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正文內(nèi)容

中小學班主任技能大賽情景答辯題目答案-大全-文庫吧資料

2024-08-09 06:15本頁面
  

【正文】 (4)進行科學研究活動。制定科研計劃,是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的結果,是分析問題、解決問題的起步。主要注意與課題有關的馬列基礎理論、教育學、心理學、管理學、系統(tǒng)論、數(shù)據(jù)及原理等。分類編號建立實踐資料卡片和材料檔案。這是科研的事實及理論基礎,“巧婦難為無米之炊”,無資料之米,也難為科研之炊。 (2)收集科研資料。在科研課題選擇的同時,要考慮其客觀條件,比如資金、資料、設備、時間等,還要考慮一定的主觀條件,包括班主任自身知識、能力、特長和閱歷等。班主任教育科學研究的步驟一般有: (1)確定科研課題。在教研過程中,注意理論在于質(zhì)量高而不在于數(shù)量多,同時要注意立題→收集資料→研究分析→研究結果→指導工作→反饋信息的完整過程的連續(xù)性及協(xié)調(diào)性。對古今中外的班主任工作理論,要去其糟粕,取其精華,有批判,有繼承,在繼承的基礎上進行創(chuàng)新。既要研究班主任工作系統(tǒng)內(nèi)部諸要素:班主任自身素質(zhì)、班級組織、班級學生和班級工作等,又要研究外部環(huán)境,諸如社會狀況、自然環(huán)境、家庭狀況和歷史變化等。 (3)堅持整體性原則??陀^性原則,首先指班主任進行教育科學研究態(tài)度要科學,方法要科學,決不能從主觀愿望出發(fā),讓活生生的客觀事實,就范于僵化的固有觀念;同時,還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實際,能夠指導實踐工作。理論聯(lián)系實際,就是把研究成果應用于工作實踐,指導工作實踐,在工作實踐中檢驗,以強化、修正理論成果。從實際出發(fā),就是從班主任工作要求和條件的實際出發(fā),從班主任自身能力知識出發(fā),不能脫離實際工作,另起爐灶,也不要超出個人水平,好高騖遠。 (4)學生把有威信的班主任看做榜樣,產(chǎn)生處處向班主任模仿的意向,此時,班主任的一言一行都能對學生起很大的教育作用。 (2)有威信的班主任提出的要求,容易被學生接受,容易轉化為學生的需要,這就加強了學生在學習上和優(yōu)良品德修養(yǎng)上的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣的班主任就能得到學生的信賴和擁護,具有很大的影響學生的能力,享有較高的威信。班主任長期做學生工作,會產(chǎn)生愛的效應和近體效應。 (4)情感影響力。 (3)才能影響力。班主任的教學活動,實際上就是傳授知識與開發(fā)智力的過程。一個有高尚品德的班主任,他的思想和行為不但具有明顯的表率作用,而且具有巨大的號召力、動員力和說服力,能使學生產(chǎn)生敬重感和信服感。班主任的威信主要表現(xiàn)在以下幾方面: (1)品德影響力。班主任有權對學校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進行一定程序上的管理。學校的管理、領導必須建立在民主的基礎上。班主任對自己的教育、教學工作,有權根據(jù)自己的自身主觀情況及工作環(huán)境、工作對象的客觀環(huán)境,決定自己教育、教學工作的組織、形式及方法,有權親自制定自己的教育教學計劃。 (4)教育、教學工作自主權。班主任有權對班級的日常工作、活動開展等方面內(nèi)容進行決策。比如,罰其教室值日、宿室值日和檢討等。班主任是班級的領導者,這個職位,賦予其對學生有一定范圍的獎懲權。 (2)對學生必要的獎懲權。班主任是一個班級的領導者、組織者、教育者和管理者,他擔負著一個班級的全面工作,要協(xié)調(diào)好班級教育與教師、學校、家庭和社會等多方面的關系。從多方位幫助班級培養(yǎng)正確輿論。可以通過貫徹學生守則、進行道德談話、指導學生閱讀報刊和健康的文學作品等活動,來提高學生的認識能力;通過評論、批評與自我批評、表揚好人好事及樹立榜樣,來提高學生辨別是非和分析問題的能力。因此,學校領導和班主任要經(jīng)常注意學生輿論傾向,并積極將其引向正確方向。這是一個良好班集體的重要標志。 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。⑤與班級風氣和學生思想實際相結合。④與中心政治活動相結合。如:三月份的植樹節(jié)、四月份的清明節(jié)、“五?四”愛國運動紀念日和“五?卅”慘案紀念日等。如初一語文有寫景單元,可組織學生參觀農(nóng)村,結合教學進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。小學階段、初中階段、高中階段,應突出教育重點,安排不同的活動。指導各班開展教育活動,應從學校整體考慮,注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)化,教育活動的系列化。所搞活動都必須有利于學生的身心健康。每次活動都應認真計劃組織。通過積極的、有意義的活動,激發(fā)學生的集體榮譽感,增強集體凝聚力,培養(yǎng)學生相互關心、團結友愛和共同奮斗的集體主義精神。 (4)開展有意義的教育活動。紀律制度是班級正常秩序的保證。各班班委會團支部產(chǎn)生后,報教導處(或政教處),學校統(tǒng)一將學生干部名單打印成表,便于開展工作。中學可試行“值周班長制”或“班長組閣制”。其他年級應由學生自己選舉產(chǎn)生。班干部的選配一般在學期初進行。全班分劃若干學習小組,由學生選舉小組長。另外設置學科課代表、圖書干事等。中學班委會一般由班長、副班長、學習委員、體育委員、文娛委員和勞動委員(有寄宿生的還要增加生活委員)等組成。 (2)培養(yǎng)學生骨干,健全班級組織。奮斗目標是引導學生前進的方向,是激勵學生向上的動力,也是調(diào)節(jié)規(guī)范學生言行的總體要求。(8)做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。(6)做好學生的家長工作和社會工作。(4)組織和指導學生開展課外校外活動。(3)抓好學生的學習質(zhì)量?! “嘀魅喂ぷ髀氊熡心男?? 班主任工作的職責主要有以下幾項:(1)做好學生思想品德教育。若客觀情況發(fā)生了變化則應做出相應的修改和調(diào)整。制定計劃要注意征求科任老師、班干部和學生的意見。如:組織一次主題班會,開展一項文體活動等。 (3)具體活動執(zhí)行計劃。 (2)月或周工作計劃。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面的工作。這部分應具體些。 ③工作具體安排。這部分內(nèi)容是在對班級基本情況分析的基礎上,根據(jù)教育目的和學校本學期中心任務的要求,明確規(guī)定本學期應達到的教育目標。至于分析的詳細條目需視其具體情況而定。對班級基本情況的分析是確立教育任務的基本依據(jù)。班級的自然狀況如:總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。這種計劃由三部分組成:  ①基本情況分析。  5.班主任工作計劃的種類和內(nèi)容 (1)學期計劃。主要教育活動,組織力量與分工,時間步驟安排等。總目標、階段目標和各層次具體目標等。班級發(fā)展的水平和特點,班級學生的基本狀況和特點,有利條件和不利因素,存在的主要問題等。超前與現(xiàn)實的緊密結合,使計劃具有長時間的適用性,保證實施可行性。計劃的制定必然帶有預測性,勾畫出理想的發(fā)展前景,這就是超前性。然而,客觀情況的變異性則又要求計劃具有靈活性,使計劃適應新情況。 (4)穩(wěn)定性和靈活性原則。班主任工作計劃關系到全班師生,計劃的設想、確定目標、制定措施都必須走群眾路線。在整體性原則下,還應有所側重。 (2)整體性原則。有了這個總目標,計劃就有了社會主義方向性。制定工作計劃,首先要確定目標。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等,確保工作計劃實施的可行性。制定計劃時,應重視教育情報,了解教育動態(tài),學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗,做到博眾人之長,取百家精華。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律,使計劃能得到科學的、合理的、順利的實施。班級狀況是工作計劃的基礎,只有根據(jù)班級狀況出發(fā),才能使班主任工作具有針對性,切實可行。 (3)班級實際情況。學校工作計劃為整個學校管理規(guī)定了明確的任務,對教育目的和當前形勢做出了明確論述。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī),以及上級教育行政部門的指示和要求。同時學校、學生也可以根據(jù)計劃檢查、督促班主任工作。班主任對工作進行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。班主任制定計劃目標,并向?qū)W生公布,才能充分調(diào)動學生的積極性,向著明確的目標,沿著既定的路線,有步驟、有組織地開展工作。只有制訂好工作計劃,才能有主次、有先后、有順序地開展工作,事半功倍。 (2)制定了計劃,工作才有序。班主任工作涉及到學校的各方面工作,是一個復雜的系統(tǒng)工程。不帶頭飾和各種首飾。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。②文明禮貌。①尊敬國旗、國徽。23) 養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些?參考答案:《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出:貫徹中小學生日常行為規(guī)范,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。他們往往模仿成人的一些錯誤言行,從而使得自己犯了錯誤……。第四,他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。青少年兒童有一個共同的心理特點,就是好奇心重,由于好奇心的驅(qū)使,不管該做或不該做的事情,能做或不能做的事情,他們都要去探究一下,去嘗試一下,結果是“心有余而力不足”,導致了犯錯誤。問題:你認為這句話對嗎?為什么?  參考答案:  首先應該肯定,這位特級教師的話是完全正確的,學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。既然寬容有如此之多的可取之處,我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然,也應強調(diào)一句,我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。然而寬容卻會改變這種關系,他會使師生關系融洽,尤其是當一個貫用懲罰的班主任,如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容,那么,過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變,換來的將是相互尊重、相互關心。濫用懲罰而造成師生關系緊張,這是每個班主任所熟悉的。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛,教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育,也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力?! 《?、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛,有利于教師對學生的教育。由于學生在犯了錯誤后,得到的是教師的諒解和寬容,他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。如果一個班主任對學生,特別是對那些所謂差生,動不動就施以懲罰,往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展;一是,對個性軟弱的學生來說,由于屈服于教師的懲罰,多半會變得消極自卑;再是,對個性倔強的學生來說,對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿,甚至公開對抗,頂牛,對教師失去信任感,教師的教育他也聽不進去,對他也不起作用。21) 為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?  參考答案:班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度,這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。(4)師生性格的一致程度。(2)教與學的水平。20) 影響師生關系的因素主要有哪些?舉例說明。(7)做好班級常規(guī)工作等。(5)培養(yǎng)學生自治自理能力。(3)關心學生的生活和身心健康。(2)努力建設好班集體。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等,確保工作計劃實施的可行性。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。17) 制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么?參考答案:。再分析還有班上哪些工作沒做好,尋找差距,找出不足,怎么去改進。問題:你會怎么做?你這樣做的理由?參考答案:先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足,自己承擔主要責任。你很著急,對照文明班的評選條件,召開了一次班會,讓同學們尋找差距,分析原因,想想辦法。改正缺點,讓家長開心。問題:你會怎么做?你這樣做的理由?參考答案:勸阻家長,不要隨便打?qū)W生;多了解學生在家的情況;與家長多談教育孩子的方法,說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。15) 一位后進生,家長恨鐵不成鋼,教育的方式方法簡單粗暴,動不動就拳腳相加,孩子越打越頑皮,與家長產(chǎn)生對抗情緒。理由是:如果當場點破或批評,會使他們很沒面子,增大心理壓力,甚至對老師有抵觸情緒,破壞了師生感情。14) 同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。你在老師心目中,……(說她的優(yōu)點,給她自信)。我們一起回學校吧。你找到她時,她已經(jīng)在外面游蕩兩天。13) 一個女學生家境不好,本人相貌也很一般,雖然為人本份,學習也很刻苦,但成績?nèi)圆煌怀?,別人對她也是不冷不熱。真不明白你父母是怎么生出你來的。!你是豬!我從來沒見過這么蠢的學生。這反而是顯示了自己的大度。教師勃然大怒,他喝令這名學生站起來,厲聲訓斥道:你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎?學生頓時伸手推了老師一下,全班同學一片嘩然。12)學生不回答,也可以從側面去了解,比如問同學,問家長學生在家里情況等。這些做法是沒問題的;大發(fā)雷霆,下最后通牒的做法是不可取的,輕易發(fā)火容易激化師生矛盾,不利于解決問題。否則……你原以為這最后通牒一定起作用,誰知,第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上,反而不進教室上課了。給他講學習的意義,做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。 案例簡述:數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解,應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因,比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點,怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。滿以為盡到了做班主任的責任,可是有些同學不理解,認為老師跟得太緊,象監(jiān)督他們一樣,甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。10)當場不要發(fā)火,可以當作沒聽到,甚至一笑而過。班主任措手不及,怒火中燒,這不是明擺著對老師公開挑釁嗎?王明,你……你簡直太過分了!班主任竟一時語塞。 案例簡述:班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。也可以寫周記,比如,“如果我是殘疾人”。但轉念一想,這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心,我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?案例簡述:班上有個同學身體有一些殘疾,走路有一些跛,班級有些同學常學她走路的樣子,開他的玩笑,還給她起外號。增強學生團結互助精神,理解團結拼搏的體育精神。問題:你怎樣看待這次輸球?你認為體育活動對班集體有何作用?參考答案:,但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。同時更用力的為場上隊員加油,場上的隊員也在奮力地拚搶,力爭縮小與對手的差距,可是結果還是輸了。 案例簡述:學校舉行籃球聯(lián)賽,我班有絕對的實力取勝,全班同學都很興奮。然后通過民主與集中的方法組建班委全,再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。當天晚上,我又接到小華媽媽的電話,小華媽媽說了許多理由,拒絕了我。我向小華講了我的想法,她默默無語。 案例簡述:班長是個重要角色。事后老師也要
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