【正文】 管理問題；4,課程第三階段，學(xué)生之間交流、討論分析資料；5,課程第四階段，教師對安然公司的破產(chǎn)案例進(jìn)行總結(jié)分析。教學(xué)方法主要包括：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。引入信息化教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)提高教學(xué)效果。會計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃表如下見表：表10 會計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程目標(biāo)與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)序號建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時間負(fù)責(zé)人12345678910會計(jì)基礎(chǔ)課程財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)課程成本會計(jì)實(shí)務(wù)課程按國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程201320152013周小芬游運(yùn)芝施 穎會計(jì)英語課程涉外會計(jì)實(shí)務(wù)課程會計(jì)電算化課程企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程財(cái)務(wù)報表分析課程財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識課程企業(yè)經(jīng)營與管理基礎(chǔ)知識課程按省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程2013201520132015201320132015吳 雙涂思思陳 磊王志輝張小榮劉翠萍段志群（5）結(jié)合課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的運(yùn)用利用校內(nèi)外仿真或真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)活動、專任教師與一線會計(jì)人員有機(jī)銜接。學(xué)生擬采用2+1（兩年國內(nèi)學(xué)習(xí)，一年國外學(xué)習(xí)）的培養(yǎng)模式，專業(yè)主干課程包括《會計(jì)英語》、《涉外會計(jì)實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易(National Trading )》、《國際財(cái)務(wù)報告準(zhǔn)則(IFRSs)》等，在教學(xué)過程中遵循國際化要求，逐步實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握會計(jì)英語，了解國際會計(jì)準(zhǔn)則，具備從事涉外企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)核算、實(shí)務(wù)操作、財(cái)務(wù)分析等職業(yè)能力，為英國 AIA 國際會計(jì)師專業(yè)資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本專業(yè)計(jì)劃與澳大利亞墨爾本商學(xué)院等國際知名大學(xué)合作，引入英國國際會計(jì)師公會（AIA）職業(yè)資格課程體系，借鑒英國特許會計(jì)師教學(xué)大綱，按照國際先進(jìn)辦學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃經(jīng)濟(jì)全球化背景下的課程內(nèi)容，以培養(yǎng)具有國際化視野的會計(jì)與審計(jì)專業(yè)學(xué)生。 國際化課程涉外審計(jì)方向體現(xiàn)了“三位一體”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，“三位一體”是指“課程內(nèi)容國際化＋強(qiáng)化英語語言能力＋加強(qiáng)國際專業(yè)交流”。7總賬報表的登記與編制分析——總賬報表崗位主要包括審查財(cái)務(wù)收支、稽核各種記賬憑證、對賬簿記錄進(jìn)行抽查、登記總賬，并進(jìn)行對賬、結(jié)賬，編制試算平衡表，編制各類報表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表等相關(guān)內(nèi)容。6財(cái)務(wù)成果的形成與分配——財(cái)產(chǎn)成果崗位主要包括銷售收入的核算，銷售成本、期間費(fèi)用的核算，利潤、利潤分配的核算，所得稅的核算等。5材料產(chǎn)品的管理與使用——材料產(chǎn)品崗位主要包括材料物資的核算與管理辦法的擬定、材料物資的采購資金計(jì)劃的審查匯編、材料物資的明細(xì)核算、材料物資計(jì)劃成本目錄的編制、材料物資消耗定額的制定、材料物資的清查盤點(diǎn)、庫存商品的明細(xì)分類核算、庫存商品計(jì)劃成本目錄的編制、庫存商品限額的制定、庫存商品的清查盤點(diǎn)等。4固定資產(chǎn)的核算與管理——固定資產(chǎn)崗位主要包括固定資產(chǎn)的核算與管理辦法的擬定、固定資產(chǎn)更新改造和大修理計(jì)劃的編制、固定資產(chǎn)的明細(xì)核算和有關(guān)報表的編制、固定資產(chǎn)折舊和大修理資金的計(jì)算提取、固定資產(chǎn)的清查盤點(diǎn)等。3工資薪酬的分配與發(fā)放——工資薪酬崗位主要包括工資計(jì)劃執(zhí)行與監(jiān)督、 工資單據(jù)的審核、工資獎金的發(fā)放、工資基金使用的監(jiān)督、發(fā)放工資、獎金的審、工資的明細(xì)核算、工資分配的核算、應(yīng)付福利費(fèi)和工會經(jīng)費(fèi)等費(fèi)用的計(jì)提等。2結(jié)算往來業(yè)務(wù)的處理——往來結(jié)算崗位主要包括債權(quán)債務(wù)的結(jié)算，憑證的審核，債權(quán)的催收、差旅費(fèi)的核算、備用金的核算，應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核對方法，債務(wù)重組的核算辦法，或有事項(xiàng)的核算方法等。具體有銀行結(jié)算知識，收付憑證的審核方法，銀行存款對賬單的處理，結(jié)算憑證的填寫方法等。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)知識的職業(yè)能力針對性和有效性，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成，具體為：將原有的財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科知識（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤）按會計(jì)崗位重新組合排列，組合后形成包括資金收支崗位、往來款項(xiàng)核算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、總賬報表崗位等在內(nèi)的一系列會計(jì)崗位，并就此展開教學(xué)活動。崗位化課程高職會計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程中的《財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門非常重要的核心課程，在會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用，起到了支柱的作用，可以說這么課程沒有學(xué)好直接影響到后期的專業(yè)學(xué)習(xí)，其知識點(diǎn)、技能點(diǎn)在會計(jì)實(shí)踐工作中更是應(yīng)用廣泛，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般從會計(jì)要素的角度安排教學(xué)，可以說是本科會計(jì)教育的壓縮與簡化，多年的高職教學(xué)實(shí)踐證明，對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的高職學(xué)生而言是不適應(yīng)的，學(xué)生的理論知識學(xué)得不扎實(shí)，而會計(jì)工作崗位能力也沒有得到有效的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。本課程設(shè)計(jì)總體思路是打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系界限，綜合企業(yè)經(jīng)營學(xué)、市場營銷、企業(yè)管理于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課。具有企業(yè)管理的基本理論知識與方法能力?！镀髽I(yè)經(jīng)營管理基礎(chǔ)》本課程是會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以從事經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)踐需要基礎(chǔ)點(diǎn)設(shè)置的綜合化課程。本課程設(shè)計(jì)總體思路是打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系界限，綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收、金融貨幣、證券投資于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程單元設(shè)計(jì)依次按上述內(nèi)容安排四個單元。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)、財(cái)政與稅收、金融、證券的基本原理、知識和方法，理解國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論與方法，理解國家財(cái)政稅收、金融貨幣、證券的政策、體制與方法?！镀髽I(yè)經(jīng)營管理基礎(chǔ)》其內(nèi)容涵蓋市場營銷、經(jīng)營學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識與案例。綜合化課程以“多元整合”課程模式為基礎(chǔ)，將相似或相近的課程內(nèi)容組合成一門科目，即節(jié)省學(xué)時，又發(fā)揮學(xué)科課程的特長，提高教學(xué)效果，有利于綜合職業(yè)能力的形成。會計(jì)與審計(jì)專業(yè)其專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置在實(shí)踐中雖然經(jīng)過一些取舍的變化，但大致情況是開設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政金融、證券與期貨、市場營銷、統(tǒng)計(jì)原理、企業(yè)經(jīng)營管理。通過對企業(yè)和同類院校調(diào)研以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定各專業(yè)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和載體，確定教學(xué)組織形式和考核評價方式，通過論證形成各課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施工作，并通過課程評價不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生通過各類考級考證，鼓勵學(xué)生利用在校業(yè)余時間考取相應(yīng)的各類資格證書，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，讓學(xué)生參加專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)或到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)?！叭灰惑w”育人平臺教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動職業(yè)道德人文素質(zhì)理實(shí)一體化課堂“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“廠中校”校外實(shí)訓(xùn)基地必修課教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選修課教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)社團(tuán)活動技能競賽愛崗敬業(yè)誠實(shí)守信文明禮貌遵紀(jì)守法開拓創(chuàng)新忠于職守文明生產(chǎn)人際交往團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境保護(hù)社會責(zé)任保密意識質(zhì)量意識安全意識溝通協(xié)調(diào)圖7 職業(yè)道德與人文素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施通過實(shí)踐教學(xué)、課外活動、校園環(huán)境氛圍育人等教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。各專業(yè)方向具體的人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程安排及各專業(yè)課程的設(shè)置、與說明詳見人才培養(yǎng)方案?！魧I(yè)實(shí)踐課，著重提升學(xué)生的動手能力及綜合處理問題的能力。以財(cái)務(wù)會計(jì)方向?yàn)槔?，主要包括審?jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)控制與決策、ERP沙盤實(shí)務(wù)等課程，其內(nèi)容涵蓋資金管理實(shí)務(wù)、審計(jì)與內(nèi)控、財(cái)務(wù)管理電算化等方面的理論與實(shí)務(wù)，能有效拓展學(xué)生的就業(yè)面，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。本類課程直接對接初級會計(jì)資格證。 ◆職業(yè)核心技術(shù)課，職業(yè)核心技術(shù)課程首先實(shí)現(xiàn)了分專業(yè)方向，按財(cái)務(wù)會計(jì)，涉外會計(jì)、注冊會計(jì)師專門化三個專業(yè)方向，設(shè)置不同課程。選修課包括公共選修課、職業(yè)素質(zhì)拓展課，其課程體系結(jié)構(gòu)如圖： 專業(yè)實(shí) 踐課會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)職業(yè)素質(zhì)拓展課頂崗實(shí)習(xí)崗位實(shí)訓(xùn)認(rèn)知體驗(yàn)職業(yè)拓展課注冊會計(jì)師方向涉外會計(jì)方向財(cái)務(wù)會計(jì)方向ERP沙盤實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)控制與決策國際貿(mào)易(National Trading ) 審 計(jì)企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理財(cái)務(wù)成本管理審計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理(Financial Management)財(cái)務(wù)會計(jì)方向注冊會計(jì)師方向涉外會計(jì)方向財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)會計(jì)英語職業(yè)方向（核心）課成本會計(jì)實(shí)務(wù)涉外會計(jì)實(shí)務(wù)會 計(jì)公共選修課涉外企業(yè)納稅實(shí)務(wù)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)報表分析稅 法國際財(cái)務(wù)報告準(zhǔn)則(IFRSs)等經(jīng)濟(jì)法資金管理實(shí)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)會計(jì)電算化 基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)財(cái)經(jīng)法規(guī)專業(yè)基 礎(chǔ)課財(cái)經(jīng)寫作企業(yè)經(jīng)營管 理基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識數(shù)理統(tǒng)計(jì)心理 輔導(dǎo)形勢 政策思政公共素質(zhì)課大學(xué)英語大學(xué)語文體育普通話圖6 會計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖◆公共素質(zhì)課，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會公德和責(zé)任感，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)；心理健康，具有良好的心理承受能力和社會適應(yīng)能力。注冊會計(jì)師專門化方向以應(yīng)對全國注冊會計(jì)師考試為主要目標(biāo)，培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的，牢固掌握會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)成本管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，了解企業(yè)知識、信息技術(shù)知識等相關(guān)領(lǐng)域，能應(yīng)對日益多元化、復(fù)雜化、國際化業(yè)務(wù)的需要，具備注冊會計(jì)師所必需的職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度的基本內(nèi)涵， 具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和解決問題能力的高端會計(jì)人才（注冊會計(jì)師）后備力量。涉外會計(jì)人才培養(yǎng)一直以來是國內(nèi)重點(diǎn)知名本科大學(xué)的專利，高職學(xué)院開設(shè)涉外會計(jì)與審計(jì)專業(yè)似乎不切實(shí)際，但換一個角度考慮，高中學(xué)習(xí)成績欠佳未考上本科院校，但家庭條件優(yōu)越，自身又對會計(jì)與審計(jì)專業(yè)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生群體是存在的，因此我院開設(shè)涉外會計(jì)與審計(jì)專業(yè)是具有國際視野和前瞻性的。國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實(shí)踐活動。（四）基于職業(yè)崗位層次，建立“理實(shí)一體、課證融通”課程體系（1）細(xì)分專業(yè)方向，彰顯會計(jì)教育國際性與高端性本專業(yè)為實(shí)現(xiàn)高職會計(jì)與審計(jì)專業(yè)方向精細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，將會計(jì)與審計(jì)專業(yè)細(xì)分為財(cái)務(wù)會計(jì)，涉外會計(jì)、注冊會計(jì)師專門化三個專業(yè)方向，各有側(cè)重，各具特色。要真正提高教學(xué)的水平與質(zhì)量、學(xué)生的動手操作能力和綜合判斷力，第三方評價是很有必要的。教學(xué)質(zhì)量各影響因素的確定及監(jiān)控模型的建立必須借助于一定的方法，注重對學(xué)生的綜合能力考核，具體可采取多樣化的考核方法，比如口試、現(xiàn)場試驗(yàn)等，對某些操作或操作流程進(jìn)行提問，或者是再次操作，檢查實(shí)驗(yàn)的效果，以促進(jìn)學(xué)生加深記憶。根據(jù)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行綜合的評價，例如：出勤占40%，學(xué)習(xí)態(tài)度（一般是進(jìn)度、準(zhǔn)確率）占30%，實(shí)驗(yàn)結(jié)果（賬簿憑證、報告）占30%。 圖5 “1導(dǎo)向、2平臺、3層次、5階段” 實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系（4）創(chuàng)新教學(xué)評價方式，建立多元質(zhì)量評價模式積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價方式，建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)參與評價的多元質(zhì)量評價模式。五階段實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施為：認(rèn)知體驗(yàn)：安排在第一學(xué)期末為期一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生在“校中廠”體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和崗位基本技能的訓(xùn)練；理實(shí)一體課程：按會計(jì)基本崗位核算設(shè)置，安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期，實(shí)施上課即“上班”、課堂即“工場”、作業(yè)即“項(xiàng)目”的“工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式；分崗輪訓(xùn)雙實(shí)操：第一段安排在第三學(xué)期末為期三周，出納、會計(jì)核算等崗位群角色輪換實(shí)訓(xùn)操練，第二段安排在學(xué)生暑假社會實(shí)踐完成；會計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)：安排在第四學(xué)期第二小學(xué)期為期四周，學(xué)生既可以在“校中廠”完成自選的分行業(yè)會計(jì)財(cái)務(wù)等高級項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，也可以在準(zhǔn)就業(yè)的企業(yè)完成。 （3）全面推行“工學(xué)交替”的“五階段”實(shí)踐教學(xué)組織模式全面推行“工學(xué)交替”，積極探索靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。例如，與用友公司合作開展“用友ERP資格”認(rèn)證工作；與銀行、證券公司合作，開展銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)前，必須獲得會計(jì)從業(yè)資格證書同時還獲得初級會計(jì)師職稱證書。同時通過大力開展學(xué)生技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力?！稌?jì)基礎(chǔ)》、《會計(jì)電算化實(shí)務(wù)》等三門課程與相應(yīng)的會計(jì)從業(yè)資格對應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與要求包含會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容，《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》等兩門課程與相應(yīng)的初級會計(jì)師職稱對應(yīng)。校企雙主體共同實(shí)施的“三強(qiáng)化、五階段、三位一體”人才培養(yǎng)模式如圖所示。利用校內(nèi)“校中廠”資源進(jìn)行“公司制、項(xiàng)目化、開放式”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過教、學(xué)、做合一的項(xiàng)目實(shí)施逐步提升崗位能力。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會每年組織進(jìn)行企業(yè)需求調(diào)研，收集和分析企業(yè)崗位監(jiān)測站的崗位技術(shù)發(fā)展信息，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生反饋綜合評估畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的依據(jù)；組織校、企專家和教師共同研究、調(diào)整和論證專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位和培養(yǎng)規(guī)格，按企業(yè)人才成長規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)培養(yǎng)流程，以“三強(qiáng)化”的策略優(yōu)化課程序列；根據(jù)培養(yǎng)要求確定實(shí)施條件，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案能滿足企業(yè)崗位能力要求和人才持續(xù)發(fā)展要求。除了校內(nèi)教學(xué)環(huán)境，在企業(yè)現(xiàn)場和具體崗位從事認(rèn)知和頂崗工作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。構(gòu)建“三強(qiáng)化、五階段、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人按照友阿集團(tuán)、通程控股、山河智能等企業(yè)會計(jì)崗位調(diào)研結(jié)果和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)會計(jì)類崗位主要可分為出納員、會計(jì)員、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)主管等，因企業(yè)規(guī)模大小而有所不同，各類崗位細(xì)分對應(yīng)的職業(yè)崗位群也不盡相同，如出納崗位又可分為企業(yè)收銀員、貨幣資金核算崗位等，按各類崗位的職稱又分為初級會計(jì)師、中級會計(jì)師、高級會計(jì)師