【正文】 會(huì) （三）古詩(shī)文閱讀 課內(nèi)文言文選擇的是歐陽(yáng)修的名篇 《 醉翁亭記 》 ，設(shè) 4道題，共 13分。 二、各部分試題及答題情況分析 1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（ 3分） 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（ 3分） 第 17題 4分，平均分 ，得分率 %。各小題都出現(xiàn)了一些典型錯(cuò)誤。 第 19題 3分，平均分 ，得分率 %。 要求翻譯的句子是： 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 第 20題 3分，平均分 ，得分率 %。 這道題其實(shí)改編自教材“研討與練習(xí)”的第二題，原題是： 作者到底都 “ 樂(lè) ” 些什么呢？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生答題不十分理想，得分率不高。 ? 課內(nèi)文言文的教學(xué) ， 語(yǔ)言和篇章內(nèi)容理解兩方面不可偏廢 ， 言 、 文要并重統(tǒng)一 。 ? 文言詞句的教學(xué) ， 記記背背當(dāng)然是需要的 ， 但如果僅是機(jī)械的記背 ， 效果一定不會(huì)好 。 我的心得體會(huì) （三）古詩(shī)文閱讀 課外文言文選擇的是南宋陸游的一篇150字左右的短文，語(yǔ)言淺近。根據(jù)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，平均得分，得分率 %，比預(yù)設(shè)的要低。（ 4分） （ 1）肅王與沈元用同 使 虜 ▲ （ 2） 暇 日無(wú)聊 ▲ （ 3）元用 素 強(qiáng)記 ▲ （ 4）取紙追 書(shū) 之 ▲ 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。 2細(xì)讀選文，說(shuō)說(shuō)肅王哪些方面讓沈元用“駭服”。該題滿分率低，只有 15%多，而得零分的學(xué)生特別多，達(dá) 22%。估計(jì)一些考生在考試中存在畏難情緒，根本不讀文章，不作回答；或是根本無(wú)法看懂文章，無(wú)法作答，因此卷面呈空白狀。例如：把“肅王與沈元用同使虜”的“使”解釋為使者、派遣，把“暇日無(wú)聊”的“暇”解釋為悠閑、休閑，把“元用素強(qiáng)記”的“素”解釋為白色、樸素，把“取紙追書(shū)之”的“書(shū)”解釋為信、書(shū)本。要求翻譯的句子是： 肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者。說(shuō)明這些學(xué)生在翻譯文言語(yǔ)句時(shí)沒(méi)有做到“字詞落實(shí)，直譯為主”的要求。 主要問(wèn)題是： ，只答出一個(gè)方面。 ，不懂得抽象概括，只是摘抄文中語(yǔ)句作答，或是將文章原句作簡(jiǎn)單翻譯，如有的學(xué)生在“記憶力強(qiáng)”這個(gè)方面，照抄原文中“肅王且聽(tīng)且行，若不經(jīng)意 ?? 肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者”的話，概括能力、抽象思維明顯欠缺。 學(xué)生對(duì)課外文言文普遍有畏難心理 ， 有的甚至基本讀不懂 。 有的雖然做了不少課外文言文的練習(xí) ， 但是注意力主要放在題目上 ，對(duì)文本本身并沒(méi)有留下多少印象 。 我的心得體會(huì) 。 要求：①文體自選。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。命題形式簡(jiǎn)潔，顯得清爽而明白。 但題目看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵豐富。生活中有無(wú)數(shù)的“那一刻”，但究竟哪個(gè)“那一刻”才是最有意義、最有情味，最值得一寫(xiě)，這給了學(xué)生選擇和想象的空間；而“開(kāi)始”一詞又極具張力，“開(kāi)始”是新的開(kāi)端，意味著進(jìn)步、成長(zhǎng)、未來(lái) ?? 讓人產(chǎn)生美好的憧憬和無(wú)盡的遐想。 “那一刻”是寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，必須為后面“開(kāi)始”的意蘊(yùn)蓄勢(shì)、鋪墊。材料的選擇可大可小、可遠(yuǎn)可近。 “開(kāi)始”是寫(xiě)作的歸宿點(diǎn)和著眼點(diǎn)。這樣的作文題，讓學(xué)生有較大的發(fā)揮空間，有利于優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)自己的寫(xiě)作才華，從另一層意義上體現(xiàn)了公正與公平。 50分以上的屬于較好的作文， 55分以上的是優(yōu)秀作文。但是，不足與缺憾也是明顯存在的。 大部分學(xué)生的作文只停留在對(duì)“那一刻”的敘述上，而對(duì)“那一刻”之前的情況缺少應(yīng)有的鋪墊，對(duì)“那一刻”之后的情況交代過(guò)于倉(cāng)促，對(duì)“開(kāi)始”的理解與表現(xiàn)比較簡(jiǎn)單，有的只以“從那一刻開(kāi)始我懂得了 ??” 這樣的話草草收束；對(duì)“那一刻”與“開(kāi)始”之間的內(nèi)在關(guān)系缺少認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。如果說(shuō)“那一刻”是“形而下”，是具體的，是寫(xiě)實(shí)的，那么“開(kāi)始”則是“形而上”，是抽象的，是寫(xiě)意的。從“那一刻”到“開(kāi)始”的過(guò)程，就是從演繹到歸納、具體到抽象、感性到理性的過(guò)程。從選材范圍來(lái)看，大多局限于家庭和學(xué)校，呈現(xiàn)出一定的模式化傾向：原先對(duì)父母 (爺爺奶奶、老師、同學(xué) )有誤解，在某一個(gè)時(shí)刻，因?yàn)槟骋粋€(gè)機(jī)緣體會(huì)到他 (她 )的關(guān)懷（友誼），于是轉(zhuǎn)變了態(tài)度。 比如，大部分寫(xiě)農(nóng)村老家的作文，講的是老家的優(yōu)美、淳厚、閑適。這種高出一般人的感受能力、認(rèn)識(shí)能力自然決定了作文有更高的境界。 其次，一些學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)水平令人擔(dān)憂。學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)水平一直是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。 例如：有學(xué)生寫(xiě)自己 7歲的時(shí)候開(kāi)始看卡通片，此后就像海洋中的魚(yú)一樣暢游在五彩的游戲世界里，無(wú)心學(xué)習(xí)，不思上進(jìn)，放學(xué)后不讀書(shū)了，上課困得要命。 又如：有學(xué)生寫(xiě)自己在一歲半的時(shí)候仍然是“爬行動(dòng)物”，母親下決心教自己學(xué)步時(shí)流下了淚水，這淚水化為自己“永恒的記憶”。 至于動(dòng)不動(dòng)就寫(xiě)上幼兒園（或小學(xué)）前如何如何，上了幼兒園（或小學(xué) )后在老師的教育下開(kāi)始懂得了什么學(xué)會(huì)了什么之類的作文，也是屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)生為了刻意表現(xiàn)某些“高尚、偉大”之類的主題，把一些沒(méi)有多少內(nèi)在邏輯關(guān)系的生拉硬扯在一起，拼湊出一篇作文，于是乎便出現(xiàn)了喝牛奶、喝茶或吃糖醋排骨的那一刻喝（吃）出了母愛(ài)，看到蝴蝶、蜜蜂與螞蟻的那一刻感受到了生命力的頑強(qiáng)與偉大，在汶川大地震的那一刻感受到了千秋師魂與深沉的母愛(ài)等等庸俗可笑的作文。 有些學(xué)生，本身寫(xiě)作能力不差，所以套得比較“不露痕跡”，瞞過(guò)了閱卷老師的眼睛。這些學(xué)生如果認(rèn)真寫(xiě)作，完全可以得到比較好的成績(jī)。 套作、宿構(gòu)考場(chǎng)作文是得不償失的，雖然漏網(wǎng)之魚(yú)難免 ,但這些學(xué)生得到這樣的“甜頭”后，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不純了，學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)變得不端正，負(fù)面影響很大。這些引人注目的閃光點(diǎn)，大致上有以下幾種類型： 。 。 。 。語(yǔ)言含蓄深 邃，引人探幽入微。 。行文洋洋灑灑，見(jiàn)解高屋建瓴。 學(xué)生的考場(chǎng)作文畢竟不可能十全十美，優(yōu)秀的作文自有其閃光之處，一些優(yōu)秀作文可能只是具備了上述某種類型的潛質(zhì)而已。 欣喜之二：有更多的學(xué)生考出更高的分?jǐn)?shù)，特別是 140分以上的人數(shù)有 了極大的提高，達(dá)到了 570人；絕大部分語(yǔ)文老師和學(xué)生的 努力得到了應(yīng)有的回報(bào)。 三、幾點(diǎn)感觸 （一）欣喜與遺憾同在 (二 )迷惘與希望并存 語(yǔ)文到底該教些什么，究竟該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讀書(shū)重要還是做題目重要，作文指導(dǎo)有沒(méi)有規(guī)律可循，等等的問(wèn)題讓我們感到迷惘；語(yǔ)文教學(xué)何時(shí)才能走出低效的泥潭，使我們感到困惑。 語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有更好的明天！ 三、幾點(diǎn)感觸 (三 )語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，只有懷抱理想，勇 敢前行的人才能到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的自由王國(guó)。 只有在生命的視野觀照語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)，才能找到一條康莊大道。 三、幾點(diǎn)感觸