【正文】 斯基”等。沐浴著母愛的光輝時(shí)， 在 《 繁星 兩篇文章中一篇為較為理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，一是較為感性和深刻的散文，形成互補(bǔ)。 ? 共 12分，平均得分 ，得分率 %。 其次是對(duì)“大都”的意思把握不準(zhǔn)確，濫用術(shù)語(yǔ)。 文中第（ 3）段畫線句中的加點(diǎn)詞有什么作用 ?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。對(duì)常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生理解其本義，辨別其內(nèi)涵。 其次是一些學(xué)生缺乏“問題”意識(shí)，思考探究時(shí)沒有緊扣“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問題展開，回答大而無(wú)當(dāng)。五月中旬，溫州市百名畫家來到玉蒼山、龍灣潭等森林公園采風(fēng)、潑墨，將森林公園的美景盡情揮灑于紙上。 這些學(xué)生能夠仔細(xì)閱讀鏈接材料，緊扣“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問題，從“意識(shí)”和“文化內(nèi)涵”兩個(gè)角度，用流暢優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述，其探究能力和表達(dá)能力頗見功力。 我的心得體會(huì) ? 選文（二） 《 老屋 》 文字量為 1400多字，是一篇文質(zhì)兼美的散文，生活氣息濃郁，文中敘述的事件、表達(dá)的情感是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中十分熟悉的。 二、各部分試題及答題情況分析 （二）現(xiàn)代文閱讀 第 11題 3分，平均分 ，得分率 61%。 其次，學(xué)生答題時(shí)用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意、錯(cuò)別字過多也是造成失分的一個(gè)重要原因。靠西頭的幾間，至今還蓋著稻草，山風(fēng)吹過，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的。切忌舍本求末 。 另有部分學(xué)生在賞析語(yǔ)言時(shí)過于籠統(tǒng)，滿是空話套話，失分較多。參考示例，從第（ 7）段描寫父親的【 A】【 B】 兩個(gè)畫線句中選擇一句加以品析。 【 B】 那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用 。 ? 賞析語(yǔ)言不應(yīng)是為了賞析而賞析 。 我的心得體會(huì) ? 第 13題 3分，平均分 ，得分率 59%。例如：奶奶已經(jīng)去了另一個(gè)世界，無(wú)法聽到奶奶的歌聲，只有在夢(mèng)中，才能回蕩奶奶的歌聲。怎樣理解 “ 奶奶的歌聲 ” 落在 “ 我的夢(mèng)里 ” ？（ 3分） 夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。在月光下，我懷著奶奶的愛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而奶奶的愛是由她的歌聲傳達(dá)出來的。這也是一道較難題，學(xué)生往往只有對(duì)文本內(nèi)容的理解，或理解不夠透徹，不少學(xué)生沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來答題，即使聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活了，也缺少有深度的思考。 當(dāng)然，學(xué)生在這道題中仍不乏精彩的答案。 又如： 老屋雖破舊，卻永遠(yuǎn)閃耀著愛的光芒。 ? 文學(xué)作品的閱讀 ， 既要進(jìn)入文本 ， 又要能夠從文本中走出來 ， 在文本里走個(gè)來回 ， 這樣才能理解領(lǐng)悟作品形象 、 情感 、 主題的現(xiàn)實(shí)意義 ，這其實(shí)也是 “ 對(duì)話 ” 論的應(yīng)有之義 。 兩篇古文一篇選自課內(nèi)，一篇選自課外，共設(shè) 7道題，著重考查學(xué)生對(duì)常見文言詞語(yǔ)和淺近文言語(yǔ)句的理解能力，同時(shí)適當(dāng)考查對(duì)篇章內(nèi)容的理解把握。（ 3分） 第 15題 2分，平均分 ，得分率 %，答題情況較好。學(xué)生基本能夠根據(jù)“故鄉(xiāng)今夜思千里”準(zhǔn)確把握詩(shī)句中表達(dá)的“思鄉(xiāng)”的情感。如：對(duì)國(guó)家衰落的嘆息、壯志難酬的悲憤；為國(guó)家前途命運(yùn)擔(dān)憂；對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)國(guó)家的憂慮，對(duì)自己仕途不順的悲哀之情。 我的心得體會(huì) （三）古詩(shī)文閱讀 課內(nèi)文言文選擇的是歐陽(yáng)修的名篇 《 醉翁亭記 》 ，設(shè) 4道題，共 13分。（ 3分） 山水之樂，得之心而寓之酒也。各小題都出現(xiàn)了一些典型錯(cuò)誤。 要求翻譯的句子是： 山水之樂，得之心而寓之酒也。 這道題其實(shí)改編自教材“研討與練習(xí)”的第二題，原題是： 作者到底都 “ 樂 ” 些什么呢？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，說說自己的理解。 ? 課內(nèi)文言文的教學(xué) ， 語(yǔ)言和篇章內(nèi)容理解兩方面不可偏廢 ， 言 、 文要并重統(tǒng)一 。 我的心得體會(huì) （三）古詩(shī)文閱讀 課外文言文選擇的是南宋陸游的一篇150字左右的短文，語(yǔ)言淺近。（ 4分） （ 1）肅王與沈元用同 使 虜 ▲ （ 2） 暇 日無(wú)聊 ▲ （ 3）元用 素 強(qiáng)記 ▲ （ 4）取紙追 書 之 ▲ 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。該題滿分率低，只有 15%多，而得零分的學(xué)生特別多，達(dá) 22%。例如：把“肅王與沈元用同使虜”的“使”解釋為使者、派遣，把“暇日無(wú)聊”的“暇”解釋為悠閑、休閑，把“元用素強(qiáng)記”的“素”解釋為白色、樸素，把“取紙追書之”的“書”解釋為信、書本。說明這些學(xué)生在翻譯文言語(yǔ)句時(shí)沒有做到“字詞落實(shí)，直譯為主”的要求。 ，不懂得抽象概括，只是摘抄文中語(yǔ)句作答，或是將文章原句作簡(jiǎn)單翻譯，如有的學(xué)生在“記憶力強(qiáng)”這個(gè)方面，照抄原文中“肅王且聽且行，若不經(jīng)意 ?? 肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者”的話，概括能力、抽象思維明顯欠缺。 有的雖然做了不少課外文言文的練習(xí) ， 但是注意力主要放在題目上 ，對(duì)文本本身并沒有留下多少印象 。 要求：①文體自選。命題形式簡(jiǎn)潔，顯得清爽而明白。生活中有無(wú)數(shù)的“那一刻”，但究竟哪個(gè)“那一刻”才是最有意義、最有情味，最值得一寫，這給了學(xué)生選擇和想象的空間；而“開始”一詞又極具張力，“開始”是新的開端，意味著進(jìn)步、成長(zhǎng)、未來 ?? 讓人產(chǎn)生美好的憧憬和無(wú)盡的遐想。材料的選擇可大可小、可遠(yuǎn)可近。這樣的作文題，讓學(xué)生有較大的發(fā)揮空間，有利于優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)自己的寫作才華，從另一層意義上體現(xiàn)了公正與公平。但是，不足與缺憾也是明顯存在的。如果說“那一刻”是“形而下”，是具體的，是寫實(shí)的，那么“開始”則是“形而上”，是抽象的，是寫意的。從選材范圍來看，大多局限于家庭和學(xué)校，呈現(xiàn)出一定的模式化傾向：原先對(duì)父母 (爺爺奶奶、老師、同學(xué) )有誤解，在某一個(gè)時(shí)刻，因?yàn)槟骋粋€(gè)機(jī)緣體會(huì)到他 (她 )的關(guān)懷（友誼），于是轉(zhuǎn)變了態(tài)度。這種高出一般人的感受能力、認(rèn)識(shí)能力自然決定了作文有更高的境界。學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)水平一直是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。 又如：有學(xué)生寫自己在一歲半的時(shí)候仍然是“爬行動(dòng)物”，母親下決心教自己學(xué)步時(shí)流下了淚水，這淚水化為自己“永恒的記憶”。有的學(xué)生為了刻意表現(xiàn)某些“高尚、偉大”之類的主題，把一些沒有多少內(nèi)在邏輯關(guān)系的生拉硬扯在一起，拼湊出一篇作文，于是乎便出現(xiàn)了喝牛奶、喝茶或吃糖醋排骨的那一刻喝（吃）出了母愛，看到蝴蝶、蜜蜂與螞蟻的那一刻感受到了生命力的頑強(qiáng)與偉大，在汶川大地震的那一刻感受到了千秋師魂與深沉的母愛等等庸俗可笑的作文。這些學(xué)生如果認(rèn)真寫作，完全可以得到比較好的成績(jī)。這些引人注目的閃光點(diǎn)，大致上有以下幾種類型： 。 。語(yǔ)言含蓄深 邃，引人探幽入微。行文洋洋灑灑，見解高屋建瓴。 欣喜之二：有更多的學(xué)生考出更高的分?jǐn)?shù)，特別是 140分以上的人數(shù)有 了極大的提高，達(dá)到了 570人；絕大部分語(yǔ)文老師和學(xué)生的 努力得到了應(yīng)有的回報(bào)。 語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有更好的明天！ 三、幾點(diǎn)感觸 (三 )語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，只有懷抱理想，勇 敢前行的人才能到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的自由王國(guó)。 三、幾點(diǎn)感觸