防溺水安全論文定稿上報(bào)-文庫(kù)吧資料
2025-07-12 17:09本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校通過(guò)每天有話(huà)題，每周有主題，每月有專(zhuān)題三種形式，結(jié)合常規(guī)和創(chuàng)新的“六入”防溺水教育，形成了一個(gè)長(zhǎng)、密、多的防溺水安全教育空間，取得很好效果。針對(duì)國(guó)慶長(zhǎng)假及有可能的天氣反熱現(xiàn)象，學(xué)校又將此項(xiàng)教育工作推遲到10份底結(jié)束。（3）提前干預(yù) 滯后退出防溺水工作關(guān)鍵是在預(yù)防上，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生溺水事件高發(fā)期是在每年的七、八月份，但是這期間也是學(xué)校放暑假的時(shí)候，這就成為學(xué)校安全教育的盲區(qū)。（2）創(chuàng)新形式 “六入”組合為了解決傳統(tǒng)教育中以說(shuō)教為主，學(xué)生重視不夠的現(xiàn)象，學(xué)校還根據(jù)有關(guān)上級(jí)要求組織學(xué)生收看湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目播出安全教育日專(zhuān)題節(jié)目，登陸 “中國(guó)安全教育網(wǎng)”設(shè)立了防范學(xué)生溺水專(zhuān)題教育欄目，強(qiáng)調(diào)觀、聽(tīng)、思、議相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生看一看溺水事故視頻，聽(tīng)一聽(tīng)事故發(fā)生后家長(zhǎng)撕心裂肺的哭聲，想一想自己平時(shí)的表現(xiàn)，議一議我們?cè)撛趺崔k。使學(xué)生了解生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。因此，安全教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力。而當(dāng)今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會(huì)諸多的不確定因素，家庭的過(guò)多保護(hù)，使許多學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。學(xué)生有了安全方面的意識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生自身的安全會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。這是防溺水安全教育中最重要的一道防線，是達(dá)成防溺水教育實(shí)效的關(guān)鍵防線。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的安全問(wèn)題一直受到學(xué)校、教育部門(mén)和社會(huì)各界的關(guān)注。上述兩個(gè)案件告訴我們，做好學(xué)生的教育工作、家長(zhǎng)的溝通工作、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)工作，就能有效的緩解甚至杜絕農(nóng)村學(xué)生溺水案件的發(fā)生。就這樣，劉子欣終于拉到了希希的手，而后奮力將其拉拽上岸。，正確施救，達(dá)成目標(biāo)：（案件采訪回放）劉子欣瞧著希希掙扎得厲害，離岸邊也不是很遠(yuǎn)，擔(dān)心救援來(lái)不及，他便小心翼翼地跑到碼頭邊，試圖伸手將希希拉上岸。為何同樣是溺水事件，在人員數(shù)量、年齡特征、施救能力截然不同的實(shí)情情況，卻在結(jié)果上出現(xiàn)了驚天的逆轉(zhuǎn)，細(xì)分析原因，排除運(yùn)氣成分，無(wú)外如下：，錯(cuò)誤施救，釀成悲劇：妹伸手去拉、不會(huì)水的父、弟、母下水救援都是對(duì)親人的溺水的下意識(shí)行為，是血脈情結(jié)的沖動(dòng)。事故起因系一名小孩清明掃墓后到水庫(kù)邊洗手時(shí)失足落水，其父母、兄弟姐妹及其他親戚等7人接連試圖自
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