【正文】 （4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。（4）保持良好人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。1守信教育的主要內(nèi)容是什么？在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。（8）食、注射毒品。少兒節(jié)目、報紙、刊物和其它少兒讀物應(yīng)具有什么特征？ 知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統(tǒng)一。（2）帶管制刀具。（10）獲得良好的校園環(huán)境權(quán)。（2）生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。（6）集體性原則。（3）做好學(xué)生的個別教育工作。（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。（7）表率性原則。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（11）拒絕亂收費的權(quán)利。（3）打架強斗毆、辱罵他人。請說出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？未成年人9 種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（9）其他嚴(yán)重危害社會的行為。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯就改。（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生學(xué)會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。（5）讓自己的班級成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。2班主任應(yīng)練就哪四氣功？ 能受氣，會消氣，會順氣，會運氣。第五，班主任要勇于認錯、改錯。形成班集體的組織能力。（2）突出環(huán)境美。（3）形成階段。3班集體的5項構(gòu)建要素是什么？（1）目標(biāo)要素；（2）組織機構(gòu)要素；（3）活動要素；（4）人際關(guān)系要素；（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。4班集體建設(shè)的靈魂是什么？ 方向性原則就是班集體建設(shè)的靈魂。4開展班級活動的基本原則是什么？（1）教育性原則；（2）針對性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創(chuàng)造性原則。（3）態(tài)度真誠，絕不能為表揚而表揚。（6）保持良好的心境。（14）批評時要請學(xué)生坐下。（2）精神虐待型教育還會引起孩子的“逆反心理”。（2）乞求型。（7）體力與精力是否充沛。班主任工作計劃可分為學(xué)期工作計劃和具體執(zhí)行計劃。這次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠程教育基本知識和相關(guān)技術(shù)方案介紹、計算機操作與維護、IP節(jié)目使用、專用資源管理軟件安裝與使用、常見故障與排除等課程教學(xué)等組織方法，使我原有的工作思維有了很大的轉(zhuǎn)變，知識視野進一步寬闊，業(yè)務(wù)理論得到了務(wù)實。信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣?！叭粘龆?，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了反思,學(xué)會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。我們喜歡糾纏在人事的紛爭中，很少靜靜的與自己的心靈對話，而真正的快樂，往往就埋藏在心靈的自我體驗之中。卻忽略從我們的教學(xué)生活中找到快樂：每天清晨我們能聽到學(xué)生清脆的問好聲；我們的學(xué)生因為我們的工作，知識量逐步增加；在我們的教導(dǎo)中，學(xué)生明白了許多的事理；當(dāng)你用心去干一件事時，不經(jīng)意的獎勵便來到了身邊。首先，他能耐住在我們看來的平淡、寡味與寂寞，用他的話說能做得住幾年甚至是幾十年的冷板凳。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展打磨“腦機器”。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。一、要樹立正確的教學(xué)理念(一）加強各方面知識的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。二、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念（一）學(xué)?，F(xiàn)代遠程開放教育質(zhì)量的提高，不僅在于教師“教”的質(zhì)量提高，而且需要學(xué)生“學(xué)”的配合。但這種教育模式不再單純是學(xué)習(xí)知識，還要我們要學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。第三篇：阜寧縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)培訓(xùn)阜寧縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)培訓(xùn)“心得體會”阜寧縣第一高級中學(xué) 朱保龍我有幸參加教育局舉辦的全縣中小學(xué)800多名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機會，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。我發(fā)短信問他是誰，他竟調(diào)皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結(jié)果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！第四篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會中小學(xué)班主任工作方法研究與班級管理經(jīng)驗交流培訓(xùn)，不能說是收獲頗豐，我們所學(xué)、所領(lǐng)悟到的也只是些點滴的皮毛、冰山的一角。他講座的題目是《班主任案例式培訓(xùn)》。二是“等積累人已老”對于一線教師來說，面臨大量的問題，這些問題是情境性的，沒有固定的、唯一的解決模式，要求教師具有一種創(chuàng)造性解決問題的能力：教育機智，實踐智慧。這一年的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。班主任對班干部的第一次前前后后必須具體指導(dǎo)，傳授方法，啟動引導(dǎo)，并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。我深深地?zé)釔壑@片成長的土地，我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！短暫的兩天培訓(xùn)很快過去，但作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部，影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至幾代人，班主任工作神圣而偉大，任重而道遠，要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。這些樸實的話語讓我內(nèi)心受到了很大的震動，給我以后的班主任工作指明了方向。四、明確了今后工作的導(dǎo)向教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。同時中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。無法通過傳授，只能通過體驗..第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得紅廟小學(xué)周花蘭我剛參加工作時當(dāng)了兩年的小學(xué)班主任，今年因?qū)W校安排有當(dāng)了一年的六年級班主任,這次有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加了岳池縣舉辦的中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。共分為六個模塊，模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任的每一學(xué)年；模塊三：班主任的每一次活動；模塊四：班主任與每個班級；模塊五：班主任與每個學(xué)生；模塊六：做一個專業(yè)的班主任。首先說一下來自中央教育科學(xué)研究所教育理論研究中心的 楊一鳴博士的講座。但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。袁子意老師的“班主任工作技能訓(xùn)練——高中生生涯課程開發(fā)”，吳丹丹老師的“智慧編織，用心守望”，讓我受益匪淺，感觸頗深。學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。在信息化社會中，環(huán)境變化之快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。雖然面授的時間少了，但網(wǎng)絡(luò)資源的利用對教師提出了新的挑戰(zhàn)：要改革教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)組織形式，不斷完善變“教”為“導(dǎo)”的教學(xué)模式；加強教學(xué)手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強調(diào)學(xué)科的價值，更要強調(diào)學(xué)科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。l 課堂教學(xué)課堂教學(xué)評價是動態(tài)的，它要根據(jù)每一時期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而不斷的變化。想想我們，假如擁有一顆平常心，耐住平淡、寡味與寂寞，潛心研究我們的學(xué)生和教材、教法，又怎會沒有成績呢？又怎能不在研究中找到自己的快樂呢？ 《給教師的建議》真是一本好書，我從來沒有像看這本書那樣地看一本教育書籍。顏回能在人人堪憂的生活境況下，過得比誰都快樂，就在于他心靈的強健，他從來不會被生活所奴役，而能在心靈的自我完善中自得其樂。賢哉，回也！”這是孔子夸贊他的學(xué)生顏回的一段話。如：是否尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學(xué)生的進步和優(yōu)點；是否在意識到學(xué)生有困難時給予及時耐心的幫助；備課前，上課時是不是站在學(xué)生的角度，