jié))共7小時(shí)促進(jìn)親子間的互相支持，增加父母與子女的溝通。252。愛(ài)心之旅(2節(jié))共4小時(shí)安排學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)/義務(wù)工作，為小區(qū)有需要幫助的群體或小區(qū)建設(shè)而作出貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)他們對(duì)小區(qū)的歸屬感。252。再戰(zhàn)營(yíng)會(huì)2日1夜共約16小時(shí)利用一些適合參加學(xué)生興趣及富挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們對(duì)「抗逆力」有深入的理解及掌握（知識(shí)及技巧）。252。挑戰(zhàn)日營(yíng)(2節(jié))共7小時(shí)利用一些適合參加學(xué)生興趣及富挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們對(duì)「抗逆力」有基本的理解及掌握（知識(shí)及技巧）。252。輔助小組(6節(jié))共9小時(shí)透過(guò)小組歷程以提升學(xué)生的抗逆力。252。252。252。252。252。252。252。252。本課程以一系列的小組、歷奇活動(dòng)及親子活動(dòng)，建立學(xué)生的內(nèi)在資源及提升家庭和學(xué)校支持，以協(xié)助學(xué)生面對(duì)逆境的挑戰(zhàn)。 計(jì)劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程輔助課程(Intensive Programme) (IP)設(shè)計(jì)理念及特色為了進(jìn)一步實(shí)踐「及早甄別、預(yù)防和介入」的輔導(dǎo)策略，學(xué)?？梢岳谩赶愀蹖W(xué)生數(shù)據(jù)表格」作為評(píng)估工具，識(shí)別出有成長(zhǎng)需要的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，安排他們接受這個(gè)課程。 時(shí)間表編排同一課題有兩種活動(dòng)設(shè)計(jì)﹕單教節(jié)內(nèi)容需時(shí)30分鐘；雙教節(jié)內(nèi)容需時(shí)50分鐘。學(xué)校應(yīng)將「發(fā)展課程」與校本的個(gè)人成長(zhǎng)課互相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生抗逆力的培育。168。 教師的參與及專(zhuān)業(yè)交流由小四至小六班主任及教師負(fù)責(zé)教授「發(fā)展課程」，不但能增強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，更能讓教師了解學(xué)生的需要。 強(qiáng)處肯定168。 經(jīng)驗(yàn)為本168。此外，亦希望學(xué)生能將課堂上的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用在日常生活中。設(shè)計(jì)理念及特色「發(fā)展課程」強(qiáng)調(diào)參與的學(xué)生有在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及轉(zhuǎn)化三個(gè)層面上有所增益。由小四、小五及小六年級(jí)，每級(jí)九課的教材，逐年深化學(xué)生對(duì)抗逆力的知識(shí)、技巧和態(tài)度。計(jì)劃內(nèi)容綜合課程 發(fā)展課程綜合課程這套綜合課程，包括了發(fā)展性及預(yù)防性的課題及活動(dòng)，共分為兩個(gè)范疇：一個(gè)是以輔導(dǎo)課形式推行的「發(fā)展課程」， 另一個(gè)是以小組形式推行的「輔助課程」。只是被識(shí)別出來(lái)的學(xué)生，有可能在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)偏差為。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生會(huì)有HKSIFS及HKSIFT兩個(gè)分?jǐn)?shù)，假如其中一個(gè)分?jǐn)?shù)超出一個(gè)特定的分?jǐn)?shù)時(shí)，則該位學(xué)生會(huì)被界定為參加成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))「輔助課程」的合適對(duì)象。? 填寫(xiě)一份表格大約需時(shí)5分鐘。? 請(qǐng)盡量回答所有問(wèn)題。? 填寫(xiě)表格前，請(qǐng)核對(duì)印在每份表格上的學(xué)校名稱(chēng)、學(xué)校編號(hào)、班別、性別及學(xué)生姓名(中、英文)。? 此表格亦可由一位熟悉該班同學(xué)的教師填寫(xiě)。? 填寫(xiě)整份問(wèn)卷大約需時(shí)60分鐘。簡(jiǎn)介及填寫(xiě)指引模板可參考附件2? 表格的第一頁(yè)應(yīng)預(yù)先印有學(xué)生的個(gè)人資料，學(xué)生需要核對(duì)此數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。計(jì)劃內(nèi)容識(shí)別機(jī)制需要填寫(xiě)的表格學(xué)生表格(HKSIFS)? 小四學(xué)生需在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，在教師的協(xié)助下，于校內(nèi)使用計(jì)算機(jī)或問(wèn)卷填寫(xiě)此表格。填寫(xiě)方法教育局將提供一只光盤(pán)及技術(shù)培訓(xùn)給各參考此計(jì)劃的學(xué)校，光盤(pán)內(nèi)有識(shí)別的程序及所需的問(wèn)卷，學(xué)?？蛇x用以下其中一個(gè)填寫(xiě)的方法﹕? 使用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上填寫(xiě)學(xué)校需要把光盤(pán)內(nèi)的程序安裝在學(xué)校內(nèi)的互聯(lián)總機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生在老師或輔導(dǎo)老師的協(xié)助下，于校內(nèi)使用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」，并使用光盤(pán)內(nèi)的識(shí)別程序統(tǒng)計(jì)出分析結(jié)果。家長(zhǎng)同意書(shū)的樣本可參考附件1?！赶愀蹖W(xué)生數(shù)據(jù)表格」包括一套問(wèn)卷，分別由學(xué)生及其老師填寫(xiě)，并透過(guò)自動(dòng)分析系統(tǒng)，識(shí)別出一組學(xué)生名單，讓學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)與跟進(jìn)。這些結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)程序，無(wú)論對(duì)學(xué)生如何有所裨益，亦只能維持短暫的果效，要發(fā)揮成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))的長(zhǎng)期果效，學(xué)校必須建構(gòu)抗逆文化，營(yíng)造一個(gè)具支持性的校園環(huán)境，則學(xué)生透過(guò)成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))的得益才會(huì)得到延續(xù)和深化。圖表2 – 「抗逆輪」抗逆文化的核心元素包括下列六點(diǎn)：? 建立正面的連系關(guān)系? 設(shè)立堅(jiān)定清晰的規(guī)范? 教授生活及社交技能? 鼓吹關(guān)懷支持的氣氛? 傳達(dá)合理而高的期望? 提供有意義的參與機(jī)會(huì)我們相信上述抗逆元素若能滲透在整個(gè)校園中，將有助成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))在學(xué)校的推行。美國(guó)學(xué)者 Henderson amp。裝備學(xué)生更能面對(duì)及克服成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)支持及機(jī)會(huì)正面的發(fā)展成果正面因素? 正面的連系關(guān)系? 堅(jiān)定清晰的規(guī)范? 生活知識(shí)及社交技巧? 關(guān)懷支持的氣氛? 合理而高的期望? 有意義的參與機(jī)會(huì)抗逆力的素質(zhì)? 效能感C? 歸屬感B? 樂(lè)觀感O圖表1 抗逆力的工作理念有關(guān)抗逆力理念的參考數(shù)據(jù)，請(qǐng)參閱附件1。計(jì)劃理念抗逆力的工作理念成長(zhǎng)的天空計(jì)劃(小學(xué))理念架構(gòu)建基于發(fā)掘抗逆力的外在資源及內(nèi)在資源，以裝備學(xué)生更能面對(duì)及克服成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)﹕外在資源240。Martin Seligman (1995)在〝Optimistic Child 〞一書(shū)中強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀感是可以培養(yǎng)的，主要是取決我們?cè)鯓涌创?dāng)前的逆境。在家庭以外，教師是最有影響力的人﹕所以，師生關(guān)系不只建基在教學(xué)上，教師的典范可以培養(yǎng)學(xué)生積極、自信人格。B – 歸屬感 人若在被照顧及被支持的關(guān)系里，對(duì)這段關(guān)系存有期望并積極參與其中，歸屬感自然而生。情緒管理是指能察覺(jué)自己的情緒并正面表達(dá)出來(lái)。人際技巧是指適應(yīng)不同文化的靈活性、同理心、幽默感及溝通能力。 抗逆力的三大元素： 效能感 (Sense of Competence)歸屬感 (Sens