【正文】 課程與教學(xué)資源建 設(shè) 建設(shè)《 CASS軟件應(yīng)用》、《大比例尺地形圖測(cè)繪》、《測(cè)量數(shù)據(jù)的平差處理》、《 GPS原理與應(yīng)用》 4門核心課程，建 成 2門 工學(xué)結(jié)合的 院級(jí) 精品課程《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》，編寫 1門特色教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件， 共建專業(yè)電子教材庫(kù)、圖書資料庫(kù)、音像資源庫(kù)、行業(yè)信息資源庫(kù)、教學(xué)仿真軟件庫(kù)、技能測(cè)試系統(tǒng)、師生互動(dòng)平臺(tái)等教學(xué)資源 。在專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)指導(dǎo)下，實(shí)施 新的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ，建設(shè)校內(nèi)和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，全面提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 35 附表 1： 工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期效果一覽表 專業(yè)名稱 工程測(cè)量與監(jiān)理 建設(shè)負(fù)責(zé)人 黎洪光 建設(shè)總目標(biāo) 預(yù)期總目標(biāo) ： 面向測(cè)量員、施工員、資料員崗位群構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵與系統(tǒng)培養(yǎng)體系建設(shè)。第七是各職能部門，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作中要相互支持，通力合作，保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)工作正常運(yùn)行；第八是 34 將教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的仲裁部門。 1）內(nèi)部質(zhì)量保證體系的組成要素主要有：第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)確定學(xué)校的辦學(xué)思路、規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理制度和重大措施；第二是教學(xué)部門和質(zhì)控部門，它是直 接在主管教學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，依靠學(xué)校督導(dǎo)組，院、系教學(xué)管理組織和學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，獨(dú)立地對(duì)全校教學(xué)和教學(xué)管理工作進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。 ，強(qiáng)化實(shí)踐育人和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。使兼職教師參與專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。共享“職教集團(tuán)”資源，堅(jiān)持校企合作，依據(jù)“崗位要求、工作過(guò)程”，共同設(shè)計(jì)課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)用教材，探索教學(xué)方法，加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革；用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙； 與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn) 、虛擬運(yùn)營(yíng) 等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn) 、工作 現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。一是由 “行校企合作辦學(xué)參與度考評(píng)小組”，對(duì)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方權(quán)利 、義務(wù)的規(guī)定，對(duì)行業(yè)企業(yè)參與支持學(xué)院辦學(xué)力度、廣度進(jìn)行考評(píng)。制定一系列校企合作項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，制定教、學(xué)、服務(wù)等質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，校企合作水平進(jìn)行評(píng)估。四是每年組織行業(yè)企業(yè)到?，F(xiàn)場(chǎng)舉行招聘會(huì)。 —— 建設(shè)任務(wù)。 —— 工作職責(zé)。二是與市建筑勘測(cè)設(shè)計(jì)院等單位共同投資組建科技服務(wù)機(jī)構(gòu)，共同進(jìn)行科技研發(fā)、咨詢和技術(shù)推廣。 —— 建設(shè)目標(biāo)。五是與企業(yè)共同建立“校企聯(lián)手攻克實(shí)訓(xùn)技術(shù)與管理難題研討制度”，通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的工藝性、技術(shù)性、管 30 理性和經(jīng)營(yíng)性難題的信息搜集反饋，組織師生、企業(yè)技術(shù)人員、管理干部共同研討解決，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)能力和實(shí)訓(xùn)效果共同提高。 —— 建設(shè)任務(wù)。 —— 工作職責(zé)。二是建立行業(yè)企業(yè)派遣工程師 、能工巧匠參與學(xué)校生產(chǎn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目的鼓勵(lì)機(jī)制。 —— 建設(shè)目標(biāo)。二是通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求方向的調(diào)研，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 —— 建設(shè)目標(biāo)。三是積極牽頭創(chuàng)建“舉辦方主導(dǎo)、理事會(huì)參與、校企互動(dòng)”的管理新模式，促進(jìn)“行校企”緊密對(duì)接、深度合作，努力形成“人才共管、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的辦學(xué)格局。通過(guò)各種渠道建立與行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)各界的聯(lián)系，完善高效、科學(xué)的“行校企”合作辦學(xué)機(jī)制，為學(xué)院發(fā)展提供政策、人力、財(cái)力支持。 在學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作辦公室的組織協(xié)調(diào)下， 與 測(cè)繪、水利、建筑等 共同成立 合作委員會(huì) ，形成 行業(yè)指導(dǎo) 、學(xué)院主體、企業(yè)融入的格局， 合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型 “行校企 ” 合作辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，提高 本 專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力 。 4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建設(shè)。細(xì)化質(zhì)量監(jiān)控組成員工作職責(zé)與工作范圍，設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理流程，進(jìn)行人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量管理和監(jiān)控。依據(jù)測(cè)繪、水電、建筑工程專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，制定相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)引入用人單位、行業(yè)企業(yè)乃至社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)院院系兩級(jí)從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上、管理上予以支持。而且，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在全國(guó)和區(qū)域范圍的共享。 4）教學(xué)成果應(yīng)用推廣。積極上報(bào)申請(qǐng)工程測(cè)量工鑒定工種，經(jīng)市職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)后，開展鑒定工作。積極承擔(dān)測(cè)量及工程類行業(yè)培訓(xùn)、高職院校教師“雙師素質(zhì)” 培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和實(shí)用人才培訓(xùn)。專業(yè)帶頭人 、 骨干教師 每人 每年完成 1 項(xiàng)對(duì)外工程項(xiàng)目的技術(shù)服務(wù) 。為企業(yè)及社會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)每年 5 項(xiàng)；完成各類技術(shù)開發(fā)、推廣、服務(wù)、咨詢、轉(zhuǎn)讓等科技項(xiàng)目和有償 服務(wù)項(xiàng)目 10項(xiàng)。 2）提供職業(yè)（崗位）資格和職業(yè)技能鑒定服務(wù)。使兼職教師參與專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤水利及測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提高教學(xué)質(zhì)量。就專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)、建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。安排聘請(qǐng)的專業(yè)帶頭人對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的測(cè)繪、水利、建筑行業(yè)企業(yè)、國(guó)內(nèi)先進(jìn)高職院校進(jìn)行考察，對(duì)其進(jìn)行教育理論、教學(xué)改革能力培訓(xùn)，使之把握工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平。通過(guò)到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)在校的高中起點(diǎn)與中職起點(diǎn)的學(xué)生采用分班、分層次教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。通過(guò) 校內(nèi)各種形式的 技能大賽，不僅能夠 營(yíng)造職業(yè)技能培養(yǎng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能， 21 而且還能 促進(jìn)辦學(xué)模式改革和課程教學(xué)改革 ，同時(shí) 也能夠促進(jìn) “雙師 ”素質(zhì) 教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 。這種教學(xué)模式抹殺了職業(yè)教育的特殊性，割裂了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。 人才 培養(yǎng)方式改革 20 具體目標(biāo) 開展項(xiàng)目化課程改革，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，以技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)，構(gòu)建中高職人才系統(tǒng)化培養(yǎng)方式。按照勞動(dòng)與社會(huì)保障部門公布的工程測(cè)量與監(jiān)理能力鑒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制訂學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練方案和能力鑒定標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段達(dá)到中級(jí)的職業(yè)技能水平。 （ 3） 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái) 進(jìn)一步提高教研室與校外頂崗實(shí)習(xí)單位的融合度，指定專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)生指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的目標(biāo)、任務(wù)、能力鑒定、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等管理。 9 汪新 3 專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)基地 重慶虹華建筑工程監(jiān)理有 限公司 對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，了解工程測(cè)量的工作內(nèi)容、工作過(guò)程； 學(xué)生頂崗鍛煉。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)分兩個(gè)階段：第一階段，選擇在重慶市具有一定影響力、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、支持高職教育建設(shè)的重慶東普科技有限公司、重慶市第五建筑工程公司、重慶虹華建筑工程監(jiān)理有限公司等企業(yè)共同協(xié)商建立校企深度合作機(jī)制 ,由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 新建實(shí)訓(xùn)室和改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室 項(xiàng)目，其規(guī)劃是基于崗位工作任務(wù)技能培訓(xùn)為要求，進(jìn)一步體現(xiàn)以職業(yè)能力為核心的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，充分考慮“教、學(xué)、做”一體化的需要，并和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備相一致。完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。利用數(shù)字化校園網(wǎng)和現(xiàn)代化圖書館，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、技術(shù)查詢和信息獲取提供服務(wù)和幫助。 核心 課程 謝波 2020 《 GPS原理與應(yīng)用》 主要介紹 GPS發(fā)展的過(guò)程和基本概念； GPS 坐標(biāo)系統(tǒng)和時(shí)間系統(tǒng)； GPS衛(wèi)星軌道理論； GPS系統(tǒng)組成和衛(wèi)星信號(hào)結(jié)構(gòu)； GPS 定位原理；GPS 定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施； GPS測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)與外業(yè)觀測(cè)以及 GPS測(cè)量數(shù)據(jù)處理。 公開出版教材 《測(cè)量數(shù)據(jù)的平差處理》 誤差理論、最小二乘平差以及幾種平差模型，誤差橢圓。 使學(xué)生了解工程控制網(wǎng)建立的原理和方法，掌握現(xiàn)代精密測(cè)量?jī)x器的使用和檢驗(yàn) ，觀測(cè)數(shù)據(jù)的處理和計(jì)算機(jī)在控制測(cè)量中的應(yīng)用等。 根據(jù)工程測(cè)量與監(jiān)理工作過(guò)程的典型任務(wù)，以工程測(cè)量服務(wù)為核心，將職 業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能要求融入教學(xué)改革之中， 整合崗位技能項(xiàng)目課程內(nèi)容， 重點(diǎn)建設(shè)《 CASS 軟件應(yīng)用》、《大比例尺地形圖測(cè)繪》、《測(cè)量數(shù)據(jù)的平差處理》、《 GPS 原理與應(yīng)用》共 4 門核心課程。在原有核心課程和精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，再建設(shè) 2 門院級(jí)精品課程，建成 4 門專業(yè)核 心課程，自編 2 本特色教材。實(shí)踐教學(xué)的考核，采取分組實(shí)習(xí)以及個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作的考核方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，綜合評(píng)分，考核小組由專兼職教師按 1:1 比例組成。 變“學(xué)做分離”為“做中學(xué)、學(xué)中做”。按照人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱與授課計(jì)劃，規(guī)范安排教學(xué)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的比例達(dá) 50%以上；引入企業(yè)技術(shù)人員參 與技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，經(jīng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生職業(yè)技能由少到多、由弱到強(qiáng)、由單一到綜合，逐步適應(yīng)工作崗位。專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)采取統(tǒng)籌安排、逐年編制、修訂和完善的方式，在順序上按照專業(yè)核心課程、一般必修課程和專業(yè)選修課程排序依次建設(shè)完成。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué) 生的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 本專業(yè)高職學(xué)生主要來(lái)源于中職、普高， 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，我們?cè)谡n程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)不同生源學(xué)生采用分班、分層次教學(xué)方式，開設(shè)更具針對(duì)性課程；課程體系構(gòu)建過(guò)程企業(yè)全程參與， 分析崗位能力和職業(yè)能力要求，以此 確定 所需的教學(xué)內(nèi)容， 從而調(diào)整課程設(shè)置，并根據(jù)調(diào)研反饋信息，不斷完善課程體系；學(xué)生畢業(yè)工作一段時(shí)間后，由于企業(yè)需要和不同崗位能力要求，學(xué)生就有進(jìn)行再培訓(xùn)的需求，特別是實(shí)踐技能的培訓(xùn)。項(xiàng)目研究不能是從理論到理論，必須和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，在這種理論和實(shí)踐循環(huán)交互的過(guò)程中，檢驗(yàn)研究是否科學(xué)、是否符合職業(yè)崗位需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否符合職業(yè)教育的改革方向。借鑒和應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，尤其是應(yīng)用已經(jīng)形成的初步架構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)框架和思路。 8 （ 3）實(shí)施“畢業(yè)證 +行業(yè)職業(yè)資格證書”的“雙證書”評(píng)價(jià)、考核制度，建立一套科學(xué)、合理、適用的考核制度。 （ 5）校企共建項(xiàng)目投資與效益分配機(jī)制。共同研究學(xué)校 專業(yè)教師 和企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘”、績(jī)效考核、效益分配等管理辦法，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制 。 （ 2）在專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)指導(dǎo)下，校企合作研究和創(chuàng)新 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 在學(xué)院“行校企”合作理事會(huì)的平臺(tái)上建立本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和工程建設(shè)。 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》 和《 教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》（征求意見稿 2020 年 9 月 13日） 的精神 ， 立足測(cè)量行業(yè)，面向重慶直轄市及西部地區(qū)，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高質(zhì)量為核心，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求， 走 校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，大力推進(jìn)四個(gè)合作（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）， 加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、 5 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系、高水平師資隊(duì)伍、教學(xué)資源庫(kù)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 全面提升工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，為 城鄉(xiāng)土地規(guī)劃、地形圖測(cè)量、工程建設(shè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供更多 高端技能型人才支持。 4 用人單位 評(píng)價(jià)良好 我院 工程測(cè)量 與監(jiān)理 專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向?yàn)閲?guó)有大、中型企事業(yè)單位和甲、乙級(jí)測(cè)繪單位 、重慶市各大工程局和部分大型民營(yíng)企業(yè)等，畢業(yè)生就業(yè)率 100%。本專業(yè)教師每年承擔(dān)水利部舉辦的“全站儀測(cè)量技能大賽”培訓(xùn)任務(wù)，參賽學(xué)生先后榮獲了 5 個(gè)“三等獎(jiǎng)”， 2020 年參加重慶市建筑類測(cè)量技能大賽獲“二等獎(jiǎng)”。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力較強(qiáng) 本專業(yè)現(xiàn)有 10 名專業(yè)課教 師，其中副教授 3 人， “ 雙師型 ” 教師 6人，有 3 人在企業(yè)兼職。專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起研 3 討確定教學(xué)內(nèi)容，共同編制了《 CASS 軟件與應(yīng)用》、《 GPS 測(cè)量技術(shù)與數(shù)據(jù)處理》、《工程測(cè)量》等實(shí)踐教材，應(yīng)用于工程類專 業(yè)的教學(xué)中。近年來(lái)重慶及西部省市區(qū)測(cè)繪、水利、建筑行業(yè)企業(yè)到我院預(yù)定該專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，畢業(yè)生就業(yè)率為 100%。就重慶直轄市而言，開辦工程測(cè)量專業(yè)的高職院校只有 3 所，在校學(xué)生規(guī)模不足 1000 人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。在基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展的背景下，工程建設(shè)市場(chǎng)急需大批實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其中工程一