【正文】 離開社會群居生活而獨自生存。二、感官教育的目的一是生物學(xué)的觀點。感官教育有著獨特的方法和原則，感官教育主要以兒童自主為中心，教師加以輔導(dǎo)。一、什么叫感官教育所謂的感官教育是經(jīng)由視覺、嗅覺、味覺、聽覺以及觸覺上的外界刺激傳訊給大腦，再經(jīng)由大腦傳遞給感官，使孩子產(chǎn)生知覺，發(fā)展他的觀念、思想、理解等方面的能力。蒙臺梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進(jìn)國家的教育水平和社會發(fā)展。5.《蒙臺梭利幼教法》李繼勇，延邊大學(xué)出版社。所以蒙氏感官教育還需同我們的社會生活緊密的聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)適應(yīng)大社會的全優(yōu)兒童。其次，蒙臺梭利進(jìn)行感覺訓(xùn)練所用的教具過于死板劃一，都是按嚴(yán)格的分類、等級的排列、固定的方法進(jìn)行的，這必然不利于發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、情感和語言等。又像文字書寫的學(xué)習(xí)，裴斯塔洛齊主張通過繪畫對形的掌握過渡到文字的書寫，蒙臺梭利則讓幼兒從進(jìn)入“兒童之家”的第一 5天起，就通過有計劃的感官訓(xùn)練，在不知不覺之中“爆發(fā)式”地學(xué)會書寫，效果比常規(guī)的要好得多。因此不少心理學(xué)家和教育家認(rèn)為蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)兒童的感覺訓(xùn)練是符合人的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的；有些實驗研究還證明蒙臺梭利學(xué)校的兒童經(jīng)過“斯坦?！饶沃橇y驗”，智力一般有所提高，在知覺方面尤佳。所以說這套教具給幼兒正確的引導(dǎo)，使其進(jìn)行自我糾正。蒙臺梭利自創(chuàng)的教具能給幼兒以正確的指引，其目的主要是通過讓幼兒反復(fù)操作這套教具進(jìn)行自我教育。這個教具就很好地鍛煉了幼兒對高低、粗細(xì)、大小的認(rèn)識以及敏銳度。下面我們來說說感官教育的實施：首先，蒙臺梭利根據(jù)兒童對不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓(xùn)練細(xì)分為視覺、聽覺、觸覺等的訓(xùn)練，每種訓(xùn)練單獨進(jìn)行，并創(chuàng)制了一套教具，供除嗅覺外的感官練習(xí)之用?！泵膳_梭利曾說“我聽了，我就忘了；我看了，我就知道了；我做了，我就記住了”?！白晕医逃笔求w現(xiàn)蒙臺梭利方法的一個十分重要的原則。例如，為了訓(xùn)練觸覺，要求兒童將眼睛蒙上，或者在暗室中操作觸覺教具，以便排除視覺的干擾。例如，訓(xùn)練感知重量的教具，所有的部件均同質(zhì)、同形，只是每個部件之間存在量的差異，以便使兒童通過操作這套教具，訓(xùn)練對重量感覺的敏銳性。那么感官教育的特色之處可以分為以下幾點：教具根據(jù)其用途分為不同的種類每一類教具基本上都由若干部件組成。觸覺：幫助幼兒辨別物體的光滑、粗糙；辨別溫度的冷熱；辨別物體的輕重、大小、厚薄以及形體。接下來我們分別來談?wù)劊阂曈X：通過讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長短的幾何物體，來提高他們的視覺鑒別、度量能力。接著我們來談?wù)劯泄俳逃膬?nèi)容和特點：（一）感觀教育的內(nèi)容那么感官教育究竟讓幼兒都做些什么呢？其實大家都知道，所謂感官，即我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手腳。在她看來，學(xué)前階段的兒童各種感覺都特別敏銳，而且處在各種感覺的敏感期，如果在這一時期不進(jìn)行充分的感覺訓(xùn)練，長大以后不僅難以彌補(bǔ)，而且還會使其整個精神發(fā)展受到損傷，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降摹案杏X統(tǒng)合失調(diào)”。同時她還認(rèn)為，人的智力高低與教育有較大關(guān)系，對于幼兒來說，是刺激吸引著他們的注意，另外智能的培養(yǎng)首先得依靠感覺，所以感覺練習(xí)是初步的、基本的智力活動。在她看來，智能的培養(yǎng)首先依靠感覺，利用感覺搜集事實，并 2辨別它們。其中，感官教育領(lǐng)域在蒙臺梭利教學(xué)體系中占最重要的地位，是最具特色的一部分。后來人們給她冠以“幼教之母”的榮譽(yù)稱號。經(jīng)過長期細(xì)致的觀察和不斷的實踐，蒙臺梭利創(chuàng)建了自己獨特的幼兒教育理論和方法體系，即“蒙臺梭利教育法”。她早年從事特殊兒童的教育，之后，在羅馬的貧民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，并決心致力于正常兒童教育問題的研究。關(guān)鍵詞：蒙臺梭利；感官教育；自由從事蒙氏教法教學(xué)多年，深感蒙氏教育對幼兒成長的重要性。因此，在幼兒時期進(jìn)行各種感覺教育顯得至為重要。蒙氏心語：新生兒需要感覺第二篇：淺談蒙臺梭利感官教育商丘市教育系統(tǒng) 優(yōu)秀論文評選淺談蒙臺梭利感官教育姓名 班 曉 莉單位 商丘幼兒師范學(xué)校日期 2013418淺談蒙臺梭利感官教育內(nèi)容摘要：感官教育在蒙臺梭利教學(xué)體系中占最重要的地位，是最具特色的一部分。２以同樣方法認(rèn)識黃、藍(lán)兩種氣球。28．認(rèn)氣球目的分辨顏色（紅、黃、藍(lán)）道具:紅、黃、藍(lán)氣球各一個要點：１取來紅色氣球，家長說：“孩子你看，紅氣球多好看”。２ 手電光柱不能直接照射孩子的眼睛。道具：手電筒一個。蒙氏心語：孩子能獨立活動時，父親可帶領(lǐng)孩子一同認(rèn)識世界。道具：５件不同顏色的衣服紅、黃、藍(lán)、綠、黑。蒙氏心語：聲音、微笑和眼神成為彼此間溝通的特殊載體。道具：透明杯子分別裝上三種顏色的水每種兩杯，滴管３支。蒙氏心語：母親對嬰兒感覺及需求的反應(yīng)，是互相了解的結(jié)果。道具：廣告色三種，盤若干，抹布３塊，白紙若干。蒙氏心語：美學(xué)和道德教育必須和感官教育密切的配合。道具：大、小球各一個，長絲帶一根終點線。他們安靜地做自己的事情，安靜地走來走去取放物品。要點：抓 懸 掛 玩 具提示：低齡幼兒不適合抓玩懸掛毛絨玩具。22．抓懸掛玩具 目的：通過觸摸物體，發(fā)展孩子的感知能力。蒙氏心語：照兒童自己的喜好挑選特定的材料這樣能增加他們的分析能力增進(jìn)他們的動作技巧。道具：大小不同的球三個，布袋一個。如今他們可以依據(jù)本身特殊的偏好，選擇自己喜歡做的事情。要點：摸 水 果提示：用同樣的方法，和孩子一起摸干果、摸蔬菜。20．摸水果 目的： 通過觸摸，讓孩子辨別不同種類的水果。要點：觸 覺 板提示：引導(dǎo)孩子說出與摸砂紙，木板感覺相同的日常用品。19．觸覺板目的：通過觸摸感知粗糙與光滑的不同。要點：玩水提示：增加更多的玩水工具，進(jìn)一步讓孩子感覺水的特性，如：水的浮力等。18．玩水目的：通過玩水讓孩子感覺水的特性，如：水是流動的，不定形的。要點：圖 形 分 類提示：增加圖形的種類進(jìn)行活動。17．圖形分類目的：通過觸摸，給幾何圖形分類。要點： 聽 音 瓶提示：鼓勵孩子發(fā)揮想象力，讓他她把聽到的聲音與日常生活中的聲音進(jìn)行比較，并表達(dá)出來。16．聽音瓶目的：發(fā)展孩子的聽覺能力。要點：猜 動 物提示：長可教小朋友唱不同的兒歌，最好選用那些能描述某種動物叫聲的兒歌。2 錄有以上動物叫聲的錄音帶。２ 通過聽動物的叫聲辨認(rèn)動物。蒙氏心語：聽力及視力是開啟心智之門。道具：裝有不同色水的茶杯、空杯各兩個，色水水位分別是黃色１／４、紅色１／２。14． 倒水聽音