【正文】 。秋是寧?kù)o的，秋是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，秋同樣是淡泊的。 我想要一個(gè)秋，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世紛爭(zhēng)、只容納超脫世俗的淡然的秋，不在意塵世的繁華，將世俗的穢氣隔離于明凈的秋光之外，這就是秋。只愿在這淡泊的秋水中，體會(huì)事世的甘甜，用指尖輕觸這涼而柔的秋水，原是這般滋味。秋水同樣是一幅秋景畫(huà)卷中不可缺少的。曾有一幅畫(huà)，一棵楓樹(shù)之后，一所古老的宅院，緊閉著大門(mén)，當(dāng)你漫步其中，你會(huì)感受到秋為著宅院帶了神秘，引你想輕聲前去，開(kāi)啟那塵封已久的大門(mén)，去尋找那曾經(jīng)的足跡。火紅的楓葉間隙中隱約透出點(diǎn)點(diǎn)酡紅的霞光，映照在我的臉上，突然想流下幾行感懷傷世的淚水，卻被這酡紅的霞光所懾住，把心中情感的奔放凝結(jié)。 一片秋葉，旋舞成蝶，懷著對(duì)春天的感恩翩然飄落，靜靜仰望掛滿果實(shí)的枝頭，等待大地的塵土將它掩埋。代表秋天的不僅在那楓林經(jīng)霜的素紅，而更在于它那臨風(fēng)的颯爽。 似那平靜如水的雙眸，明亮而澄澈；如天邊酡紅的霞光，深邃而悠遠(yuǎn)；像長(zhǎng)空中飛過(guò)的一群大雁，滿載著愛(ài)與希望。點(diǎn)評(píng)：文章中心突出，選材緊扣“給我一雙翅膀”， 語(yǔ)言優(yōu)美，將仿寫(xiě)、引用進(jìn)行到底。給我一雙翅膀，把“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的思念帶給你。友誼如花種，我們共同播撒，培育出一朵朵美麗的花。友誼如珍珠，我們共同穿綴，串成一串串璀璨的項(xiàng)鏈。有句歌詞說(shuō)：“不是因?yàn)榧拍畔肽?，而是想你才寂寞。俗話說(shuō)：“天下沒(méi)有不散的宴席。給我一雙翅膀，我將自由自地展翅高飛，祝福你新一年的到來(lái)。回憶著我們?cè)?jīng)走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻不能再回頭，只有無(wú)奈、傷感……給我一雙翅膀，我將以最快的速度飛去，告訴你我對(duì)你的思念。走過(guò)七月的刀光劍影，走過(guò)八月的流沙如蘭，走過(guò)九月的喜悅悲傷，走過(guò)十月的天涯海角，吹過(guò)十一月的蕭蕭北風(fēng)，踏過(guò)十二月的皚皚白雪。沒(méi)關(guān)系，愿上天給我一雙翅膀，把我寫(xiě)滿花香的信紙帶給你，把我對(duì)你的思念釀成三分酒帶給你。王維說(shuō)過(guò)：“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。國(guó)祺中學(xué) 柯惠硯王之渙說(shuō)：“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。倘若問(wèn)我有何求，我便會(huì)說(shuō)： 給我一杯淡雅的水，讓我的生命像水一般，滔滔不絕，匯聚成河。流年之后，人們會(huì)逐漸厭倦金錢(qián)名利所折射出的金光，而回憶生命最原始最淡雅的味道，那便是水的滋味。 溫柔的江南水鄉(xiāng)，有著欸乃的櫓聲，古老的二十四橋，破舊的瓦楞，凹凸不平的青石板，放學(xué)回家的孩子們玩著童真的游戲，處處散發(fā)著遠(yuǎn)古的韻味，沒(méi)有鋼筋的束縛，沒(méi)有霓虹燈艷麗的照耀，唯獨(dú)這城鎮(zhèn)獨(dú)自特有的孤獨(dú)，正如那一杯淡雅的水，看似無(wú)味，慢慢回溯，卻意味無(wú)窮。那匆忙的流水見(jiàn)證著他的深情，是他如水般執(zhí)著的真心。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。我看見(jiàn)那高山與流水被伯牙的一把桐琴合奏成這天地間最美妙的樂(lè)章，縱使是鐘子期生前一句悲怨的弦斷有誰(shuí)聽(tīng)，那被琴瑤賦予了靈性的流水，正在亙古不變地傳送著他們?nèi)缢慵儩嵉挠颜x，如水不絕的傳頌。他一生淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，超然的淡雅，是他如水清澈的人生。 給我一杯淡雅的水，潤(rùn)一口，無(wú)味卻樸素。文章字里行間都流露著作者對(duì)自由的渴望，感情真摯，易引起讀者共鳴，使人感同身受。這兩組對(duì)比使文章形成強(qiáng)烈渴望自由的感情基調(diào)，為下文作者對(duì)自由的吶喊作鋪墊。這樣，我們會(huì)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！你看，那籠子中的小鳥(niǎo)兒笑了，它仿佛又看見(jiàn)了希望！ 【點(diǎn)評(píng)】本文以一只在蒼穹下展翅飛翔的雄鷹和籠中瑟瑟縮縮的小鳥(niǎo)的對(duì)比開(kāi)頭，鮮明的對(duì)比將小鳥(niǎo)的寂寞和雄鷹的自由清楚地展現(xiàn)在讀者面前，突出作者對(duì)自由的渴望。給同樣還在水深火熱生活中的孩子們自由。我不知該如何解釋剛才所發(fā)生在自己身上的怪異行為，只是在檢討書(shū)上大大的寫(xiě)下“給我自由，我會(huì)飛得更高！” 我想告訴你們，那些把我們囚禁在這座城市，這籠子中的人們，我想告訴你們我的感受，我想你們聽(tīng)聽(tīng)我的寂寞，我想你們理解我，我更想你們還我自由。一種莫名的沖動(dòng)在我的身體蔓延。我的淚唰的下來(lái)了。一位穿著裙子的小姑娘闖入我的視野。我的心思甚至比以前更亂了——天天想著自由，想什么時(shí)候才能和哥哥姐姐般被放出鳥(niǎo)籠，尋求自己的自由。 我以為，沒(méi)有自由的我能努力靜下心來(lái)讀書(shū)，我以為，我能比以前取得更好的成績(jī)。曾經(jīng)的笑，曾經(jīng)的勾肩搭背，曾經(jīng)的約定同煙灰般，輕輕一吹便四處飛散。 ‘嘩啦啦’、雨來(lái)了，望著那馬路上來(lái)來(lái)往往的行人以及飛速而過(guò)的車(chē)，心中不免感慨。 我就同那小小鳥(niǎo)般，被關(guān)在這同牢房般的城市，這牢房般的家。它扇動(dòng)著翅膀，向下俯視，尋尋覓覓。這篇習(xí)作，令人耳目一新，發(fā)人深思。陽(yáng)光來(lái)了，照在我的樹(shù)葉上，投下斑駁的影子，印在墻的軀體上，金燦燦的，好似墻的微笑。在一夜的傾盆大雨中，我披頭散發(fā)，傷筋動(dòng)骨。墻啊，你是我唯一的依靠。可如今的我，枝干早已蓋過(guò)墻，獨(dú)自一人面對(duì)暴雨。我羨慕起高空飛翔的鳥(niǎo)兒，多么自由！我試著掙脫墻的束縛，卻怎么也抽不出身子，理不清那腳下纏繞在墻角嵌入墻基的根。當(dāng)有一天，我發(fā)覺(jué)自已經(jīng)如此強(qiáng)大，終于可以肆意遮住墻身上的陽(yáng)光。后來(lái)，我干脆環(huán)抱著墻面，與他私語(yǔ)，聽(tīng)他講關(guān)于歲月的故事……時(shí)間過(guò)去了好多年，墻還是那樣的平靜，還是那么的從容，仿佛庭院里花開(kāi)花謝、天上云卷云舒和他無(wú)關(guān)。那好吧，我就等待吧。我想跳出這堵墻的包圍！身邊濕暗的青苔像智者般笑了：你還小呢。后來(lái)我成長(zhǎng)為一棵榕樹(shù)。不知我方才的訓(xùn)斥是否傷害到了你，但我明白，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吶喊著——給我自由！給我自由！給我自由！希望終有日，我們可以在那片雪域重逢，目睹你那清澈如水的眼眸！大同中學(xué) 柳舒恬一堵墻，在烈日霜花冬雨中靜靜地立著，緘默……它曾經(jīng)光亮凈白，曾經(jīng)那么我行我素，傲然一切……頑皮的鳥(niǎo)兒在墻角玩耍，急了，就那么放松了一下。面對(duì)無(wú)邊的黑暗，你束手無(wú)策。你那清澈但憂郁的雙眼分明是在吶喊著，給我自由！ 是啊，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，我們可以找朋友們談心，訴說(shuō)自己心中的委屈，甚至我們還可以找個(gè)安靜的地方發(fā)泄，盡情呼喊！而你呢？始終被那堅(jiān)固的混凝土圍成的牢籠困囿著，被無(wú)情的鐵鏈枷鎖著，還有那無(wú)法翻越的鐵欄。就在這時(shí)候，我看到了你飽含憂郁的雙眼，我的內(nèi)心一陣震顫。人們爭(zhēng)相為你投放食物，而你卻頭也不轉(zhuǎn)的，木訥地坐著。本是萬(wàn)分的期待，卻多了一份惆悵，也許是因?yàn)槎斓年帩?，但更多地卻是那心中一直揮炎不去的一團(tuán)陰影。僅此而已。他見(jiàn)了十分高興，因?yàn)椋瑥膩?lái)都沒(méi)有人給他還以微笑。記得我的姑姑也曾這么對(duì)我說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：在姑姑上班的途中，都會(huì)看到一個(gè)小男孩呆呆的微笑著，那小男孩常在那兒閑逛，讓人感到他很快樂(lè)，因?yàn)樗莻€(gè)智障兒童，每當(dāng)姑姑下班后都會(huì)看到那個(gè)小男孩對(duì)別人微笑，雖然看起來(lái)并不是那么美好，但他總是笑得那么真誠(chéng)，那么開(kāi)心。但我認(rèn)為：那三個(gè)和尚是善良的，有愛(ài)心的，他們的心靈是美好的。久而久之，三個(gè)和尚的周?chē)芸炀蛧狭撕芏嗳?，人們?jiàn)他們大笑，雖然不知怎么回事，但因?yàn)楹蜕械男β暩腥玖怂麄?，人們也就跟著大笑起?lái)了。很奇怪的是：他們到達(dá)的每一個(gè)地方、每一個(gè)角落都會(huì)傳來(lái)人們的笑聲，都會(huì)使人們?nèi)繏焐闲δ?。我覺(jué)得它對(duì)我的影響很深。微笑，可以讓人的身心得到充分的修養(yǎng)；微笑，可以使自己也給別人得到更多的歡樂(lè)；微笑，可以使世界變得更加美好、更富有活力。大嶝中學(xué) 鄭金瑜微笑，多么簡(jiǎn)單平凡的兩個(gè)字，但它蘊(yùn)含著深刻的意義。讓我來(lái)為你撐起一點(diǎn)點(diǎn)的天空，讓我來(lái)做你的一根小小的臘燭，讓我微弱的光來(lái)溫暖你的心懷。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系的。我有多久沒(méi)有關(guān)心過(guò)你了呢？連那可惡的白發(fā)悄悄爬上你的雙鬢，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我好像從來(lái)也沒(méi)有握握你的手，跟你說(shuō)聲對(duì)不起。每次我生氣的時(shí)候，都會(huì)沖著你發(fā)很大很大的脾氣，即使過(guò)后知道自己錯(cuò)了，也不肯拉下臉來(lái)向你道歉。那時(shí)，媽媽是我所崇敬的英雄。媽媽總是用她那溫暖的大手包裹著我的小手，就像是襁褓一樣溫暖著我。媽媽的手很溫暖。站在媽媽身邊，感覺(jué)很安心，很快樂(lè)，因?yàn)槲抑?，無(wú)論發(fā)生什么事，媽媽都會(huì)一直，一直緊握著我的手，不松開(kāi)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽總是會(huì)用那溫實(shí)的大手牽著我的小手，在車(chē)輛間穿梭?！痹u(píng)語(yǔ)：此文立意深遠(yuǎn)，以明快的語(yǔ)言讓人不覺(jué)中受感染，人生大義于無(wú)聲處彰顯。朋友，人生路上清慢慢走吧。慢慢走吧，用心去體會(huì)人生路上的一點(diǎn)一滴。慢慢走吧，不要因?yàn)橐獮樽分饳?quán)力的風(fēng)箏，而把友情拋諸腦后；不要因?yàn)橐ゲ烧匚坏墓?，而踏過(guò)親情的草原。當(dāng)你在來(lái)的路上時(shí)，請(qǐng)細(xì)心觀看路邊：從石縫長(zhǎng)出的小草隨風(fēng)搖擺，那里展現(xiàn)生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)；天然形成的壘壘巖石，向你展現(xiàn)大自然的魅力與神奇；蜿蜒的小溪曲折而淌，向你表現(xiàn)大自然的靈氣與恬然?？炜熳?，不要為蹉跎而去的歲月而傷悲。快快走吧，不要為了權(quán)力、榮譽(yù)、地位……而停下腳步。人生路上的浮華和權(quán)利將我們的歲月蹉跎，既有橫亙的山脈，又有深幽的峽谷，有晴朗無(wú)云、春風(fēng)得意之時(shí)，又有烏云密布，落魄之際。城東中學(xué) 紀(jì)偉政 指導(dǎo)老師：吳加和人生就像旅行，有的人喜歡走馬觀花，馬不停蹄，有的人喜歡細(xì)細(xì)觀賞，駐足流連…… 如果有秒表，讓我知道我的速度，那該多好！這場(chǎng)旅行很特殊，生命是場(chǎng)旅行的全部資本，沒(méi)有人有重游的權(quán)利，一旦開(kāi)始旅行，生命就開(kāi)始了倒計(jì)時(shí)。評(píng)語(yǔ)：此文準(zhǔn)確的把握住半命題作文的特點(diǎn)，能很好的選材，并緊扣中心作文。就讓這股清泉永遠(yuǎn)在腦中流淌。所以，不要問(wèn)我要什么，我要一本書(shū)，我要在書(shū)中找到一股不斷噴涌的清泉。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，高爾基這樣說(shuō)，我愿學(xué)他—見(jiàn)到書(shū)籍僦如同饑餓的人見(jiàn)到了面包。這是讀書(shū)的最高境界，每當(dāng)讀到會(huì)心處，你就會(huì)露出會(huì)心的一笑。讀書(shū)若品茶，讀好書(shū)，就像在品一杯好茶，未入口而先聞其香，飲下，頓覺(jué)茶香四溢，充斥唇齒之間，讓人陶醉而不自知。靜謐的午后，放松之余，我又鉆進(jìn)書(shū)海中，與古人共泊一片扁舟在無(wú)涯的學(xué)海之中。清晨，我手捧一本書(shū)。我喜歡讀書(shū)，古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。我獨(dú)愛(ài)黛玉的柳弱殘風(fēng)，因?yàn)樗龝?huì)吟詠“一畦清韭綠，十里稻花香”?！}記知道嗎？其實(shí)人美不在外表，而在內(nèi)心。文章寫(xiě)出了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，語(yǔ)言若能更流暢一些會(huì)更出彩！城東中學(xué) 蘇素卿 指導(dǎo)老師：吳加和但我卻不失信心，因?yàn)槲铱吹搅诉h(yuǎn)處升起的白煙，那是指引著我們所有中國(guó)人繼續(xù)前進(jìn)的方向，那不是一天就能到達(dá)的，他需要我們拋開(kāi)歷史傷痛，充滿自信，堅(jiān)定有力地朝它前進(jìn)?？墒菫槭裁慈詤s憂郁？能夠給我一天，但又有誰(shuí)能夠重新給王道士一天，重新給莫高窟一天，重新給中國(guó)一天呢？不能了，歷史的遺憾將永遠(yuǎn)無(wú)法消盡，難道現(xiàn)在各方學(xué)者花重金從倫敦博物館買(mǎi)回來(lái)的原本就屬于我們的歷史文化明珠還能填補(bǔ)其中的位置嗎？一切都變味了，文物不會(huì)變了摸樣，但其中的感情變了，它不會(huì)，也不能像最初那樣耀眼了！現(xiàn)在，我們已經(jīng)無(wú)法挽回過(guò)去所發(fā)生的一切了，現(xiàn)在所能做的只有展望未來(lái)，為未來(lái)的美好而從現(xiàn)在開(kāi)始拼搏，不要再為了某一件事而悲哀。你在將全中國(guó)人民的財(cái)富送出后，卻渾然不知，繼續(xù)著你的無(wú)聊，繼續(xù)著樂(lè)呵的生活。人家給的一點(diǎn)銀元，甚至是毫不起眼的身上的飾物，在這些文物面前全都一文不值。讓我站在窟前的道士塔邊，讓我對(duì)塔中的王道士說(shuō)一些話：我知道你是一個(gè)凡夫俗子，以道士的身份來(lái)看管當(dāng)時(shí)一個(gè)并不起眼的小土坡。滿腔的疑惑、焦慮、悲傷，又夾雜著喜悅，欣慰的我只想說(shuō)一句話：給我一天，讓我去身臨其境；給我一天，讓我跟隨余秋雨的腳步，一起去感受敦煌的蒼涼，西出陽(yáng)光無(wú)故人的悲哀，一起去感受詩(shī)人的柔情似水、豪情萬(wàn)丈，一起擁有一次文化苦旅。檳榔中學(xué) 賴(lài)欣妍 指導(dǎo)老師 林慧輕放下手中這本手感粗糙的書(shū)，心卻再也無(wú)法遠(yuǎn)離其中細(xì)膩的內(nèi)容，細(xì)膩的文字，細(xì)膩的情感。獨(dú)步。 請(qǐng)你們，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自我心底的呼喊聲。我想魚(yú)兒需要水一樣的需要自由。 請(qǐng)讓我感受一下久違的自由，盡情的呼吸溢滿快樂(lè)的空氣，讓自由，放松充斥整個(gè)大腦。 請(qǐng)松松手，讓我喘喘氣吧！讓我在大自然的懷抱中歡呼，在河流的撫摸下暢游吧！ 成績(jī)永遠(yuǎn)第一位的觀念已蒙住了你們的雙眼，堵住了你們的雙耳，聽(tīng)不到“自由”二字的雙耳。每日拖著疲憊的身心，去應(yīng)付一堂又一堂的補(bǔ)習(xí)課。 媽媽?zhuān)蠋?，你們?yōu)槭裁床豢坶_(kāi)我的心扉，來(lái)看看我多么渴望自由。 卷子上的水跡，是考后的懺悔。 空氣中溢滿了悲傷的味道，鮮紅刺眼的分?jǐn)?shù)不停的撞著我疼痛的心。你是否已不再眷顧著我？像小時(shí)候那樣，眷顧著我？ 你可曾聽(tīng)見(jiàn)我在呼喚你，在幸福門(mén)外呼喚你？呼喚著，歇斯底里。 我受夠了！這樣的日子。試后，心驚膽戰(zhàn)地聽(tīng)著一“堂”又一“堂”枯燥的說(shuō)教，罰站，面壁思過(guò)……每天踏著夜幕回家，在父母一遍又一遍地催促下趕著作業(yè)。 這樣的生活場(chǎng)景并不陌生，日復(fù)一日周而復(fù)始的上演著。來(lái)勢(shì)兇猛的睡意，不停的折磨著我，終于，上下眼皮緊緊閉合，隨即入夢(mèng)。 孤燈。深夜。北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 丁美慧 指導(dǎo)老師：古勛燕燕然的戈壁如此荒涼，一天又一天刀兵相見(jiàn)，何時(shí)你才能歸去？相隔萬(wàn)里之遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，承載著誰(shuí)的思念？斟濁酒共飲，口中苦澀，難解思鄉(xiāng)情。李白，讓我們舉杯，同飲這孤高之寂寞。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”月下，你的影子朦朧，如同孤獨(dú)一般，慢慢地被拉長(zhǎng)。給我一杯酒吧，讓我在明月夜里與李白舉杯。細(xì)雨撣去了煙塵，卻撣不去悠悠離愁。望向窗外，我不禁在心中吶喊——給我一杯酒吧！ 給我一杯酒吧，讓我與王維同飲于離別的客舍之中。北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 曾競(jìng)超 指導(dǎo)老師：熊傳鳳 手執(zhí)詩(shī)冊(cè)，我在書(shū)房里來(lái)回踱步，那一篇篇的詩(shī)詞，或惆悵，或豪放，或估計(jì)，或情深。如果再給我一次選擇，來(lái)生來(lái)世，我仍會(huì)選擇，叫作黛玉為他喜，為他憂，為他癡，為他狂，為他落盡一生的眼淚。縱使一朝零落成泥碾作塵，至少我曾經(jīng)驕傲地盛開(kāi)過(guò)。 可，我此生無(wú)悔！ 如果再給我一次選擇，我仍會(huì)選擇像花朵一樣盛開(kāi)。在竹影斑駁的瀟湘館里，我過(guò)的是一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼的生活。只能用淚水祭奠逝去的紅顏?！拔覐哪膫€(gè)驛站出發(fā)？又將飛向何方？來(lái)路已成蒼茫，前途依舊漫漫。嬌嫩的海棠，縱使你偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。庭前的花不正如我，明媚鮮艷能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。然而，命運(yùn)卻給了我一次悲劇的人生。 指導(dǎo)教師：蔡甘治北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 楊孔睿 指導(dǎo)老師：彭麗珍似閬苑仙葩，如清水芙蓉。選材角度較新穎，把母親對(duì)“我”的愛(ài)比喻成一杯茶。 是母親給了我一杯精神茶，一杯改變了我的茶，我明白了，母親掙錢(qián)教