【正文】 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力 學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 過程與方法 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 具體內容 活動建議 目標動詞 能從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例 例 趙州橋 長城 通過各種途徑收集相關資料，選擇典型結構的案例，分析其結構的特點 欣賞、評價 （二）教學目標 知識與技能 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 教材內容：第一章《結構與設計》第五節(jié)《欣賞和評價典型結構設計》 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時 數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般 陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 （一）教材內容及地位分析 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 欣賞和評價典型結構設計》說課稿 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 請簡要說明這種結構的特點 ,并根據(jù)所學的有關結構與設計的知識 ,對這種結構設計進行分析。 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛 話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 （ 2）在相框和支架的設計上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 （ 1）小組討論制作簡易相片架應考慮那些方面的因素并落列出來。 讓學生根據(jù)所學知識為設計簡 易相片架作好準備。例如 ,房間內的桌子比較小 ,而房間的墻上有大面積的空白 ,此時就可能會選擇懸掛式的相片架 ,而不會選擇用支架式的相片架。 （五）簡單結構的設計案例 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 不同的結構設計 , 應考慮的因素各有側重 , 但無論在哪一類用途 的結構設計中 , 安全都是至關重要的因素。 在工程的結構設計中 , 應考慮結構的安全性、適用性和耐久性。例如 , 兒童自行車的結構設計 , 首先應以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調能力為設計目標 , 同時要滿足童車結構設計的國家標準和規(guī)范要求 , 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設計應視為不合格。 生產(chǎn)活動中 , 產(chǎn)品制造技術、結構安全性及耐久性評估、維修加固技術等 , 都離不開結構的設計和研究。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 結構設計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 結構設計應考慮哪些因素呢？ （二）學習結構設 計的重要性?；氐浇Y構設計上來， 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 設問：問為什么要選擇自己喜歡的？同學們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術設計有關的內容？ 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 五、教學過程： （一） 引入新課 請學生欣賞不同樣式的服裝，并選擇自己喜弞的服裝。 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 教學目標：為了更好地突出本節(jié)課的重點，本節(jié)課增加了讓學生親自為設計相片架考慮的因素進行分析，為作簡易相片架作 好準備，加強學生對結構設計方法的體驗。所以，在教學過程中，應當重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調設計的創(chuàng)新。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 一 、教學內容分析 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 作業(yè)： 我心中的生活區(qū)空地設計方案 便攜式板凳設計 壁掛式書架設計 通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。 比如增強結構的細長比，降低其重心等。 現(xiàn)象分析： 比薩斜塔為什么傾斜而不倒塌？（其重心向地面引垂線仍舊落在底座范圍內） 補充：中國的斜塔：遼寧瑞安古塔。就是利用了重心低結構穩(wěn)定的原理。 實驗二：分析不倒翁為什么不倒？ 分析不倒翁的結構，發(fā)現(xiàn)它的重心低。 同樣的一本書，把它的低端各書頁展開一定的角度，仍舊將它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。 所謂 “結構的穩(wěn)定 ”就是指結構阻礙傾倒或移動的特性。比如發(fā)生了地震，樓房的各種梁、檁，墻體等承受的就不僅僅是豎直方向的壓力了。 比如，我們可以說某個同學 “情緒穩(wěn)定 ”“成績穩(wěn)定 ”，玩具不倒翁，不管在外力作用下發(fā)生多大的傾斜或傾倒，但是外力一撤消，它就恢復原樣，我們說不倒翁是穩(wěn)定的。還要考慮它 “穩(wěn)定 ”情況。） 啟發(fā)：折疊式自行車和普通自行車，折疊式板凳和普通板凳的區(qū)別就在于它們的連接方 式不同。（比如，我們的鞋帶。 學生分別就各種連接方式舉例。結構的各個構件之間的 連接方式不同，導致結構的強度也不一樣哦。因為鐵的容許應力比木頭的大哦。 材料。 那么知道了怎樣判斷結構或構件的強度以后，我們是不是要思考一下如何提高結構或構件的強度或者說分析以下影響結構或構件強度的因素有哪些呢？ 形狀。所以，我們學了這些是很實用的哦，不但能更清楚明白的說明 “結實 ”“不結實 ”的問題，而且給我們搞設計或制作提供很好的指導意義哦。如果過去了還好，如果過不去，就難免車毀橋亡了。 了解了這些有什么用處呢？ 舉例：學校校門前馬路西首剛剛落成一座大橋。=n/s 解釋實驗原因 :在相同外力作用下 ,結構或構件內部產(chǎn)生的內力相同 ,受力面積越小 ,產(chǎn)生的應力越大 . 實驗二 。通過案例分析引導學生從力學的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲捂擠酣佯芭般陳判貞翱肥吳夾織搐言劫碧慢粵胎碑貢原歌贈維木眾砧瘁 廳撲疚姬秉肄拳磊廬秋彰 下午一三節(jié)的課 ,自我感覺良好 ,很有激情 ,學生也被我點燃了 ,參與熱情極高 ,課堂氣氛很熱烈 ,感覺好棒 ! 怎樣理解 結實和穩(wěn)定 ?的問題 ,一聽題目就蠻有趣吧 ,呵呵 . 其實 ,越是我們司空見慣熟視無睹的東西 ,要想說清楚 為什么 好象越不容易哦 . 實驗一 : 模擬演示 ,女同學扎辮子用的 橡皮筋 ,一根容易斷 ,兩根或多根卻不容易斷 ,(相同外力 )為什么呢 ? 類似實驗 :一根粉筆容易折斷 ,兩根或多根卻不容易 。 知識拓展： (展示課件 )通用技術 2全套教案課 題常見結構的認識課 型新 授本課題課時數(shù)： 2 本課為第 1課時 教 學 目 標了解結構的含義；知道組成結構的構件的基本受力形式。那么，由于人的運動，將可能讓立柱發(fā)生彎曲，而深埋和加拉桿都可抵抗這種彎曲。杠體和立柱的上端相連，人的作用力通過杠體作用于立柱，將可能發(fā)生怎樣的變形 ?是彎曲。于是有了第一個結論 (課本 13頁 )：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置的方向上發(fā)生彎曲。即變形方向和受力方向一致。 [師 ] 對了，無論人擺到哪個位置，杠體所受作用力的方 向始終指向人的重心所處的瞬間位置。 [師 ] 類比單擺，杠體相當于固定點；人相當于小球。 [師 ] 再把這個圖像向后投影。 [師 ] 我們再來看運動員做的大回環(huán)動作。 (演示單擺實驗課件 )。 [師 ] 好，那我們先對杠體，這個有兩個支點的梁進行受力分析。 [師 ] 再結合梁的定義，所以，我們認為，杠體是有兩個支點的梁。還知道了梁的概念。下面請一位同學給我們有聲有色的朗誦一下，哪一位愿意？ [生 ] 朗誦。我們來分析一個結構比較簡單的物體 單杠的受力和變形情況。 [師 ] 前面我們學習過什么叫做結構，還知道了結構可以承受力和抵抗變形，而組成結構的各個部分稱為構件。不知道同學們發(fā) 現(xiàn)沒有，運動員所用的單杠和學校的單杠在結構上有些不同，區(qū)別在哪？或者，與你們所見過的單杠相比，有沒有不同的地方？ [生 ] 比較高、比學校的好看、所用的材料不同、少了四根鐵線 。運動員在場上正激烈的角逐，那么，同學們，他們比賽的項目是什么？有沒有人知道？ [生 ] 五項全能、體操、單杠 。 新課導入： [師 ] 同學們好，上課前老師想先請你們看一段錄像。 ，體會結構是為了承受力和抵抗變形的本質。 ，學生能感受到結構的廣泛應用，體會學習結構的重要意義，從而形成結構問題的意識，培養(yǎng)學生分析結構怎樣受力問題的習慣和思維能力。通過案例分析引導學生從力學 的角度上理解結構的涵義和一般分類，能對生活中的結構進行簡單的力的分妹靛話稚咬眉粘奶閱誘疥渾戈覆獵應歐印面吼涕玲