【正文】 ；醉翁之意不僅僅在于山水之間，而是心系祖國河山。 主要考查學(xué)生對(duì)文本重點(diǎn)語句的理解和對(duì)文本主旨的把握。題目是： “ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 ” ，醉翁之意僅在于山水之間嗎？結(jié)合全文說說你的理解。 大部分學(xué)生能夠基本理解這個(gè)句子的意思，但對(duì)關(guān)鍵詞翻譯不到位，如把“得”譯成了“得到”、“獲得”、“放在”等，把“寓”譯成了“寓意”、“表達(dá)”、“表現(xiàn)”等，導(dǎo)致失分面過大。本題是文言句子翻譯題，出自名篇名句，但能準(zhǔn)確寫出其意思的學(xué)生并不是很多，滿分率約 38%。如將“名”解釋為“提名”、“名字”等等，混淆了“題名”與“提名”這一對(duì)同音異義詞，或是不懂得詞性的活用；將“芳”理解為“花香”、“芳香”等，不理解古今詞語意義的不同與詞語古今意義間的聯(lián)系；不清楚“弈”字的本義，將“弈”理解為射箭。本題是文言實(shí)詞解釋，雖然是出自課內(nèi)文言文，又是名篇，所要求解釋的又是常用詞，但學(xué)生掌握得并不好。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，醉翁之意僅在于山水之間嗎？結(jié)合全文說說你的理解。（ 4分） （ 1） 名 之者誰 ▲ （ 2）野 芳 發(fā)而幽香 ▲ （ 3）朝而往， 暮 而歸 ▲ （ 4） 弈 者勝 ▲ 1下列加點(diǎn)詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ▲ ） A、作亭 者 誰（的人） B、山間 之 四時(shí)也（的） C、行者休 于 樹（從） D、頹然乎 其 間者（他們，他們的） 1用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生平均得分 ，得分率 %，其中第 1 1 20題的得分率都比預(yù)設(shè)的要低。 ? 鑒賞詩歌 ， 要有整體觀 ， 不能斷章取義 。 ? 詩歌鑒賞 ， 首先要正確理解詩歌語言的字面意思 ， 否則 ， 誤讀將很難避免 。 還有一些學(xué)生對(duì)于詩歌的理解模式化，以固有的概念化標(biāo)簽代替對(duì)具體詩歌的賞析，將詩歌的主題任意拔高、夸大。但對(duì)于最后一句“霜鬢明朝又一年”存在較多的誤讀。 第 16題 3分，平均分 ，得分率 81%，答題情況也較好。學(xué)生基本上能夠體會(huì)出詩的第一句所渲染的“凄清（孤寂、凄涼、清冷）”的氛圍。 1第一句詩中的 “ 寒燈 ” 渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍？（ 2分） 1作者心情 “ 轉(zhuǎn)凄然 ” 的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全詩，用自己的話回答。 二、各部分試題及答題情況分析 （三）古詩文閱讀 《 除夜①作 》 （唐）高適 旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。 古詩選自課外，是一首唐人絕句，短小精悍，語言和意旨都比較淺近；設(shè) 2道題，分別從意象把握和情感理解來考查學(xué)生對(duì)古詩詞的基本鑒賞能力。 ? 閱讀教學(xué)要大處著眼 ， 小處著手 ， 既要有高度 ，又要具體細(xì)致 ， 要從不同的層面上引領(lǐng)學(xué)生理解文本 。故對(duì)文中作者的不拆老屋決定表示贊同。這樣的老屋，在作者的心中，是他靈魂的棲所，生命的構(gòu)成。所以我們更應(yīng)該珍惜這真正有我們影子的老屋，找到屬于我們的靈魂，才是一個(gè)人活著的價(jià)值體現(xiàn)。例如： 老屋里有“我”純真的童年，融合著家庭的氣息，是彌漫著情與愛的地方，是我們真正的靈魂家園。 ? 另外，有超過 20%的得分在 2分以下的學(xué)生對(duì)這類綜合能力要求較高的問題幾乎無法作答，或勉強(qiáng)作答了幾乎不靠譜，這從一定程度上反映出語文學(xué)科中的落后面還比較大，語文教師任重而道遠(yuǎn)。有的聯(lián)系實(shí)際扣題不準(zhǔn)，顯得空泛；有的沒有回歸文本，不著邊際。 ? 第 14題 5分，平均分 ，得分率 %。 還如： 這句話是作者心中的感受，奶奶的歌聲像明月一樣的溫婉，愛意包裹著作者，那歌聲，那愛，即便是作者睡著了也在夢(mèng)中體會(huì)得到。 例如： 其實(shí)不是奶奶的歌聲落在我的夢(mèng)里，而是奶奶的愛融在心里。我至今記得奶奶一直坐在床沿，邊給我打扇邊哼童謠：月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎 …… 我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌聲還在繼續(xù)，像溫婉的明月，落在我的枕上，我的夢(mèng)里。 1第（ 9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。 ? 另外還有一些學(xué)生用科學(xué)分析的方法來理解文學(xué)語言，得出讓人啼笑皆非的答案，例如：因?yàn)槲沂敲悦院貏倓偹菧\睡眠，所以還能在夢(mèng)里聽到奶奶的歌聲。但是一些學(xué)生不看上下文語境，不依據(jù)語句本身所處的情境，胡亂作答的習(xí)慣令人扼腕嘆息。這道題屬較難題，學(xué)生的失分情有可原。 ? 賞析語言也要遵循不脫離具體語境的原則 。 要通過對(duì)語言的品味分析 ， 感受語言的情感意義 ， 理解語言形式與語言內(nèi)涵的內(nèi)在關(guān)系；通過對(duì)語句中詞語的選用 、 句式的選擇和修辭手法的使用等語言形式的分析 ， 揣摩品味語言的言內(nèi)意 、 言外意 。 (B)“總 ” 、 “ 喜形于色 ” 生動(dòng)形象地寫出了父親對(duì)這個(gè)家的愛，不只是對(duì)這個(gè)房子，更因?yàn)橛袑?duì)房子里的人以及持久的親情的重視。 例如： (A)“春燕 ” 一詞運(yùn)用比喻手法 ,生動(dòng)形象將父親耗盡心血蓋房子的情景表現(xiàn)出來。 【 A】 像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自己的窩。（ 4分） 【 示例 】 句子：夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。 1文中描寫細(xì)膩感人。還有一些學(xué)生不懂得聯(lián)系上下文語境，對(duì)句子的意思理解有偏差，賞析時(shí)自然就“失之毫厘，謬之千里”了，如：通過細(xì)節(jié)描寫和比喻的修辭 ,寫出“我”對(duì)老屋觀察之細(xì) ,說明“我”對(duì)老屋有深厚的感情。 主要失分原因是大部分學(xué)生對(duì)“父親”這一人物的理解不夠全面到位，只理解到“父親很辛苦”、“父親很高興”這個(gè)層面上，而未能深入理解“父親”深層次的情感：因?yàn)橛袑?duì)家庭的責(zé)任與愛而不辭辛苦，并滿懷著對(duì)未來的美好憧憬；因?yàn)槭亲约河H手建成的房子，內(nèi)心深處有一種滿足感與自豪感。 我的心得體會(huì) 第 12題 4分，平均分 ，得分率 %，基本正常。 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和復(fù)習(xí)中 ， 我們應(yīng)該把 “ 閱讀 ” 放在首位 ， 在此基礎(chǔ)上適當(dāng)傳授一些必要的答題方法和技巧 ?？墒菤q月的磨蝕無情，如今老屋的魚鱗瓦溝里長(zhǎng)滿青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，兩扇略顯笨重的大門也是油漆斑駁，綻開一條條深深淺淺的裂縫，好似老人額頭遍布的魚尾紋。 我家的老屋，只是傍山而建的一棟普通農(nóng)舍，土墻青瓦，杉木門窗。如回答“熱愛”、“依依不舍”和“悲觀”、“痛苦”等；有的甚至答“一種說不出的感情”；有的想答“惋惜”，結(jié)果把“惋惜”兩個(gè)字全寫錯(cuò)了，寫成“挽息”、“婉昔”等，最終得不了分。 有的學(xué)生雖然有去讀第（ 2）段，但心態(tài)浮躁，發(fā)現(xiàn)了有親切、喜愛之情就急急寫上了，沒有發(fā)現(xiàn)作者的感情是復(fù)雜的，有變化的，除了對(duì)老屋有親切感、喜愛感之外，也對(duì)老屋的破敗蒼老感到惋惜。這道題本身不難，但學(xué)生的失分比較嚴(yán)重，滿分的學(xué)生只有 %。從整體看，學(xué)生得分情況與預(yù)設(shè)基本相符，但第 11題學(xué)生的得分偏低，從一定程度上折射出學(xué)生閱讀的習(xí)慣不好，心態(tài)比較浮躁。 ? 設(shè) 5道題，分別從整體思路把握、情感體驗(yàn)、語言品析、內(nèi)容理解、主題內(nèi)涵評(píng)價(jià)來考查學(xué)生對(duì)文學(xué)類作品的閱讀能力。 ? 探究題要有“問題”意思，要圍繞問題進(jìn)行探究。 ? 語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。