【正文】 理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 因豌豆是閉花受粉，所以去雄要在開花前進(jìn)行，為了保證雜交成功，必須進(jìn)行人工授粉，且受粉后要套袋隔離。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 紫花形成的途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色，則紅花性狀的基因型為 AAbb、 Aabb，白花性狀的基因型為aaBB、 aaBb和 aabb，紫花性狀的基因型為 AABB、 AABb、AaBB和 AaBb。由于 F1自交后代出現(xiàn)了紫花和白花兩種表現(xiàn)型，所以 F1是雜合體，又因 F2中紫花和白花的比為 9∶7 ，所以 F1的基因型為 AaBb。右圖是一個已插入外源 DNA片斷的重組 Ti質(zhì)粒載體結(jié)構(gòu)模式圖，請?zhí)畛鰳?biāo)號所示結(jié)構(gòu)的名稱： ① ________② ________③ ________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (5)紫花中的紫色物質(zhì)是一種天然的優(yōu)質(zhì)色素，但由于 B基因表達(dá)的酶較少，紫色物質(zhì)含量較低。 (4)紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色 (形成紅花 )，那么基因型為 AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為______________________________________________。 (2)根據(jù) F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測 F1紫花植株的基因型是 ________，其自交所得 F2中，白花植株純合體的基因型是 ________________。 請回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 基因型不同的兩白花植株雜交，F(xiàn)1紫花 ∶ 白花＝ 1∶1 。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)突變后性狀發(fā)生變化，有兩種可能：一是氨基酸種類發(fā)生變化，二是密碼子突變成了終止密碼子。請以遺傳圖解簡要說明。假設(shè)三對等位基因自由組合，則 F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體占 ________。配人教生物 (3)高莖與矮莖分別由基因 E、 e控制。若兩個無氰的親本雜交， F1均表現(xiàn)為有氰，則 F1與基因型為 aabb的個體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 ________。配人教生物 (1)在有氰牧草 (AABB)后代中出現(xiàn)的突變型個體(AAbb)因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無氰性狀，如果基因 b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同，則翻譯至 mRNA的該位點時發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸 ________，或者是 ________?；?A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2009年江蘇生物 )已知 A與 a、 B與 b、 C與 c 3對等位基因自由組合，基因型分別為 AaBbCc、AabbCc的兩個體進(jìn)行雜交。配人教生物 3． (2009年廣東理基 )基因 A、 a和基因 B、 b分別位于不同對的同源染色體上，一個親本與 aabb測交，子代基因型為 AaBb和 Aabb，分離比為 1∶1 ，則這個親本基因型為 ( ) A． AABb B． AaBb C． AAbb D． AaBB 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的 F2，假定所有 F2植株都能成活， F2植株開花時，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株 F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律。設(shè)小麥抗病基因用“ A” 表示，感病基因用“ a” 表示，其遺傳圖解如下： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 從理論上講 F3中表現(xiàn)感病植株的比例為 ( ) A． 1/8 B． 3/8 C． 1/16 D． 3/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 用純合的抗病無芒與感病有芒雜交， F1自交，播種所有的 F2，假定所有 F2植株都能成活，在 F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)后代只患一種病的可能性是 ________。 (2)只患白化病的可能性是 ________。配人教生物 (2010年廣州模擬 )一個正常的女人與一個并指(Bb)的男人結(jié)婚，他們生了一個白化病且手指正常的孩子。配人教生物 注：非常規(guī)表現(xiàn)型分離比的出現(xiàn)是由于基因間相互作用或環(huán)境條件對基因表達(dá)的影響所致，但其遺傳實質(zhì)不變，仍符合 A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb ＝ 9∶3∶3∶1的分離比，只是表現(xiàn)型比例有所改變而已 。配人教生物 【 答案 】 (1)不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于同一對同源染色體上 (2)AbD、 abd或 Abd、 abD (3)A、 a、 b、 b、 D、 d (4)有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期 (5)aabbdd、 aaBBdd、 AabbDd、 AaBBDd 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 驗證基因自由組合定律可采用測交 (AabbDd aabbdd， AabbDd aaBBdd)或雜交 (AabbDd AabbDd， AabbDd AaBBDd)方式。配人教生物 【 解析 】 由圖示中基因在染色體上的位置可知長翅、殘翅基因 (A、 a)與直翅、彎翅基因 (B、 b)位于同一對同源染色體上，其遺傳并不遵循基因自由組合定律，但上述兩對等位基因與 D、 d間卻遵循基因自由組合定律。 (5)為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進(jìn)行交配的異性個體的基因型分別是_____________________________。 (2)該昆蟲一個初級精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為 ____________。配人教生物 (1)長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由?，F(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如圖所示，請回答下列問題。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 依據(jù)表格知， 4基因型依次為 YYRR、 YYRr、 YyRr、 yyRr。配人教生物 下表是具有兩對相對性狀的親本雜交得到的 F2基因型結(jié)果，表中列出部分基因型，有的以數(shù)字表示。配人教生物 【 解析 】 由題干可知白色為顯性，球狀為隱性；WwDd wwdd的后代出現(xiàn)白色球狀 (W_dd)果實的比例是1/2 1/2＝ 1/4； WWDd WWdd的后代出現(xiàn)白球球狀果實的比例是 1 1/2＝ 1/2； WwDd wwDD的后代不會出現(xiàn)白色球狀果實； WwDd WWDd的后代出現(xiàn)白色球狀果實的比例是 1 1/4＝ 1/4。配人教生物 (2010年東城區(qū)質(zhì)檢 )南瓜果實中白色 (W)對黃色 (w)為顯性，盤狀 (D)對球狀 (d)為顯性，兩對基因獨立遺傳。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)該雜交后代中，子代基因型不同于兩親本的個體占全部子代的比例為 ________。 (2)該雜交后代中表現(xiàn)型為 D性狀顯性、 E性狀顯性、 F性狀隱性的概率為 ________。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 有一個卷發(fā)患遺傳性慢性腎炎的女人與直發(fā)患遺傳性慢性腎炎的男人婚配，生育一個直發(fā)無腎炎的兒子。如： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)據(jù)雙親基因型，求子代某一基因型或表現(xiàn)型所占比例 規(guī)律：某一具體子代基因型或表現(xiàn)型所占比例應(yīng)等于按分離定律拆分，將各種性狀及基因型所占比例分別求出后，再組合并乘積。配人教生物 (3)據(jù)雙親基因型，求子代基因型、表現(xiàn)型種類 規(guī)律：子代基因型、表現(xiàn)型種類數(shù)等于每對性狀按分離定律求出的基因型、表現(xiàn)型種類數(shù)的乘積。配人教生物 (2)配子間結(jié)合方式問題 規(guī)律：兩基因型不同個體雜交，配子間結(jié)合方式種類數(shù)等于各親本產(chǎn)生配子種類數(shù)的乘積。 2．問題類型 (1)配子類型的問題 規(guī)律：某一基因型的個體所產(chǎn)生配子種類＝ 2n種 (n為等位基因?qū)?shù) ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能