關(guān)注孩子的心理健康doc-文庫(kù)吧資料
2024-07-30 17:40本頁(yè)面
【正文】 去影響學(xué)生的心理。有些教師甚至對(duì)一些所謂差生表現(xiàn)出厭棄或鄙視的態(tài)度。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而培養(yǎng)人不能只限于對(duì)少數(shù) 尖子學(xué)生的培養(yǎng)，但是，某些教師對(duì)那些學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話(huà)，反應(yīng)快的學(xué)生格外器重，愿意和他們親近。作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，一切為了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)校教書(shū)育人的整體效果。因此，作為教師要做到善于在學(xué)生面前修正、完善自己。這時(shí)，教師不應(yīng)回避，應(yīng)及時(shí)承認(rèn)并糾正，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真、一絲不茍的精神。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生優(yōu)待，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生成了“附襯品”，這就容易形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化、對(duì)立，形成師生的“精神隔閡”，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學(xué)效果。最后，教師的人格魅力會(huì)感染學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被你橫溢的才華、淵博的知識(shí)所征服，從而從心理上、情緒上樂(lè)意接受你，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)變成一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，課堂教學(xué)中會(huì)一石激起千層浪，使課堂變成學(xué)生“能感悟多少，就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，大大引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，就象“春風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”滋潤(rùn)學(xué)生的心田?！皩W(xué)生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無(wú)知”。教師對(duì)教育工作的熱心、信心、恒心，高尚的品德修養(yǎng)，最容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的影響具有很大的權(quán)威性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、人類(lèi)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等，教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會(huì)以有聲的或無(wú)聲的言語(yǔ)去直接影響學(xué)生。“身教勝于言教”，道理正在于此，當(dāng)他們面對(duì)類(lèi)似的刺激情景時(shí)，很容易以同樣的方式作出反應(yīng)。那些心理不健康的教師或終日憂(yōu)郁、悲觀消極，或性格暴躁、動(dòng)輒發(fā)火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。教師與學(xué)生“有效接觸”的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在教師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過(guò)程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識(shí)的淵博度等，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的心理健康會(huì)直接影響學(xué)生的行為，影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)。教師是一門(mén)神圣的職業(yè)，以教為師，以師則教，學(xué)校在招聘老師的過(guò)程不能只關(guān)注知識(shí)的高低，知識(shí)事實(shí)表面的，個(gè)人的素養(yǎng)則更為重要教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。 作為年輕的父母，當(dāng)你們認(rèn)識(shí)到家庭氣氛對(duì)兒童的心理健康具有如此重要作用之后，你們應(yīng)該做何打算？良好的家庭氣氛不是天上掉下來(lái)的，全靠你們精心地去創(chuàng)造。有些父母，長(zhǎng)期感情不合，在家里寡言少語(yǔ)，總是繃著陰沉沉的面孔，在這種氣氛中生活的孩子們?nèi)缡芸嘈蹋麄兡翘煺鏌o(wú)邪的天性受到壓抑。這對(duì)他們心理的發(fā)展起著十分重要的作用。這可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。他們以為孩子還小，不懂得
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