蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)ppt-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中存在的問(wèn)題 造成學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域的盲目效仿 （ 1）重形式輕理念 （ 2）忽視蒙臺(tái)梭利教育法本身存在的局限 導(dǎo)致學(xué)前教育中功利心的加劇 （ 1）辦園功利心 （ 2）教師培訓(xùn)的功利心 教育實(shí)踐不規(guī)范，存在誤區(qū) 貴族化傾向 二、蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) （一）蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 （二）蒙臺(tái)梭利教育本土化的途徑 （一）蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 第一部分 總則 第二部分 教育內(nèi)容與要求 第三部分 組織與實(shí)施 第四部分 教育評(píng)價(jià) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 從 指導(dǎo)思想 上看： 根本上激發(fā)兒童內(nèi)在自發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)力，為兒童一生的教育 與自我教育奠定基礎(chǔ)。 第一部分 總則 一、為貫徹 《 中華人民共和國(guó)教育法 》 、 《 幼兒園管理?xiàng)l例 》 和 《 幼兒園工作規(guī) 程 》 ，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育， 特制定本綱要。 ? 四、幼兒園應(yīng)為幼兒 提供健康、豐富的生活和活 動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他 們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗(yàn)。 ? 領(lǐng)域目標(biāo) ? 內(nèi)容與要求 ? 指導(dǎo)要點(diǎn) 第三部分 組織與實(shí)施 ? 一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康 康成長(zhǎng)服務(wù)的， 要為每一個(gè)兒童 ，包括 有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫 助。耐心傾聽(tīng)，努力 理解幼兒的想法感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。 (五 )關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙 與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。 三、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、 解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。 六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的 評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。 (四 )教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 (三 )在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用 自然的方法 進(jìn)行。 （二）蒙臺(tái)梭利教育本土化的途徑 觀(guān)念上強(qiáng)調(diào)蒙氏教育的實(shí)質(zhì)而非形式 思想上消除移植蒙臺(tái)梭利法的文化障礙 對(duì)象上倡導(dǎo)蒙氏教育的普及化 教學(xué)上追求創(chuàng)新
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