【正文】 度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)效果等，評(píng)價(jià)依據(jù)包括考勤、實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等。 3）學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。 2）學(xué)生能力鑒定。 1）目標(biāo)和任務(wù)管理。 與合作企業(yè)開發(fā)《 CASS 軟件應(yīng)用》、《大比例尺地形圖測(cè)繪》、《測(cè)量數(shù)據(jù)的平差處理》、《 GPS 原理與應(yīng)用》專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)踐教學(xué)教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)大綱、考核大綱以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)方案和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 9 汪新 合 計(jì) 30 30 （ 2）校企合作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與建設(shè) 成立由企業(yè)管理人員和兼職教師參與的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期 19 召開實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，完善實(shí)踐教學(xué)的管理模式，制定并完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理制度，實(shí)習(xí)成績考核評(píng)定辦法，安全、防火管理制度等。 表 工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)擬增建校外實(shí)習(xí)基地情況表 序號(hào) 服務(wù)項(xiàng)目 合作企業(yè) 功 能 數(shù)量 資 金 （萬元） 負(fù)責(zé)人 1 地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)基地 重慶東普科技有限公司 熟悉控制測(cè)量布設(shè)方案、掌握碎部測(cè)量方法、學(xué)會(huì)數(shù)字成圖 12 30 汪新 2 建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地 重慶市第五建筑 工程公司 對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，了解工程測(cè)量的工作內(nèi)容、工作過程； 學(xué)生頂崗鍛煉。組織教師深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，豐富校企合作內(nèi)容，由此建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，更好地開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。 表 工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)計(jì)劃表 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)基地名稱 計(jì)劃增加設(shè)備 主要功能 1 地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 精密水準(zhǔn)儀 2套 ，全站儀 5臺(tái) 電子求積儀 3臺(tái) 服務(wù)于專業(yè) 地形測(cè)圖 能力 2 數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 GPS RTK 3套 全站儀 8套 服務(wù)于專業(yè) 數(shù)字化測(cè)圖 能力 3 數(shù)字化成圖實(shí)訓(xùn)室 電腦 60臺(tái) ， CASS、 MapGIS等軟件 服務(wù)于專業(yè) 數(shù)字化繪圖 能力 18 4 房屋 施工放樣 實(shí)訓(xùn)場 全站儀 5臺(tái) 200平方米配套場地 工程服務(wù)能力， 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)施工工藝要求進(jìn)行 房屋 施工放樣的能力，同時(shí)可以作為其它工種測(cè)量實(shí)訓(xùn)場地 5 水工建筑物 施工放樣 實(shí)訓(xùn)場 全站儀 5臺(tái) 配套實(shí)訓(xùn)場地 工程服務(wù)能力， 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)施工工藝要求進(jìn)行 水工建筑物 施工放樣的能力，同時(shí)可以作為其它工種測(cè)量實(shí)訓(xùn)場地 在原有 10家緊密型基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，選擇技術(shù) 裝備水平高、信譽(yù)好、技術(shù)力量強(qiáng)、經(jīng)營管理效益好的國內(nèi)大中型知名企業(yè)，與重慶九龍建設(shè)集團(tuán)有限公司等單位新建 3 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，拓展功能。使學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在現(xiàn)有的地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、地籍測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化成圖實(shí)訓(xùn)室、 變形監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室 等實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化重組，加大投入，計(jì)劃經(jīng)過兩年的建設(shè)，新建設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的房屋施工放樣實(shí)訓(xùn)場和水工建筑放樣實(shí)訓(xùn)場；改擴(kuò)建 3 個(gè)實(shí)訓(xùn)室。 （ 2） 根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和部門標(biāo)準(zhǔn)， 校 企合作制定專業(yè)核心課程的實(shí)踐教材、 實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、 教學(xué)大綱、考核大綱以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)方案。新建 2 個(gè)、擴(kuò)建 3 個(gè)校內(nèi) 17 實(shí)訓(xùn)室，形成“教、學(xué)、做”為一體的“實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；新增 3 個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。選取典型課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄播，作為網(wǎng)絡(luò)資源共享共用 。 利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)以教學(xué)軟件、電子課件、專業(yè)資料、視頻資料、技術(shù)動(dòng)態(tài)為主 的信息資源庫，使教師共享教學(xué)資源，同時(shí)也為對(duì)口院校提供教學(xué)資源的支持。 掌握有關(guān) GPS的基本概念、基本原理并了解 GPS 發(fā)展的新動(dòng)向；掌握 GPS 的軟硬件操作和分析解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì) GPS 數(shù)據(jù)處理技巧，提高實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力 。通過學(xué)習(xí)測(cè)量平差，使學(xué)生具有解決測(cè)量中誤差處理的實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)為最小二乘平差原理以及各種平差模型。 核心 課程 ，自編特色教材 楊秀伶 2020 《大比例尺地形 大比例尺地形 熟練應(yīng)用常規(guī)測(cè)量儀器測(cè) 核心 課程 ， 蒲正川 2020 16 圖測(cè)繪》 圖測(cè)繪基本知識(shí) ； 水準(zhǔn)儀及水準(zhǔn)測(cè)量 ； 距離測(cè)量及直線定向 ；經(jīng)緯儀及角度測(cè)量 ；測(cè)量誤差的基礎(chǔ)知識(shí) ； 電子全站儀測(cè)量 ； 小地區(qū)控制測(cè)量 ； 地形圖測(cè)繪 定小區(qū)域地面點(diǎn)位，掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的計(jì)算方法并了解測(cè)量誤差的基礎(chǔ)知識(shí)，具備組織和實(shí)施小地區(qū)控制測(cè)量及大比例尺數(shù)字地形圖測(cè)繪工作的能力。 校 級(jí) 精品課程 謝波 2020 《 CASS 軟件應(yīng)用》 數(shù)字化成圖的基本原理、基本知識(shí)；全站儀數(shù)據(jù)采集的方法及原則；軟件繪制地形地籍圖；軟件在工程中的應(yīng)用。 表 課程建設(shè)規(guī)劃 課程 名稱 教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)能力 建設(shè) 目標(biāo) 責(zé)任人 完成時(shí)間 《工程測(cè)量》 工程施工放線測(cè)量 ； 工程竣工測(cè)量 ； 地形圖測(cè)繪及應(yīng)用 掌握解決各種工程建設(shè)中的測(cè)量問題的理論和方法，具備分析和解決一些有特殊要求的工程測(cè)量問題的能力 校級(jí) 精品課程 汪新 2020 《控制測(cè)量》 精密 水準(zhǔn)儀、 測(cè)角 、測(cè)距 儀器的使用、檢驗(yàn) ； 精密水準(zhǔn)測(cè)量 、 測(cè)角 、測(cè)距 方法；高斯投影和各種工程控制網(wǎng)的平差方法。依托工程測(cè)量教研室，由學(xué)院骨干教師與具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家共同研究課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)資源和課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，最終將《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》 2 門課程建設(shè)成為院級(jí)及以上的精品課程，并編寫2 門特色教材（見表 ）。 15 建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 精品課程和教材建設(shè)。此外，不斷增加精品課程數(shù)量、提高精品課程質(zhì)量，加強(qiáng)教材建設(shè)數(shù)量與質(zhì)量。 在課程體系改革的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)精品課程和教材建設(shè)。頂崗實(shí)習(xí)成績由所在企業(yè)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)教師（專任或兼職）考核，原則上分值各占 50%，如承擔(dān)實(shí)際業(yè)務(wù)，企業(yè)評(píng)價(jià)比例可在 60%以上。 課堂教學(xué)根據(jù)課程特點(diǎn)采取開 卷、半開卷、閉卷以及面試等多種方式進(jìn)行考核。測(cè)量具有指導(dǎo)各種工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)，因此，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師要先分配任務(wù)，明確目 14 標(biāo)，在讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決實(shí)際問題的能力。如全站儀測(cè)量技術(shù)應(yīng)用、地籍測(cè)量、工程測(cè)量實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” ，即： 典型工程項(xiàng)目測(cè)量任務(wù)→目的、任務(wù)分析→測(cè)區(qū)現(xiàn)場踏勘與所需儀器操作熟悉→測(cè)量方法及技術(shù)要點(diǎn)講解→學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目→教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)→工程實(shí)踐中的常見問題和注意事項(xiàng)分析→學(xué)生形成測(cè)量成果的文件→學(xué)生之間互審→教師評(píng)價(jià)→任務(wù)完 成。 第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。 第一，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。 （ 2） 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革 教學(xué)內(nèi)容改革堅(jiān)持 “ 基礎(chǔ)知識(shí)以必需、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為 度 ” ，以 “ 實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐 ” 為目標(biāo)，教學(xué)方法上注重 “ 專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)施綜合 ” 、 “ 專業(yè)課講授成熟技術(shù)和管理規(guī)范 ” 、“突出職業(yè)能力培養(yǎng)”等為原則。因此，需要按照新的課程體系建設(shè)好每一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和配套教材。 10 本 專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的崗位：大比例尺地形圖測(cè)繪員，工程勘察測(cè)量員；工程測(cè)量施工放樣技術(shù)員，變形監(jiān)測(cè)技術(shù)員；施工監(jiān)理員。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，針對(duì)崗位所需知識(shí)對(duì)原有課程體系進(jìn)行深入論證和分析，本著 “基礎(chǔ)知識(shí)以必需、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度 ”的原則，根據(jù)市場對(duì)專業(yè)技術(shù)人才不斷細(xì)化的要求，依據(jù)職業(yè)崗位，分析產(chǎn)生具體工作任務(wù)的行動(dòng)領(lǐng)域，繼而通過對(duì)工作過程的分析產(chǎn)生基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，組建新的課程體系，開發(fā)該專業(yè)所需的核心課程。因此，在構(gòu)建課程體系中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)職后教育和終身教育。 1） 課程體系的構(gòu)建 9 在五項(xiàng)原則指導(dǎo)下，堅(jiān)持校企合作，推進(jìn)中高職銜接，強(qiáng)調(diào)終身教育，按照“工作過程系統(tǒng)化”理念，構(gòu)建“基于職業(yè)崗位典型工作過程核心職業(yè)能力”的新型課程體系。 課程體系每年根據(jù)實(shí)施情況和行業(yè)調(diào)研進(jìn)行一次調(diào)整和修訂。必須有企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)人員參與，確保標(biāo)準(zhǔn)的制定是按照企業(yè)職業(yè)崗位的要求來設(shè)定的，同時(shí)由中、高職兩個(gè)層級(jí)的專業(yè)人員共同完成 ； 五是邊研究、邊 實(shí)踐的原則。在此基礎(chǔ)上形成 本專業(yè) 課程體系 的研究思路 ； 三是 以能力為本 原則。從中高職 貫通培養(yǎng) 的高度，整體設(shè)計(jì)研究思路，明 確中高職各自的定位、區(qū)別和聯(lián)系；明確中職教育是基礎(chǔ)，高職教育是中職教育的延伸、拓展和深化 ； 二是應(yīng)用性原則。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）構(gòu)建新型課程體系 課程體系建設(shè)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：即課程體系構(gòu)建和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。 （ 2）推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化教學(xué)模式，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。通過開展聯(lián)合辦學(xué)、合作技術(shù)研發(fā)、合作培訓(xùn)、合作 技術(shù)服務(wù) 、合作拓展市場等項(xiàng)目， 使校 企在實(shí)施 人才培養(yǎng)的同時(shí)， 提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和 拓展為 社會(huì) 服務(wù)的空間。 校企共建既滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)又滿足企業(yè) 工程建設(shè)和 研發(fā)實(shí)驗(yàn)，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)試驗(yàn)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)車間，增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。 通過構(gòu)建“合作共贏”的人才管理體制機(jī)制， 增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷 的教師和具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員 的 “雙師素質(zhì)” 教師比例， 加強(qiáng) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師的管理 ， 培養(yǎng) 一批理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出 、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富 的專業(yè)帶頭人和骨干教 師 ，建設(shè)一支高素質(zhì) 的 專兼結(jié) 合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3）在專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)指導(dǎo)下，校企合作建立“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)和管理機(jī)制。校企 共同開展專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案制定等工作， 探索實(shí)際工作過程與 人才培養(yǎng)過程 有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，將職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)和 崗位 資格 所需的關(guān)鍵能力融入專業(yè)教學(xué)體系。具體內(nèi)容包括：成立專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)；共同制定合作章程、合作協(xié)議；共同制定人力資源、資金投入、設(shè)備購置、效益分配等方面的互利共享以及責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的運(yùn)行管理制度。專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)成員主要由 行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院教師組成。 校企合作體制機(jī)制建設(shè) 具體目標(biāo) 構(gòu)建 校企雙贏的長效合作機(jī)制。加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。 圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地整治和工程建設(shè)，緊跟測(cè)繪行業(yè)科技發(fā)展，順應(yīng)高職教育改革，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，開展校企雙贏的長效合作機(jī)制構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、教 6 學(xué)資源庫建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服 務(wù)能力建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，全面提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 專業(yè)建設(shè)思路 以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)， 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，依靠學(xué)院“行校企”合作理事會(huì)平臺(tái)，深化校企合作，在專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)、職 業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為紐帶，積極探索和構(gòu)建“校企結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的長效運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建具有測(cè)量行業(yè)特色的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ；校企共同設(shè)計(jì)系統(tǒng)化課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)用教材，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革；校企共同培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；校企共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)，建設(shè)“教、學(xué)、做”為一體的“實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；校企共同研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建設(shè)社會(huì)行業(yè)企業(yè)充分參與 的立體化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；校企共建面向行業(yè)的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，開展技術(shù)咨詢與科技服務(wù)，開展行業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。這些問題的存在，在一定程度上限制了專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，需要通過改革和 建設(shè)予以解決。用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率在 90%以上，畢業(yè)生在本地區(qū) 相關(guān) 行業(yè)有良好的社會(huì)聲譽(yù)。雙證書 獲取率在 95%以上。 “雙證”教育成效顯著 本專業(yè) 實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè) 資格 教育 相結(jié)合 的雙證書”制度 。教研教改及科研方面，陸續(xù)發(fā)表了 20余篇論文，完成了 2 項(xiàng)教改項(xiàng)目，成果較為豐富。聘請(qǐng)了 6 名測(cè)繪、水利、建筑、行業(yè)的具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、工程師等作為兼職教師。二、三年級(jí)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參加工程實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)工作，在實(shí)踐中提高了專業(yè)技能，為畢業(yè)后即獨(dú)立承擔(dān)工程測(cè)量任務(wù)打下了好的基礎(chǔ)。 實(shí)踐育人初顯優(yōu)勢(shì) 學(xué)院十分重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，校內(nèi)建有 “工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心”，有地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、地籍測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、變形監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字成圖實(shí)訓(xùn)室等 5 個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了較好的條件。強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，核心課程采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式實(shí)施教學(xué)，取得了良好效果。 校企合作開展教學(xué) 本專業(yè)成立有由測(cè)繪及水利、建筑行業(yè)等工程技術(shù)人員和專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)，校企合作開展課程體系構(gòu)建和教育教學(xué)改革。 本專業(yè)瞄準(zhǔn)行業(yè)基層單位需求，著力培養(yǎng)學(xué)生測(cè)