關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查doc-文庫(kù)吧資料
2025-07-23 17:35本頁(yè)面
【正文】 似的問(wèn)題。 培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理。面對(duì)生活環(huán)境的變化，選擇與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與個(gè)體身心健康相統(tǒng)一的生活方式，是實(shí)現(xiàn)人們期望的根本途徑。五、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策樹(shù)立積極的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式。在多年高考的壓力下苦熬出來(lái)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，卸下了沉重的包袱，有一種說(shuō)不出的輕松感，思想上極易產(chǎn)生輕松情緒，加上進(jìn)入大學(xué)以后又沒(méi)有確立明確的奮斗目標(biāo)，造成一些大學(xué)生感到事事沒(méi)勁，精神萎靡，學(xué)業(yè)荒廢，缺乏動(dòng)力，出現(xiàn)無(wú)意義感心理障礙。無(wú)論對(duì)自己估價(jià)過(guò)高還是過(guò)低，都容易失去心理平衡。部分大學(xué)生有時(shí)過(guò)高地估價(jià)自己，讓自己盲目自信，容易蔑視他人，忽視自己缺點(diǎn)。大部分大學(xué)生基本上能從理論上較客觀地評(píng)價(jià)自己，有較明確的自我主張。但由于交往的機(jī)會(huì)較少，缺乏主動(dòng)性，加之青春期的心理閉鎖等原因，同學(xué)之間不易吐露真情，交換思想，致使一些大學(xué)生由于自己找不到知己而悶悶不樂(lè)，有的因不被別人理解而惆悵,內(nèi)心矛盾、焦慮、抑郁、感到孤獨(dú)，缺乏一定的信任感和安全感。可見(jiàn)，人際交往、人際關(guān)系式大學(xué)生，尤其是新生主要的心理問(wèn)題之一。來(lái)自人際交往的心理障礙。但是，在群英薈萃、強(qiáng)手如林的新環(huán)境中，以往的優(yōu)越不復(fù)存在，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑和挫折使我們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，不能正確認(rèn)識(shí)理想中的自我和擺在面前的客觀現(xiàn)實(shí)，不能正確對(duì)待挫折與失敗，致使一些大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，引起心理失衡。四、大學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)來(lái)自學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理障礙。這些問(wèn)題直接或間接地影響他們的學(xué)習(xí)、生活。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要內(nèi)容是：宣傳及普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，樹(shù)立心理健康意識(shí)；介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；傳授心理調(diào)適的方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力；解析心理異?，F(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)地態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。后者卻比較復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生處于發(fā)展階段，多數(shù)問(wèn)題屬于尚未發(fā)展或尚未得到發(fā)展的問(wèn)題，例如青春期的種種表現(xiàn)，只要在正確的教育指導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)展，就可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。林祟德指出判斷心理素質(zhì)是否健康有兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是適應(yīng)性指標(biāo)，另一個(gè)是發(fā)展性指標(biāo)。”主題： 一、關(guān)于大學(xué)生心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)所謂的心理健康，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。而大學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。并開(kāi)始在各小、中、大學(xué)積極開(kāi)展心理教育的活動(dòng)，特別是在大學(xué)。員序號(hào)姓名學(xué)號(hào)序號(hào)姓名學(xué)號(hào)1陳煥新AP09063012陳嘉明AP09063033陳文曉AP09063044陳溢源AP09063055馮康杰AP09063
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