有關(guān)幼兒早期認(rèn)字的幾個(gè)理論-文庫吧資料
2024-08-09 07:04本頁面
【正文】 ，就學(xué)了一千個(gè)字，是識(shí)字課本的精品。這么大密度的生字量，現(xiàn)代語文教材是望塵莫及的。前面提到的“三百千”，其中《三字經(jīng)》共1616字，《百家姓》共576個(gè)字，《千字文》共1000個(gè)字，“三百千”合起來共有漢字3192個(gè)，但不重復(fù)使用的字約2200個(gè)。現(xiàn)代教材的無效重復(fù)占90%以上。這就涉及到古代識(shí)字教材的第四個(gè)規(guī)律，也是我們最難做到的一個(gè)規(guī)律。不足點(diǎn)是，由于受中國文化的影響，很少涉及科技類的知識(shí)和國外的知識(shí)。主要有天文、地理、人倫、道德、歷史、農(nóng)耕、祭祀、教育等等。3．文涵百科。有反義的，如上下、左右、黑白；有同義的，如前進(jìn)、后退、道理、光明；再發(fā)展則是以四字一詞的復(fù)合詞為多。受平仄押韻的影響，漢字組詞大多按幾何級(jí)數(shù)增長。實(shí)驗(yàn)證明六七歲的兒童讀五個(gè)以上的音節(jié)和讀四個(gè)以下的音節(jié)，其語句的完整性大不一樣。小兒學(xué)語的過程是個(gè)訓(xùn)練發(fā)聲的過程。 只有三字經(jīng)是三字一句。 2．四字一句。用現(xiàn)代心理學(xué)的說法，韻語是最古老，也是最有效的一種記憶方法。所以從小培養(yǎng)兒童對(duì)韻的語感，這是學(xué)習(xí)漢字最重要的一課。讀讀二千多年前的詩經(jīng)，再讀漢賦，直到唐詩、宋詞、元曲，把中國語言文字推向了最高的藝術(shù)境界。古人早就認(rèn)識(shí)到漢字在聲音方面的最大特點(diǎn)就是一字一音，每音都有一個(gè)韻。1．音韻定位。 從周朝的《史籀篇》、秦代的《倉頡篇》《爰?xì)v篇》《凡將篇》、西漢的《急就篇》、南北朝的《千字文》、唐代的《蒙學(xué)》、宋代的《三字經(jīng)》、《百家姓》、明代的《龍文鞭影》、清朝的《小學(xué)韻語》等。因?yàn)樗窍热藗儗?duì)幾千年漢字認(rèn)讀的總結(jié)，也已經(jīng)在實(shí)踐中應(yīng)用了幾千年。由此可見發(fā)明了漢字的古人們，早就掌握了漢字認(rèn)讀的精髓。三字經(jīng)上對(duì)神童的描寫“瑩八歲，能詠詩；泌七歲，能賦棋”，“唐劉晏，方七歲，舉神童，做正字”。 古今神童的標(biāo)準(zhǔn)大不相同。只要上了私塾，七八歲的孩子識(shí)字是很正常的。南宋以后至清末主要是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》。 我國古代小學(xué)主要是私塾教育。近百年來我們?yōu)榻鉀Q識(shí)字難所做出的各種努力，大部分也是多余的，因?yàn)樵谖覈糯R(shí)字并不是一個(gè)很難解決的問題。四、科學(xué)識(shí)字古已有之學(xué)前三年教育就是我們已經(jīng)在進(jìn)行的幼兒園常規(guī)的五大領(lǐng)域教育。具體來說，在未實(shí)現(xiàn)“兩基”的貧困地區(qū)要積極發(fā)展學(xué)前一年教育（學(xué)前班），在實(shí)現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村要積極發(fā)展學(xué)前三年教育（幼兒園）。決定的第一條就明確指出“重視和發(fā)展學(xué)前教育。把教材分為三級(jí)，國家是統(tǒng)編教材、省級(jí)是鄉(xiāng)土教材、學(xué)校叫校本教材。為了貫徹國務(wù)院的決定，教育部出臺(tái)了放多教育改革的政策。李嵐清副總理主抓教育后，提出中小學(xué)教育必須改革。他不無感慨地說：“十年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻大多數(shù)不能過關(guān)，豈非咄咄怪事”。 對(duì)于我國小學(xué)語文現(xiàn)狀，很多人都提出了批評(píng)意見，有些是相當(dāng)激烈的。當(dāng)然分段是相對(duì)的，不是說識(shí)字就一點(diǎn)也不講義。因此小學(xué)生教學(xué)仍然要按照科學(xué)的方法進(jìn)行。 分段教學(xué)理論不僅建立在兒童生理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，還建立在教育學(xué)的基礎(chǔ)上。 根據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)制定分段教學(xué)的計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)在兒童某方面接受能力最強(qiáng)的時(shí)候去訓(xùn)練他，而不是畢其功于一役。從生理上說兒童對(duì)漢字的認(rèn)知規(guī)律，第一是聽覺的發(fā)展（聽讀音）1－3歲；第二是視覺的發(fā)展（形）4－6歲；第三是協(xié)調(diào)能力的發(fā)展7－13歲（寫），而抽象能力的發(fā)展（義）則是貫穿于人生的，當(dāng)然最重要的是在25歲以前。都是“識(shí)字太少”惹的“禍”。出現(xiàn)小學(xué)生考數(shù)學(xué)由教師讀題，造成了“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”。 由于識(shí)字落后于兒童的智力發(fā)展，出現(xiàn)了很不正常的現(xiàn)象。通讀小學(xué)語文課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而《字經(jīng)》選字4000個(gè)，這相當(dāng)于一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的識(shí)字量。而剩余的3900字出現(xiàn)率僅為1%。北京七四八工程標(biāo)準(zhǔn)漢字組檢閱現(xiàn)代文章7075篇，計(jì)2162萬多字。 毛澤東選集5卷合計(jì)約一二百萬字，也只用了2000多個(gè)漢字寫成。學(xué)50個(gè)字，%的文章。 根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)總局從社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的一億三千八百萬字的材料中抽樣一千一百零八萬字利用計(jì)算機(jī)對(duì)漢字頻度進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，一個(gè)“的”%，只要學(xué)會(huì)“的、一、是、在、不、了”這6個(gè)字你就能認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語中10%的漢字。這個(gè)問題困擾了
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1