【文章內(nèi)容簡介】 主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性?！　?．制定班主任工作計劃的原則是什么？ （1）目的性原則。制定工作計劃，首先要確定目標。班主任工作計劃的總目標應以培養(yǎng)社會主義接班人為主體。有了這個總目標，計劃就有了社會主義方向性。各種計劃就能做到有目的、有層次。 （2）整體性原則。班主任工作計劃是學校整體工作計劃的一個組成部分，它必須服從于使學生德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。在整體性原則下，還應有所側(cè)重。 （3）群眾性原則。班主任工作計劃關(guān)系到全班師生，計劃的設想、確定目標、制定措施都必須走群眾路線。整個計劃制定過程應廣泛征求校領(lǐng)導、任課老師、學生及其家長的意見，集思廣益，群策群力。 （4）穩(wěn)定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團結(jié)，計劃的連續(xù)性和穩(wěn)定性是其保證。然而，客觀情況的變異性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。 （5）超前性和現(xiàn)實性相結(jié)合。計劃的制定必然帶有預測性，勾畫出理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實情況制訂計劃，這就是現(xiàn)實性。超前與現(xiàn)實的緊密結(jié)合，使計劃具有長時間的適用性，保證實施可行性?！　?．班主任工作計劃的基本結(jié)構(gòu)有哪些？ （1）班級的基本情況分析。班級發(fā)展的水平和特點，班級學生的基本狀況和特點，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。 （2）工作目標?？偰繕恕㈦A段目標和各層次具體目標等。 （3）措施安排。主要教育活動，組織力量與分工，時間步驟安排等。 （4）檢查辦法與總結(jié)。　　5．班主任工作計劃的種類和內(nèi)容 （1）學期計劃。這是學期開始時制訂的計劃，是全學期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分組成：　?、倩厩闆r分析。包括班級的自然狀況、現(xiàn)狀和歷史狀況的分析。班級的自然狀況如：總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級的現(xiàn)狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現(xiàn)狀、體質(zhì)狀況、學生的特點、班干部和能力素質(zhì)、班級學生中的人際關(guān)系和班級的優(yōu)缺點等。對班級基本情況的分析是確立教育任務的基本依據(jù)。因此，班主任要在全面分析的基礎(chǔ)上，善于抓住班級面貌最本質(zhì)的東西和主流。至于分析的詳細條目需視其具體情況而定。 ②確定教育任務。這部分內(nèi)容是在對班級基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的和學校本學期中心任務的要求，明確規(guī)定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過分籠統(tǒng)。 ③工作具體安排。這部分包括為完成教育任務而打算采用哪些內(nèi)容、方法和時間安排等。這部分應具體些。常見方式有兩種：一種是以時間順序為主線，縱向安排各種具體的活動內(nèi)容、方式、時間和地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面的工作。要注意的是，無論采用哪種方式安排工作，都應考慮計劃的可操作性。 （2）月或周工作計劃。這是根據(jù)學期計劃和某一階段的任務，在本月或本周開始時制訂的這種計劃要訂出具體的內(nèi)容、時間、地點方式、措施和執(zhí)行人員等。 （3）具體活動執(zhí)行計劃。這是指為開展某一教育活動而制訂的具體計劃。如：組織一次主題班會，開展一項文體活動等。這種計劃要訂得十分具體，各種準備工作都應作詳細而具的考慮，這樣開展工作才會做到胸有成竹，有條不紊。制定計劃要注意征求科任老師、班干部和學生的意見。計劃訂好交學校領(lǐng)導批準后要認真執(zhí)行。若客觀情況發(fā)生了變化則應做出相應的修改和調(diào)整。另外，還應隨時檢查計劃的執(zhí)行情況；計劃執(zhí)行完后，還要做認真的總結(jié)。　　班主任工作職責有哪些？ 班主任工作的職責主要有以下幾項：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關(guān)心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作?！　“嘀魅谓ㄔO良好班集體應有哪些措施？ （1）確立共同的奮斗目標。奮斗目標是引導學生前進的方向，是激勵學生向上的動力，也是調(diào)節(jié)規(guī)范學生言行的總體要求。確立目標要注意方向正確，有思想性；要根據(jù)中小學教育的培養(yǎng)目標和學?？傮w要求確定；從班級實際出發(fā)，有針對性和激勵性；長期目標和近期目標要有系統(tǒng)性，相互結(jié)合；近期目標具體、明確，并有連續(xù)性；一個具體目標實現(xiàn)后，及時總結(jié)評價，進一步提出新的近期奮斗目標，步步向總目標推進，形成目標體系。 （2）培養(yǎng)學生骨干，健全班級組織。一個堅強的班集體，必須有一批團結(jié)在班主任周圍的學生骨干，并由他們組成班集體的核心，班級干部應是思想好、學習好、組織管理領(lǐng)導能力強的優(yōu)秀學生。中學班委會一般由班長、副班長、學習委員、體育委員、文娛委員和勞動委員（有寄宿生的還要增加生活委員）等組成。團支部由支書、組織委員、宣傳委員組成。另外設置學科課代表、圖書干事等。小學班委會人數(shù)適當減少。全班分劃若干學習小組，由學生選舉小組長。做到組織嚴密，分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學期初進行。新生班級由班主任在了解情況的基礎(chǔ)上先指定一些學生負責。其他年級應由學生自己選舉產(chǎn)生。每次選舉確定標準，明確選舉方法，適當更換。中學可試行“值周班長制”或“班長組閣制”。通過多種形式，讓更多學生獲得為集體服務和鍛煉自己的機會。各班班委會團支部產(chǎn)生后，報教導處（或政教處），學校統(tǒng)一將學生干部名單打印成表，便于開展工作。 （3）建立健全規(guī)章制度。紀律制度是班級正常秩序的保證。學校在學年初就應明確各項紀律制度，并督促班級建立、健全班內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范班級行為。 （4）開展有意義的教育活動。班集體只有在有意義的教育活動中才能鞏固發(fā)展。通過積極的、有意義的活動，激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學生相互關(guān)心、團結(jié)友愛和共同奮斗的集體主義精神。有意義的教育活動，除了正常教學活動外，還有豐富的課外校外活動，如：科技活動、文體活動、班內(nèi)班際競賽活動、公益勞動及參觀游覽等。每次活動都應認真計劃組織。規(guī)模較大的活動應事先報學校批準。所搞活動都必須有利于學生的身心健康。游泳、登山等有危險性的活動，事先應采取各種安全保護措施。指導各班開展教育活動，應從學校整體考慮，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，教育活動的系列化。具體應注意以下幾點：①根據(jù)各年級學生的思想狀況和身心特點安排。小學階段、初中階段、高中階段，應突出教育重點，安排不同的活動。②與教學有機結(jié)合。如初一語文有寫景單元，可組織學生參觀農(nóng)村，結(jié)合教學進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。③與紀念日、節(jié)日活動結(jié)合安排。如：三月份的植樹節(jié)、四月份的清明節(jié)、“五?四”愛國運動紀念日和“五?卅”慘案紀念日等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進行愛國主義、革命理想和共產(chǎn)主義教育。④與中心政治活動相結(jié)合。如嚴打活動、反腐敗活動、打假活動及掃黃活動等。⑤與班級風氣和學生思想實際相結(jié)合。如針對早戀問題舉行辯論會，就班級團結(jié)問題組織觀看有關(guān)電影等。 （5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。所謂正確的輿論，就是班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的正確的言論和意見。這是一個良好班集體的重要標志。正確輿論是集體成員進行自我約束和自我教育的重要手段。因此，學校領(lǐng)導和班主任要經(jīng)常注意學生輿論傾向，并積極將其引向正確方向。正確輿論是在教育活動中形成的。可以通過貫徹學生守則、進行道德談話、指導學生閱讀報刊和健康的文學作品等活動，來提高學生的認識能力；通過評論、批評與自我批評、表揚好人好事及樹立榜樣，來提高學生辨別是非和分析問題的能力。學校領(lǐng)導特別要注意教師的思想傾向和社會傾向。從多方位幫助班級培養(yǎng)正確輿論?！　“嘀魅蔚穆殭?quán)有哪些？ （1）對任課教師的建議權(quán)。班主任是一個班級的領(lǐng)導者、組織者、教育者和管理者，他擔負著一個班級的全面工作，要協(xié)調(diào)好班級教育與教師、學校、家庭和社會等多方面的關(guān)系。班主任有權(quán)對任課教師進行課時調(diào)整、教學活動安排和課代表選拔等方面的建議，以協(xié)調(diào)班級教育、教學活動，使班級的教育、教學達到和諧狀態(tài)。 （2）對學生必要的獎懲權(quán)。實踐證明，任何一個集體都有必要實行獎懲制度，以激勵先進，鞭策落后。班主任是班級的領(lǐng)導者，這個職位，賦予其對學生有一定范圍的獎懲權(quán)。例如，對優(yōu)秀班團干部，可以在班級范圍內(nèi)表揚，或輔之以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對學習成績優(yōu)良、拔尖的學生、對獲得巨大進步的學生、對取得特殊成績的學生，可以給予物質(zhì)及精神方面的獎勵；同時，對于違反校規(guī)校紀、違反班級規(guī)章制度及損害班級名譽的學生，有權(quán)對之進行一定程度上的懲罰。比如，罰其教室值日、宿室值日和檢討等。 （3）班級范圍內(nèi)的決策權(quán)。班主任有權(quán)對班級的日常工作、活動開展等方面內(nèi)容進行決策。班主任有權(quán)協(xié)同班團干部制定本班有關(guān)規(guī)章制度；有權(quán)任命班級中的班團干部、小組長和課代表等，當然這要在一定民主的基礎(chǔ)上行使這一職權(quán)；有權(quán)組織本班級開展各種教育、教學活動，如秋游、野炊等課外活動、藍球賽、歌詠比賽等文體活動；有權(quán)決定班內(nèi)活動日程安排等。 （4）教育、教學工作自主權(quán)。教育、教學的計劃、組織、形式、方法有自主權(quán)、決策權(quán)。班主任對自己的教育、教學工作，有權(quán)根據(jù)自己的自身主觀情況及工作環(huán)境、工作對象的客觀環(huán)境，決定自己教育、教學工作的組織、形式及方法，有權(quán)親自制定自己的教育教學計劃。 （5）有權(quán)參加學校管理。學校的管理、領(lǐng)導必須建立在民主的基礎(chǔ)上。班主任在學校管理系統(tǒng)中處于中介位置，在學校教育系統(tǒng)中處于主導地位。班主任有權(quán)對學校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進行一定程序上的管理?！　“嘀魅蔚耐胖饕w現(xiàn)在哪些方面？ 班主任要順利地進行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信，說出的話學生信服，提出的要求學生執(zhí)行。班主任的威信主要表現(xiàn)在以下幾方面： （1）品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風等。一個有高尚品德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召力、動員力和說服力，能使學生產(chǎn)生敬重感和信服感。 （2）知識影響力。班主任的教學活動，實際上就是傳授知識與開發(fā)智力的過程。知識淵博的班主任，對學生有巨大的吸引力，學生自然會對他產(chǎn)生信賴感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識淵博的老師擔任自己的班主任而感到榮幸，班主任的威信很容易建立起來。 （3）才能影響力。班主任的才能主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力，善于進行思想政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學生思維能力等。 （4）情感影響力。班主任經(jīng)常與學生接觸，對學生的學習和生活接觸多。班主任長期做學生工作，會產(chǎn)生愛的效應和近體效應。班主任熱愛學生，關(guān)心學生的學習和生活，就能激起學生對他親近、感激和尊敬的情感，使師生在心理上更加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學生的信賴和擁護，具有很大的影響學生的能力，享有較高的威信?！　“嘀魅蔚耐艑W生有哪些教育作用？ （1）班主任有威信，學生堅信班主任的講課、領(lǐng)導、管理的真實性、正確性和有效性，那么，學生就有較好地掌握知識和接受指導的主動性和積極性。 （2）有威信的班主任提出的要求，容易被學生接受，容易轉(zhuǎn)化為學生的需要，這就加強了學生在學習上和優(yōu)良品德修養(yǎng)上的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 （3）有威信的班主任對學生的表揚，可以對學生的正確行為起很大的推動作用；而對學生的批評，則會喚起學生改正缺點和提高自己的迫切愿望。 （4）學生把有威信的班主任看做榜樣，產(chǎn)生處處向班主任模仿的意向，此時，班主任的一言一行都能對學生起很大的教育作用。　　1班主任如何進行教育科學研究？ 1．班主任進行教育科學研究的一般原則 （1）堅持從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際的原則。從實際出發(fā)，就是從班主任工作要求和條件的實際出發(fā)，從班主任自身能力知識出發(fā)，不能脫離實際工作，另起爐灶，也不要超出個人水平，好高騖遠。實事求是，就是從客觀存在的班主任工作現(xiàn)象中，探求研究班主任工作內(nèi)在的、固有的規(guī)律性。理論聯(lián)系實際，就是把研究成果應用于工作實踐，指導工作實踐，在工作實踐中檢驗，以強化、修正理論成果。 （2）堅持客觀性原則。客觀性原則，首先指班主任進行教育科學研究態(tài)度要科學，方法要科學，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實，就范于僵化的固有觀念；同時，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實際，能夠指導實踐工作。如果理論與實際相悖，是謬誤；如果理論不指導實踐，是空談。 （3）堅持整體性原則。整體性原則，要求班主任在進行教育科學研究的過程中，要把科研看成是整體系統(tǒng)，從思想方法論角度處理好以下關(guān)系：①班主任的工作系統(tǒng)內(nèi)部要素與外部環(huán)境關(guān)系。既要研究班主任工作系統(tǒng)內(nèi)部諸要素：班主任自身素質(zhì)、班級組織、班級學生和班級工作等，又要研究外部環(huán)境，諸如社會狀況、自然環(huán)境、家庭狀況和歷史變化等?！　、诎嘀魅卫碚摰睦^承與創(chuàng)新、普及與提高、數(shù)量與質(zhì)量、應用與反饋等關(guān)系。對古今中外的班主任工作理論，要去其糟粕，取其精華，有批判，有繼承，在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在班主任中廣泛宣傳教育理論，在普及的基礎(chǔ)上提高部分班主任的業(yè)務和理論水平。在教研過程中，注意理論在于質(zhì)量高而不在于數(shù)量多，同時要注意立題→收集資料→研究分析→研究結(jié)果→指導工作→反饋信息的完整過程的連續(xù)性及協(xié)調(diào)性。 2．班主任進行科研的步驟 科研的過程，就其本質(zhì)來講，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程。班主任教育科學研究的步驟一般有： （1）確定科研課題。班主任確定科研課題要從實際需要和實際功能出發(fā)，課題對班主任工作要有實際的實踐價值和理論價值，比如：“中學生早戀剖析”、“小學生識字的思維規(guī)律”等。在科研課題選擇的同時，要考慮其客觀條件，比如資金、資料、設備、時間等，還要考慮一定的主觀條件，包括班主任自身知識、能力、特長和閱歷等。在確定課題時一般原則如下：循序漸進的原則、宜小不宜大的原則、宜具體不宜抽象的原則。 （2）收集科研資料。根據(jù)科研課題的需要，動手收集兩大方面的資料：一是“活”的實踐資料；二是“死”的理論資料。這是科研的事實及理論基礎(chǔ)，“巧婦難為無米之炊”，無資料之米，也難為科研之炊?；畹膶嵺`資料，主要是記錄班主任本人工作的情況、數(shù)據(jù)、實物，通過參觀、訪問、考察收集他人的教育工