【正文】 生命師傅燃點生命的人。逆境樂園。阿布的故事。整全的歷奇輔導(dǎo)。家庭如何塑造人。 Main Pr82.Satir, V. (1964). Conjoint Family Therapy: A Guide to Theory and Technique. Palo Alto, Calif. : Science and Behavior Books83.區(qū)祥江 (2001)。天衛(wèi)文化圖書公司參考數(shù)據(jù)家庭輔導(dǎo)78.Dinkmeyer, D. Sr., McKay, G. D. (1995), The Parent39。香港: 匯智出版76.香港小童群益會(1994)。香港:突破出版社74.蔡炳綱、吳漢明 (2001)?！冈O(shè)訂目標」發(fā)揮多元才能—從激發(fā)動機到取得成就。生命軌跡 助人成長的十大關(guān)鍵。香港青少年問題廿一世紀初的現(xiàn)象、剖析與對策。處理沖突技巧。s Up to Me : The Eight Principles of Possibility Thinking. Harper Audio61.Stein, I. (1974). Systems Theory, Science, and Social Work. Scarecrow Press62.Toseland, R. W. amp。培養(yǎng)反思力。 Johnson, R. T. (1987). Creative Conflict. Minneapolis: Cooperative Learning Center.52.Kazdin, A. E. (2001), Behavior Modification in Applied Settings. Belmont, Calif.:Wadsworth Thomson Learning.53.Lunckner amp。s Guide to Reaching Your Goals. Macmillan Distribution參考數(shù)據(jù)39.Elksnin, L. K. amp。香港: 突破出版社30.穆丹(黃富英譯) (2002), 逆境不放棄。I CAN﹕心想事成 精彩人生 (上、下冊)。香港: 天道書樓25.自強不息30個杰出少年(2000)。 Sons, Inc.20.Strong, B. C. (2000). Teaching Your Child To Be Optimistic. ( )21.Thomsen, K. (2002). Building Resilient Students: Integrating Resiliency into What You Already Know and Do. Corwin Press22.Werner, E. amp。 Reivich, K. (洪莉譯) (1997)。 Benard, B. (eds).(1999). Resiliency In Action, Practical Ideas for Overing Risks and Building Strengthsin Youth,Families,and Communities, San Diego,CA: *Resiliency In Action, Inc.11.Krovetz, M. L. (1998). Fostering Resiliency: Expecting Students to use their mind and their hearts well. America: Corwin Press, Inc.12.Mann, G. (1992). When The Bad Times Are Over For Good. .: Mc Cracken Press13.McMinn, M. R. (1996). Making the Best of Stress. America: Inter Varsity Press14.Norman, H. W.(1997). Resilience: Rebounding When Life’s Upsets Knock You Down. .: Servant Publications15.Saleebey, D.(1997). The Strengths Perspective in Social Work Practice. New York: AddisonWesley Longman.16.Seligman, M. amp。 Allender, D. B. (1996). Hope When You’re Hurting. America: Zondervan Publishing House.3.Crabb, L. (1997). Connecting. America: Word Publishing.4.Grotberg, E. H. (1995). A Guide to Promoting Resilience in Children: Strengthening the Human Spirit. The International resilience Project ( )5.Grotberg, E. H. (1999). Tapping Your Inner Strength: How to Find the Resilience to Deal with Anything. New Harbinger Pubns6.Grotberg, E. H. (1995). The International Resilience Research Project. Civitan International Research Center, UAB ( )7.Henderson, N. amp。3. 同學(xué)所填寫的數(shù)據(jù)會保密處理，請大家放心作答。所有數(shù)據(jù)將會保密處理。這計劃提供是一連串有益身心的免費課外活動，而填寫問卷的目的是要選出參加此活動的同學(xué)。()小學(xué)校長二零零年月日成長的天空計劃 (小學(xué))填寫「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」家長同意書本人 * 同意 / 不同意子女(子女姓名)(班別)參加填寫成長的天空計劃(小學(xué))問卷「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」。此計劃的服務(wù)對象為小四學(xué)生，目標是透過一套特別設(shè)計的問卷「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」，識別學(xué)生的發(fā)展需要，并因應(yīng)需要，為他們提供一套全面的「輔助課程」，以增強他們抵抗逆境的能力。詳細內(nèi)容及運作程序可參考「輔助課程」使用者手冊三。有關(guān)內(nèi)容及運作程序，可參考「輔助課程」使用者手冊。 「輔助課程」的程序安排及理念特色168。教師培訓(xùn)系列內(nèi)容168。 參與的教師須先經(jīng)驗抗逆力對成長的重要性，才會主動和有效地推動成長的天空計劃(小學(xué))為有效的教導(dǎo)者及推動者。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)支持服務(wù)支持服務(wù)支持教師參加成長的天空計劃(小學(xué))的學(xué)校必須派校內(nèi)輔導(dǎo)人員或有關(guān)教師接受由教育局安排的教師培訓(xùn)系列，及在校內(nèi)自行安排校本的優(yōu)質(zhì)教師工作坊。輔助服務(wù)「輔助課程」的主要服務(wù)對象是經(jīng)由「香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格」識別出來有較大成長需要的小四學(xué)生，并以小組輔導(dǎo)形式，提升學(xué)生的抗逆力。配合全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)個人成長教育及輔助服務(wù)個人成長教育參加成長的天空計劃(小學(xué))的學(xué)?？梢詫ⅰ赴l(fā)展課程」整合成為小四至小六學(xué)生的個人成長教育課程的一部份，以便提升學(xué)生的抗逆力。附件3詳列了一些先導(dǎo)學(xué)校的活動例子以供參考。 設(shè)立聘用及監(jiān)察機制，以確保外聘的服務(wù)能有效地推行「輔助課程」。這個核心小組將負責(zé)策劃成長的天空計劃(小學(xué))的一切活動，包括提升校園抗逆文化的全校性活動，以及安排教師教授「發(fā)展課程」，編排時間表、設(shè)計培訓(xùn)活動，選擇外聘服務(wù)去推行「輔助課程」，以及完成年終報告。下列圖表5列出成長的天空計劃(小學(xué))與全方位學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)的關(guān)系，以供學(xué)校參考。 學(xué)?？梢岳谩赶愀蹖W(xué)生數(shù)據(jù)表格」去識別出有較大成長需要的小學(xué)四年級學(xué)生，并邀請他們參加「輔助課程」，并在他們升上五、六年級時，為他們安排強化活動，延續(xù)及深化他們在抗逆力的發(fā)展。強化活動戶外活動強化活動個別面談圖表4 「輔助課程」計劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程推行策略168。強化活動戶外活動強化活動個別面談小六強化活動戶內(nèi)聚會6節(jié)包括個別面談共24小時加強曾參加課程的學(xué)生對「抗逆力」的確認及實踐。小五強化活動戶內(nèi)聚會6節(jié)包括個別面談共24小時加強曾參加課程的學(xué)生對「抗逆力」的確認及實踐。252。252。252。252。252。252。252。252。啟動活動(1節(jié))1小時舉行活動開展儀式并與學(xué)生訂定小組守則252。迎新活動(1節(jié))1小時簡介有關(guān)活動內(nèi)容252。優(yōu)質(zhì)家長工作坊(4節(jié))共8小時協(xié)助家長提升管教子女及與子女溝通的技巧?！篙o助課程」有以下的特色：經(jīng)驗為本 小組帶動 過程取向空間創(chuàng)造 內(nèi)容聚焦 強處肯定 成長挑戰(zhàn) 生命榜樣 計劃內(nèi)容綜合課程 輔助課程課程內(nèi)容「輔助課程」的活動內(nèi)容列表如下：年級活動名稱節(jié)數(shù)及時數(shù)目的對象負責(zé)人學(xué)生老師家長學(xué)生輔導(dǎo)主任/教師/人員其它工作者(程序支持)小四優(yōu)質(zhì)教師工作坊(2節(jié))共7小時加強老師處理學(xué)生問題及與學(xué)生溝通的技巧。學(xué)?？梢驊?yīng)校本的需要選擇以單教節(jié)或雙教節(jié)進行「發(fā)展課程」。 課程編排「發(fā)展課程」共有27節(jié)，其中小四至小六各有9節(jié)。 生命榜樣 計劃內(nèi)容綜合課程 發(fā)展課程課程內(nèi)容「發(fā)展課程」的課題大綱及各級課題分布表如下：單元主要內(nèi)容小四小五小六節(jié)數(shù)情緒管理適當?shù)乇磉_及處理情緒1. 情緒的來源2. 產(chǎn)生能量的 情緒3. 消耗能量的情緒1. 宣泄情緒的重要性2. 宣泄情緒的方法1. 認識壓力的來源2. 處理壓力的方法7效能感社交能力溝通技巧1. 溝通模式及障礙2. 語言及非語言溝通1. 建立人際關(guān)系技巧(積極聆聽)2. 與人合作技巧3. 與人相處技巧~同理心(初