【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)劃，可以按周制定或按活動(dòng)來(lái)制定。它包括：目的要求、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式和方法、時(shí)間安排、分工、進(jìn)行的程序步驟、完成的時(shí)限等。班主任工作的總結(jié)可分為全面總結(jié)與專(zhuān)題總結(jié)。全面總結(jié)是對(duì)班主任一學(xué)期的整個(gè)工作的總結(jié)，要進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)。專(zhuān)題總結(jié)則是對(duì)班主任工作中的一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)方面的總結(jié)，要求縱深總結(jié)在這個(gè)特定的問(wèn)題或方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)或不可忽視的教訓(xùn)。第二篇：中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)南塘中心小學(xué)——羅香英l 遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)過(guò)這次現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我獲益匪淺。這次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本知識(shí)和相關(guān)技術(shù)方案介紹、計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)、IP節(jié)目使用、專(zhuān)用資源管理軟件安裝與使用、常見(jiàn)故障與排除等課程教學(xué)等組織方法，使我原有的工作思維有了很大的轉(zhuǎn)變，知識(shí)視野進(jìn)一步寬闊，業(yè)務(wù)理論得到了務(wù)實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車(chē)，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)。但是，在使用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理優(yōu)化，以下是本人在學(xué)習(xí)期間悟出的三點(diǎn)體驗(yàn)：一、創(chuàng)新了遠(yuǎn)程教育知識(shí)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自身思維觀(guān)念以往，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是把新知識(shí)、新技術(shù)傳授給老師就行，沒(méi)有對(duì)遠(yuǎn)程教育整體概念科學(xué)的把握。通過(guò)培訓(xùn)，潘老師為我們講解了農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和意義，這為我提了個(gè)醒，遠(yuǎn)程教育為老師建立了學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)，也就是深入了解培訓(xùn)對(duì)象需要哪一方面的技術(shù)和信息，以便進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)這深入調(diào)查，能夠?qū)χR(shí)、技術(shù)需求做到心中有數(shù)，通過(guò)搜集和開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的課件和信息，為學(xué)生提供更有價(jià)值的知識(shí),更清楚了如何開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，怎么去培訓(xùn)。二、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)在接觸遠(yuǎn)程教育的時(shí)間里，雖然對(duì)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，但都是狹隘和淺薄的，從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和整理過(guò)。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí),給我的工作指明了方向，使自己明確了今后遠(yuǎn)程教育發(fā)展的方向，更了解到遠(yuǎn)程教育管理員的重要性，遠(yuǎn)程教育是科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)連接的橋梁與紐帶，使自己樹(shù)立一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，將學(xué)到的東西全部應(yīng)用到工作中。三、精益求精，我感到不滿(mǎn)足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄?shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。l 教師成長(zhǎng)課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)是至關(guān)重要的。如果觀(guān)念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺(jué)更新觀(guān)念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的教育來(lái)自高水平的師資力量。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而這次培訓(xùn)給我們提供了這樣一次機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？ 聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，感悟很多，收獲頗多。首先感觸最深的是專(zhuān)家講述的一個(gè)個(gè)普通教師成長(zhǎng)的故事。從這些故事體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀(guān)念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。如：是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否在意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)更新觀(guān)念,、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!班主任的班級(jí)管理是學(xué)校最基本的要素，正如家庭是社會(huì)的最基本的要素。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)一個(gè)的家庭美滿(mǎn)了，這個(gè)社會(huì)就比較美滿(mǎn)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)一個(gè)的班級(jí)有生機(jī)了，這個(gè)學(xué)校就比較有生機(jī)。然而，我們常常感覺(jué)不到快樂(lè)，并不是因?yàn)槲覀儧](méi)有快樂(lè)的資本，而是對(duì)快樂(lè)越來(lái)越缺乏敏感度。我們喜歡糾纏在人事的紛爭(zhēng)中，很少靜靜的與自己的心靈對(duì)話(huà)，而真正的快樂(lè)，往往就埋藏在心靈的自我體驗(yàn)之中。在這本書(shū)中，于丹談到《論語(yǔ)》：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”這是孔子夸贊他的學(xué)生顏回的一段話(huà)。顏回的生活窮困潦倒，“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，人人都不堪忍受這樣的生活，他卻能悠然自得，快樂(lè)似神仙。難怪乎，孔子會(huì)再三詠嘆：“賢哉，回也！”與顏回相比，我們擁有的比他多的多。我們一日三餐，不僅溫飽解決，而且正在嘗試解決營(yíng)養(yǎng)搭配的問(wèn)題；我們沒(méi)有生活在陋巷，正逐步解決房屋的逐漸寬敞和溫馨的問(wèn)題?？墒俏覀儏s沒(méi)有顏回的“樂(lè)”。我們每天感覺(jué)學(xué)生那么不好教，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生不會(huì)，那個(gè)學(xué)生做得不好；教學(xué)的壓力和煩瑣的事物正與日俱增；有那么多個(gè)論文和優(yōu)質(zhì)課要評(píng)比等等。卻忽略從我們的教學(xué)生活中找到快樂(lè)：每天清晨我們能聽(tīng)到學(xué)生清脆的問(wèn)好聲；我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊墓ぷ?，知識(shí)量逐步增加；在我們的教導(dǎo)中，學(xué)生明白了許多的事理；當(dāng)你用心去干一件事時(shí)，不經(jīng)意的獎(jiǎng)勵(lì)便來(lái)到了身邊。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人活得快樂(lè)，有些人卻滿(mǎn)面憂(yōu)愁，快樂(lè)和憂(yōu)愁往往不取決于生活狀態(tài)的高下，而在于其心靈的強(qiáng)健與否。顏回能在人人堪憂(yōu)的生活境況下，過(guò)得比誰(shuí)都快樂(lè)，就在于他心靈的強(qiáng)健，他從來(lái)不會(huì)被生活所奴役，而能在心靈的自我完善中自得其樂(lè)。這，就是圣人的一種境界。于丹舉的一個(gè)例子能最好地證明這一點(diǎn)：一瓶只剩下半瓶的好酒，快樂(lè)的人說(shuō)：真不錯(cuò)，還有半瓶酒可以享用；悲傷的人說(shuō)，哎，真不幸，只剩下這半瓶酒了。照這樣細(xì)想，我們會(huì)增加許多的快樂(lè)：學(xué)生難管理，正是鍛煉我們處事的能力；上級(jí)要求我們多讀書(shū)，正是增加我們自身的內(nèi)涵；一次比賽輸了，正是告訴我們與別人的差距在哪里，告訴我們今后努力的方向在哪里；一天的工作滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，正是說(shuō)明我們是有用之才。這樣想來(lái)，生活起豈不是處處陽(yáng)光？孔子號(hào)召大家進(jìn)行自身的修煉，雖然自身修煉是極其艱難的過(guò)程，但是，一旦修煉成功，那么，這個(gè)人的心靈將擁有強(qiáng)大的力量，去平和、快樂(lè)、寬容地面對(duì)世間的人和事。此時(shí)我想到季羨林老先生，感到他老人家就是修身的楷模。首先，他能耐住在我們看來(lái)的平淡、寡味與寂寞，用他的話(huà)說(shuō)能做得住幾年甚至是幾十年的冷板凳。但正是由于這樣，他才獲得了常人不及的成就，而就這樣，他還幾次辭去大家給他的榮譽(yù)。想想我們，假如擁有一顆平常心，耐住平淡、寡味與寂寞，潛心研究我們的學(xué)生和教材、教法，又怎會(huì)沒(méi)有成績(jī)呢？又怎能不在研究中找到自己的快樂(lè)呢？ 《給教師的建議》真是一本好書(shū)，我從來(lái)沒(méi)有像看這本書(shū)那樣地看一本教育書(shū)籍。我感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。這里的每一篇文章都振撼著我，看了后，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和?shí)踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓?huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許許多多的問(wèn)題，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩，最先吸引我的是《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》、《關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議》，因?yàn)檫@是我迫切希望解決的幾個(gè)問(wèn)題，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽?，我也?jīng)常抱怨沒(méi)有時(shí)間，忙；我也想教育日記，但總是不能堅(jiān)持；無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論用什么方法教育都是無(wú)濟(jì)于事的，很多道理只能從理論上行