右圖是連環(huán)圖三家分晉封面圖。三家分晉是指中國春秋-文庫吧資料
2025-07-24 15:35本頁面
【正文】 中學 制作者 吳楠 初涉政壇，懷才不遇 投奔秦國，主持變法 思考：孝公為什么對堯舜等的帝王之道不感興趣？而對稱霸之道感興趣呢？ 戰(zhàn)國時代特征是社會大動蕩、大變革；王道即儒家治國理論（以禮治國，實行仁政），不符合時代要求，稱霸之道即法家思想（變法改革，以法治國），符合孝公稱霸需要。 春秋戰(zhàn)國時期社會面臨著怎樣的大變革？ 根本原因 直接動力 （時代背景、必要性） 商鞅變法 “為秦開帝業(yè) ” ——商鞅變法 選修第二單元第 2課 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 “晉奪我先君河西地，諸侯卑秦，丑莫大焉 …… ，賓客有能出奇計強秦者，吾尊官，與之分土 ……” —《 史記 》 秦孝公發(fā)布“求賢令” 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 商鞅簡介 戰(zhàn)國中期政治家，原名公孫鞅，出生于衛(wèi)國貴族家庭，又稱衛(wèi)鞅。 特征：新興地主階級的力量不斷增強，新的封建制度逐步確立 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 各國變法改革的共同原因是什么？ 各國統(tǒng)治者都希望通過變法改革，實現(xiàn)富國強兵，對內(nèi)鞏固統(tǒng)治、對外爭取兼并戰(zhàn)爭勝利； ① 經(jīng)濟基礎 封建土地私有制形成； 新興地主 勢力增強，要求廢除奴隸主貴族的特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟； ② 階級基礎 ③ 內(nèi)在動力 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 ？體現(xiàn)了什么思想主張？ 順應時代進行變革；以法治國 法家 思想派別： 思想主張： 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 秦國面臨怎樣的外部形勢？ 諸侯兼并戰(zhàn)爭，其他國家變法圖強 秦國會如何應對這一局勢呢？ 變法 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 ⑴ 改革是當時的大勢所趨： （政治、經(jīng)濟、軍事、思想） ⑵ 不利形勢： ① 秦國 偏居關中 ， 比中原各國都要 落后 ② 秦獻公改革，成效不大 三、處在十字路口的秦國 （時代背景） 閱讀課文結(jié)合，前面所學內(nèi)容，思考： 秦國為什么會選擇變法？ 改革必要性 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 ? ⑶ 有利條件： ? 君主權(quán)力集中 ? 法家學說 的傳播 ? 尚武 風尚 ? ⑷ 歷史機遇 ： ? 晉國力量削弱 ? 中原“士人”追求建功立業(yè) ? ⑸ 主觀因素 ： ? 秦孝公發(fā)憤圖強，進行改革 ? 商鞅受到秦孝公的重用 三、處在十字路口的秦國 （ 三家分晉 ） 改革可能性 商鞅變法的具體背景 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 材料一： 春秋戰(zhàn)國時期的鐵質(zhì)農(nóng)具和貴族使用的牛型酒容器 問題： 材料一反映了春秋戰(zhàn)國時期社會變化的哪一新氣象？產(chǎn)生了怎樣的影響？ 新氣象： 鐵農(nóng)具和牛耕的使用推廣，社會生產(chǎn)力發(fā)展 影響： 生產(chǎn)力的發(fā)展促進了土地私有制的確立，產(chǎn)生了新的階級力量 南京市六合區(qū)程橋高級中學 制作者 吳楠 材料二： 戰(zhàn)國嵌錯賞功宴樂銅壺及壺上的水陸攻占紋飾 問題： 材料二的圖片反映了戰(zhàn)國時期的什么時代特征？為此秦國采取了怎樣的積極對策？
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