蒙臺梭利教育在中國的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢ppt-文庫吧資料
2024-08-14 16:04本頁面
【正文】 分析。 第二，追溯蒙臺梭利學前教育思想形成的背景。 1999年 5月，北京蒙臺梭利教育研究中心負責的、教育部重點課題：“科學教 育 —— 開發(fā)兒童少年潛能”的子課題“中國蒙臺梭利”開題，由著名的學前教育專家 梁志燊教授主持。 霍力巖博士在 1994年分別以北京師范大學附屬實驗幼兒園和北京市北海幼兒 園為實驗對象，開始了蒙臺梭利學前教育的實驗研究。對蒙臺梭利 教育思想介紹的專著也越來越多 截止到 2022年 11月研究探討蒙臺梭利學前教育思想的文章、學位論文在中 國知網(wǎng)可以檢索到的達 261篇，其中碩士、博士論文 19篇。 第三，理論研究有所增加，但缺乏深度，人們對其的探究還 僅僅局限于對蒙臺梭利生平、教育思想、教育方法、 教具的簡單介紹上，與引進之初相比，研究深度并沒 有多大進展，對其思想還流于簡單的介紹層次，缺乏 深度。 第二，引進途徑有所擴展，蒙臺梭利學前教育思想開始走入 學前教育教材中。 第三階段（ 1978～ 1989）重新引起的關注和重視 1980年人民教育出版社出版了華東師范大學教育系、杭州大學教育系編譯的 《 現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選 》 ，書中翻譯、介紹了蒙臺梭利著的 《 童年的秘密 》 、 《 兒童教育 》 兩本著作，對蒙臺梭利的“兒童之家”以及在“兒童之家”取得的驚人成績進行了論述。 第二階段 (1950～ 1977) 把學習蘇聯(lián)教育經(jīng)驗作為建設新教育的指南。 第三，研究主要集中在對蒙臺梭利生平、教育思想、教學法的簡單翻譯介紹 上，對理論研究缺乏深入的剖析，對其理論也缺乏客觀的評價。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料來看，我國在 1949年以前，還沒有一所真 正的蒙臺梭利學前教育思想指導的學?；騼和瘓@。 1914年到 1915年是蒙臺梭利學前教育思想在中國引進歷程中的一段輝煌期 1917年陳獨秀在天津南開學校的演講中，在談到 《 近代西洋教育 》 時，對 蒙臺梭利的教育方法給予了極高的評價，提出了希望將蒙臺梭利學 前教育思想引進中國的主張 1922年 《 教育雜志 》 14卷第 9號常乃德的 《 蒙臺梭利之小學教育方法論 》 ， 標志著中國學者引進蒙臺梭利教育思想進入一新階段 1929年張雪門 、陳鶴琴、張宗麟等對蒙臺梭利學前教育思想進行了研究， 并將其與中國當時社會的實際情況結合起來，進行了本土化的探索、 研究 。他們之間相互影響，相互依托，在實踐中體現(xiàn)蒙臺梭利法的精髓
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