【正文】 ，同時也吸引了許多游客和文人墨客為溫州帶來濃郁的人文色彩，增加其藝術(shù)魅力。 精彩的答案： ，大大增加了“山水溫州”“文化溫州”的內(nèi)涵，提高了城市的文化品位。 材料二：雁山云影，甌水波光。 閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請你就 “ 溫州森林旅游產(chǎn)生的影響 ” 這個問題進行探究，用簡潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)。 主要失分原因是有些學生直接抄材料內(nèi)容，或者停留在“概括”材料的層面上，沒有將材料與選文聯(lián)系起來思考思考。 我的心得體會 第 9題 3分，平均分 ，得分率 %。要教會學生在具體的語境中理解詞句的意義、作用、情感等。（ 3分） 溫州森林公園前身 大都 是位于窮山僻壤的國有林場。如果他們自己好好分析一下“大都”一詞在句中的作用，用自己的話說出來，往往能八九不離十，拿到好的分數(shù)。 從這些典型的錯誤答案中我們可以看出：一些學生答題時喜歡說套話、空話，喜歡動不動就用上一些術(shù)語。 學生失分的主要原因是說套話，沒有結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，或者結(jié)合句子做具體分析時表述不完整。從整體看，答題情況尚可，但第 9兩題學生的得分偏低，特別是第 8題，題目其實不難，但學生的得分情況與預設(shè)的難度值差距較大。 ? 設(shè) 4道題，分別從文意理解、內(nèi)容把握、語言品析、拓展探究來考查學生對科技類作品的閱讀能力。題目的設(shè)置都能由淺入深，從整體到局部再到整體，脈絡(luò)清晰，角度多樣，層層深入，既重視對文意把握、信息篩選、要點概括等基本閱讀能力的考核，又注重從閱讀感悟、聯(lián)想探究、評價賞析等發(fā)展性閱讀能力來考查學生在閱讀中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀。 我的心得體會 （二）現(xiàn)代文閱讀 ? 現(xiàn)代文閱讀部分有兩篇文章。 春水 》 中對母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴；遇到挫折磨難時， 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 的主人公 （填人名）的不屈意志激勵著我們?nèi)ビ赂颐鎸Γ幌蛲冋娴挠颜x時，魯迅在 《 社戲 》 中所寫的“我”與小伙伴們 的事情讓我們羨慕不已；面對個人榮辱得失時， 《 岳陽樓記 》 中的范仲淹“ ”的胸懷令我們警醒。（ 4分） 經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神，名著引領(lǐng)我們的人生。 此外還有些學生對經(jīng)典文本的重要內(nèi)容印象模糊，對文本的主題意旨把握不準確，如對 《 社戲 》 的內(nèi)容表述過于寬泛，未寫出具體情節(jié)，只寫“一起玩耍”，或移植或自編故事情節(jié)，寫捕鳥、捕魚、偷土豆等；對 《 岳陽樓記 》的理解脫離文本，任意發(fā)揮，寫志向遠大、博大精深、舍己為人等。 主要問題是一些學生對重要作家作品及主要人物等混淆不清，如將“冰心”寫成“孫冰心”、“魯迅”，將“保爾 我的心得體會 第 4題 4分，平均分 ，得分率 %。 學習古詩詞，只是讀讀、背背、默默是不夠的，這種機械的背誦默寫不但本身效果不好，還會破壞古詩詞固有的美質(zhì)與內(nèi)涵，影響學生的學習興趣。 如此種種，不一而足。這不僅是漢字書寫的問題，也有對詩句意思不理解的原因。 ，只死記硬背，導致張冠李戴。 主要失分原因有： ，混淆了類似的詩句或?qū)e的詩句移花接木填入。 （一）語文知識積累與運用 二、各部分試題及答題情況分析 題目 題 號 分 值 平均分 難 度 區(qū)分度 語文 知識 積累 及 運用 1 4 2 4 3 8 4 4 5 7 合計 27 / 二、各部分試題及答題情況分析 （一）語文知識積累與運用 第 3題 8分，平均分 ，得分率 %，比預設(shè)的要低。 二、各部分試題及答題情況分析 這部分試題主要考查最基本的語文知識的積累情況（第 4題）和語言運用能力（第 5題），其中第 5題著重考查學生在生活情境中運用語言的能力。如：第 11題。 ? 在現(xiàn)代文閱讀中，重視考查學生在閱讀過程中是否細讀文本，能否正確理解和把握文意，有沒有積極主動的思維和情感活動，能否有所體驗、感悟和思考。 ? 語文是實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文的積累不僅是字、詞、句、文學文化常識等基本材料，還包括文化的積淀與人文的熏陶。 ，題意明白而蘊涵深刻，形 式簡潔，沒有不必要的框框限制和暗示影響。 ? 變：有新的突破，新的特色。 ，試卷的樣式，試題的編排、格式等，均符合規(guī)范。溫州市 2022年初中畢業(yè)生學業(yè)考試 溫州市實驗中學 呂德慧 語文試卷及質(zhì)量分析 （一）依“綱”據(jù)“本”，合理規(guī)范 ? “綱”： 《 全日制義務(wù)教育語文課程標準 》 《 2022年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明（語文） 》 ? “本”：現(xiàn)行教材 ? 合理： ，不超 “ 綱 ” ，不脫離教材，貼近現(xiàn)實，貼近學生； ，考試內(nèi)容分布、考試要求分布、試題類型分布、 試題難度分布均符合考試說明的要求。（見表 1~圖 2） ? 規(guī)范： ，試卷所選用的詩文有較高的典范性，其他語言材 料及試題，均有較好的語言典范性，且語意清晰，沒有歧義； ，問題的表述，以及涉及的專用名詞、術(shù)語等，均 符合語言規(guī)范，且與現(xiàn)行教材相匹配。 一、試卷總體評價 （二）穩(wěn)中求變，特色鮮明 ? 穩(wěn)：延續(xù)了近年來溫州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷的基本風格。 ? 特色： ，無形中熏陶著學生 的文化修養(yǎng)和人文精神； 、鮮明的地方特色和時代特征，引領(lǐng) 學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注社會，融入時代的潮流。 一、試卷總體評價 （三） 立足學科本質(zhì)，凸現(xiàn)能力立意 ? 語文學習要重視積累。如：第 5 (1)、 1 1 1 2 22題。全卷中直接考查各項語文能力的試題，分值占 %。這些基本的閱讀習慣和能力是一個人語文素養(yǎng)的重要組成，更是培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的必由之路。 一、試卷總體評價 （一）語文知識積累與運用 ? 題目設(shè)置： 設(shè) 5道題，考試目標分別為： ； ； ； ； ，包括： （ 1）根據(jù)交際情境的需要，選用恰當?shù)氖煺Z； （ 2）根據(jù)新聞材料有效篩選信息，作恰當概括； （ 3）根據(jù)情境和語境進行創(chuàng)造性仿寫。 5道試題覆蓋了省考試說明中所列的“語文知識積累及運用”的 9條考試目標中的 7條，有相當高的覆蓋面，同時又做到不蔓不枝，始終堅持“有用、有效、有序”的原則，著重考查主干知識和基本能力。全對的學生只占 28%左右，而得分 4分及以下的學生比例也達到了 26%，可見學生的古詩詞積累不夠扎實。 ，不能準確背誦。 ，出現(xiàn)錯別字。 5. 書寫潦草、不規(guī)范，筆誤、漏字現(xiàn)象也時有發(fā)生。 究其原因，一是學習態(tài)度和學習習慣的問題，二是學習方法的問題。學習古詩詞，還是需要講一些品味賞析的。這道題的