蒙臺梭利教育在中國的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢ppt-免費閱讀
【正文】 (三 )在日常活動與教育教學(xué)過程中采用 自然的方法 進(jìn)行。 六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的 評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。 (五 )關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙 與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。 ? 領(lǐng)域目標(biāo) ? 內(nèi)容與要求 ? 指導(dǎo)要點 第三部分 組織與實施 ? 一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康 康成長服務(wù)的， 要為每一個兒童 ，包括 有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫 助。 第一部分 總則 一、為貫徹 《 中華人民共和國教育法 》 、 《 幼兒園管理條例 》 和 《 幼兒園工作規(guī) 程 》 ，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育， 特制定本綱要。 第五，蒙臺梭利學(xué)前教育思想在家庭中的應(yīng)用情況等方面。 梁志燊教授極力主張用蒙臺梭利學(xué)前教育思想來指導(dǎo)中國的學(xué)前教育，在實 踐中總結(jié)出蒙臺梭利學(xué)前教育思想運用于中國學(xué)前教育的問題。在此熱潮中，對 1949年以前引進(jìn)的西方國家的學(xué)前教育思想持全盤否定的態(tài)度并進(jìn)行了徹底的批判，蒙臺梭利學(xué)前教育思想也被視為資產(chǎn)階級之教育，在一片批判聲中逐漸被人們淡忘。蒙臺梭利 （ Maria Montessori， 1807～ 1952） 一、蒙臺梭利教育在中國的現(xiàn)狀 （一）蒙臺梭利教育在中國的引進(jìn)、傳播、發(fā)展及影響 （二）蒙臺梭利教育在中國發(fā)展過程中存在的問題 （一）蒙臺梭利教育在中國的引進(jìn)、 傳播、發(fā)展及影響 引進(jìn)、傳播和發(fā)展的階段 第一階段 (1913～ 1949) 第二階段 (1950～ 1977) 第三階段 (1978～ 1989) 第四階段 (1990～今 ) 引進(jìn)和傳播的階段 第一階段（ 1913～ 1949） 1913年志厚在 《 教育雜志 》 第 5卷第 1期發(fā)表 《 蒙臺梭利女士之新教育法 》 是我國最早介紹蒙臺梭利學(xué)前教育思想的。 1914年到 1915年是蒙臺梭利學(xué)前教育思想在中國引進(jìn)歷程中的一段輝煌期 1917年陳獨秀在天津南開學(xué)校的演講中，在談到 《 近代西洋教育 》 時，對 蒙臺梭利的教育方法給予了極高的評價，提出了希望將蒙臺梭利學(xué) 前教育思想引進(jìn)中國的主張 1922年 《 教育雜志 》 14卷第 9號常乃德的 《 蒙臺梭利之小學(xué)教育方法論 》 ， 標(biāo)志著中國學(xué)者引進(jìn)蒙臺梭利教育思想進(jìn)入一新階段 1929年張雪門 、陳鶴琴、張宗麟等對蒙臺梭利學(xué)前教育思想進(jìn)行了研究， 并將其與中國當(dāng)時社會的實際情況結(jié)合起來，進(jìn)行了本土化的探索、 研究 。 第
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