【正文】 生物化學(xué)333人才；市226人才5顧衛(wèi)兵男47本科碩士教授植物保護(hù)微生物333人才；市226人才；農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師6陳錦坤男54本科碩士教授農(nóng)學(xué)作物栽培環(huán)境、作物栽培7陳建軍男44本科碩士副教授植物保護(hù)植物保護(hù)—蟲害防治市226人才8周小林男39本科碩士講師植物保護(hù)植?！『Ψ乐巍⑽⑸锕歉山處?孫正國男43本科碩士副教授農(nóng)學(xué)作物栽培環(huán)境省青藍(lán)工程骨干教師10吳海燕女32碩士碩士講師食品工程發(fā)酵工藝技術(shù)骨干教師11張 敏男39本科本科助講企業(yè)一線微生物12王小紅女33本科學(xué)士講師畜牧生物檢測技術(shù)13嚴(yán)林俊男28碩士碩士講師動物遺傳育種生物化學(xué)14吳雯雯女27碩士碩士助講生物統(tǒng)計生物統(tǒng)計15朱方麗女28碩士碩士助講農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化16凌 芝女27本科學(xué)士講師食品加工食品加工工藝17李 鋒男28碩士碩士講師食品科學(xué)生物分離技術(shù)18陳 云女42本科學(xué)士講師食品加工有毒有害物質(zhì)檢測專業(yè)帶頭人19鄭興國男45本科學(xué)士副教授植物保護(hù)病蟲害預(yù)測測報市226人才20張 爽女28碩士碩士助講植物保護(hù)動植物檢疫技術(shù)21沈建忠男54本科學(xué)士副教授植物學(xué)植物與植物生理22張躍群女41博士研究生碩士副教授植物學(xué)普通生物學(xué)省青藍(lán)工程骨干教師表 近5年來專業(yè)教師主持教改課題序號課 題 名 稱主持人課題來源立項時間完成時間1高職院校專業(yè)課程項目教學(xué)模式的研究與實踐邵元健江蘇省教育廳200920112農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)生命科學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容的整合與改革（編號：2006115022）邵元健全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究會200620083園藝專業(yè)教學(xué)模式的探討與實踐陳建軍江蘇省教育廳200720094高職院校學(xué)生科研工作研究鄭興國中國高等教育學(xué)會200620095高職院校新專業(yè)建設(shè)和管理及評估研究沈建忠鄭興國江蘇省教育廳200520086高職院校校內(nèi)實驗（訓(xùn)）中心建設(shè)的研究沈建忠全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究會200620087提高職業(yè)院校實踐教學(xué)實效性的實踐與研究(子課題)沈建忠中國教育專家委員會200820108校企合作教學(xué)模式研究蔡銀杰江蘇省教育廳200920119植物組織培養(yǎng)技術(shù)項目課程建設(shè)邵元健學(xué)院2008201010作物育種技術(shù)項目課程建設(shè)沈素香學(xué)院20082010總計國家級項?。ú浚┘?項校級2項(3) 任課教師改革意識強(qiáng)、科研上檔次，教改出成果l 教師教改意識強(qiáng)本專業(yè)教師共承擔(dān)教研項目10項（），其中省教育廳教改立項課題4項，中國農(nóng)業(yè)職教項目4項，另外，指導(dǎo)學(xué)生參加省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目5項。江蘇省 “ 333高層次人才培養(yǎng)工程” 2人，江蘇省教育廳“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人、骨干教師3人，省“六大人才培養(yǎng)對象2人，南通市“226工程人才培養(yǎng)工程”領(lǐng)軍人才2人、中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象5人，全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師2人。目前，有專兼職教師22名，其中，教授3名、副教授8名，中級職稱5名，初級職稱6名。曾獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)稱號，是江蘇省“六大人才高峰”培養(yǎng)對象、江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象。主要研究方向為作物環(huán)境生理、區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展。三、基礎(chǔ)與改革 教學(xué)基礎(chǔ)（師資隊伍建設(shè)情況、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價等內(nèi)容） 師資隊伍(1) 專業(yè)帶頭人具有較高的教學(xué)、科研水平黃建曄，中共黨員，研究生學(xué)歷，農(nóng)學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。l 公開課制度 每學(xué)期每位教師安排1次公開課，教師互聽互學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)管理體系的建設(shè)（1）目標(biāo) 進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，保證教學(xué)計劃、教學(xué)秩序的有序進(jìn)行；加大教學(xué)改革力度，提高教學(xué)管理水平，加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材、實驗實訓(xùn)室、實踐教學(xué)基地、教師隊伍的建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。l 新品種選育中心 以蔬菜研究所、海門農(nóng)科科技園區(qū)為依托基地，開展甜瓜新品種和辣椒新品種的選育。l 生物分離提純實訓(xùn)車間 與南通安惠生物科技公司合作，以提取多糖為重點，以現(xiàn)有二氧化碳超臨界萃取儀、層析分離儀、高速冷凍離心機(jī)等設(shè)備的基礎(chǔ)上，按生產(chǎn)出生物產(chǎn)品為目標(biāo)，建立一個小型的實驗、初試或中試車間。目前，該中心已運(yùn)行多年。重點建設(shè)前三個。南通市農(nóng)業(yè)生物技術(shù)重點實驗室建成省農(nóng)業(yè)生物技術(shù)重點實驗室。教材建設(shè)任務(wù)分解由課程負(fù)責(zé)人安排到人，教研室統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。為企業(yè)減少人才培訓(xùn)的時間，節(jié)省培訓(xùn)開支。實踐教學(xué)體系與企業(yè)人才規(guī)格的接軌，使之與企業(yè)能零距離對接，實習(xí)能頂崗，畢業(yè)能上崗。學(xué)生集中時間內(nèi)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，主要在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行；第三次，職業(yè)崗位能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在校外實訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性基地進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生與企業(yè)一線人才要求對接，在職業(yè)崗位上進(jìn)行頂崗實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)。與南通市農(nóng)產(chǎn)品檢測中心和生物技術(shù)重點實驗室合作，開展農(nóng)產(chǎn)品、生物產(chǎn)品檢測技術(shù)規(guī)程為特征的課程體系。與南通安惠生物科技公司合作，構(gòu)建以微生物生產(chǎn)、生物發(fā)酵、生物分離技術(shù)、生物產(chǎn)品檢測為核心技能，按照農(nóng)產(chǎn)品中蛋白質(zhì)、核酸、多糖等分離、提取、提純工藝流程，單位操作為特征的生物分離提純課程體系。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，在充分調(diào)查生物技術(shù)人才市場需求的基礎(chǔ)上，與院外實訓(xùn)基地企業(yè)合作共建基于工作過程的課程體系，以專業(yè)四大核心能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建四大崗位群的課程體系。三年年出版省級以上規(guī)劃教材2門，院級校本教材5本。建設(shè)3門基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套的教材、課件等教學(xué)資源；建設(shè)1門工學(xué)結(jié)合的國家精品課程，12門工學(xué)結(jié)合的省級精品課程，4門工學(xué)結(jié)合的院級精品課程。l 實施“青藍(lán)工程”：為年輕教師選擇具有較高的教育理論水平和教學(xué)技能技巧、科研水平高的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對其教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)、督導(dǎo)其進(jìn)行大膽的教學(xué)改革、引導(dǎo)其開展項目研究，使年輕教師能很快地適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。l “雙師型”教師的培養(yǎng)：加強(qiáng)雙師型教師內(nèi)涵建設(shè)，不僅僅是獲得工種考核資格證，另外，堅持送骨干教師到國家示范性職業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)；下企業(yè)鍛煉，每學(xué)期不少于1個月。三年內(nèi)，培養(yǎng)全國、省級優(yōu)秀人才12名，市級優(yōu)秀技術(shù)人才23名；高級職稱教師增加3人，其余教師力爭早升職稱；院級教學(xué)與科研骨干教師3人；加強(qiáng)雙師型教師內(nèi)涵建設(shè)，雙師型教師三年內(nèi)到企業(yè)工作不少于6個月；聘請企業(yè)兼職教授達(dá)到10人。以生物技術(shù)崗位群需求為依據(jù)，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與南通龍翔生物技術(shù)公司、南通安惠生物技術(shù)公司、沿江農(nóng)科所、南通蔬菜研究所、上海光兆生物有限公司等企業(yè)合作，從生物技術(shù)崗位能力的需求分析出發(fā)，分解能力，構(gòu)建更合理的基于工作過程的課程體系，形成規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理質(zhì)量體系。院內(nèi)建成組培苗生產(chǎn)實訓(xùn)中心、生物檢測中心，并依托“南通市生物技術(shù)重點實驗室”和“蔬菜加工平臺”，開展與企業(yè)的緊密合作，院外合作共建“海門優(yōu)質(zhì)瓜果栽培與育種實驗示范基地”、“南通農(nóng)場新品種推廣示范基地”（明天種業(yè)南通農(nóng)場學(xué)院）等院外實訓(xùn)就業(yè)基地，從而實現(xiàn)“校企一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。 建設(shè)目標(biāo)與思路第一階段 3年內(nèi)將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成江蘇省特色專業(yè)第二階段 5年內(nèi)將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成江蘇省品牌專業(yè)第三階段 46年內(nèi)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成全國特色專業(yè)與南通市“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈”對接，服務(wù)長三角地區(qū)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以生物技術(shù)崗位需求為依據(jù)，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與南通龍翔生物技術(shù)公司、南通安惠生物技術(shù)公司、上海光兆生物有限公司等企業(yè)合作分別構(gòu)建基于工作過程的種子繁育技術(shù)、生物分離發(fā)酵生物檢測、種苗快速繁殖模塊的課程體系；創(chuàng)新“院內(nèi)學(xué)仿真、院外頂實崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源；突出生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，注重專兼結(jié)合“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；完善科學(xué)、長效、過程化、人性化的教學(xué)質(zhì)量控制體系。專業(yè)良好的實訓(xùn)條件、優(yōu)秀的教師隊伍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項目運(yùn)行1年半來，已銷售近30萬鳶尾種苗，取得了良好的效益和經(jīng)濟(jì)效益。特別是組織培養(yǎng)課程的改革，培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的好評。廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)課件內(nèi)容豐富。如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、作物育種技術(shù)等；教學(xué)方法：項目教學(xué)方式。組建了生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的四大崗位能力模塊，根據(jù)四大崗位能力模塊的不同情境，搭建了不同情境下能力需求，組建合理的課程體系。教學(xué)上采用“項目驅(qū)動”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；與企業(yè)合作，按照企業(yè)工作過程構(gòu)建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)發(fā)展與企業(yè)的需求一致。積累了豐富的模塊化教學(xué)改革經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批富有改革精神的專業(yè)教師。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)重視高職教育教學(xué)改革。為企業(yè)減少人才培訓(xùn)的時間，節(jié)省培訓(xùn)開支。實踐教學(xué)體系與企業(yè)人才規(guī)格的接軌，使之與企業(yè)能零距離對接，實習(xí)能頂崗，畢業(yè)能上崗。學(xué)生集中時間內(nèi)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，主要在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行,老師“指導(dǎo)”，學(xué)生做為主；“三松：職業(yè)崗位能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在校外實訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性基地進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生與企業(yè)一線人才要求對接，在職業(yè)崗位上進(jìn)行頂崗實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，老師“引導(dǎo)”。以良好的實驗、實訓(xùn)、基地為基礎(chǔ)，構(gòu)建了小孩學(xué)步“三二一”的實踐教學(xué)體系，即：三次技能提升：實行“一扶二松三獨立”。院內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，滿足了教學(xué)、實驗、實訓(xùn)的需求，（3）建有校內(nèi)實訓(xùn)基地2個：農(nóng)藝實訓(xùn)中心和薛窯老校—江蘇省園藝實訓(xùn)基地；（4）另與南通龍翔生物科技有限公司、南通安惠生物科技公司、海門農(nóng)科所省級農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范園區(qū)等單位建立了良好的校外實訓(xùn)實習(xí)基地8個。近幾年來，發(fā)表教科研論文60多篇，其中，被SCI收錄論文16篇；獲教研成果獎12 項，科研成果獎10 項。另外，主持省教育廳教改課題4項、全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教改課題4項。近年來，主持或參與的國家、省市科研課題24項。雙師型教師比例100%。其中，博士生導(dǎo)師1人、碩士生導(dǎo)師2人；博士學(xué)位3人、碩士學(xué)位13人。初步形成“校企一體、工學(xué)交替“以及 “院內(nèi)小企業(yè)、院外大企業(yè)”、“院內(nèi)學(xué)仿真、院外頂實崗”為特征的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)立足于南通，面向長三角地區(qū)，專業(yè)的側(cè)重點放在生物技術(shù)新品種培育、種苗快速繁殖、生物檢測、生物產(chǎn)品分離提純等方面技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展，愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛家，身心健康，具備生物技術(shù)知識、掌握生物技術(shù)基本技能，能在生物技術(shù)領(lǐng)域從事生物技術(shù)育種與種苗生產(chǎn)、生物產(chǎn)品分離及其工藝控制、生物檢測及生物產(chǎn)品銷售等一線工作的高級技能性人才。 2一、簡表專業(yè)名稱生物技術(shù)及應(yīng)用修業(yè)年限3專業(yè)代碼530101學(xué)位授予門類江蘇省本專業(yè)設(shè)置時間2004本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)102首屆畢業(yè)生時間2007本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)121學(xué)校近3年累計向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(萬元)450項目負(fù)責(zé)人基本情況姓 名黃建曄性 別男出生年月學(xué) 位博士學(xué) 歷研究生所學(xué)專業(yè)作物學(xué)畢業(yè)院校揚(yáng)州大學(xué)職 稱教授職 務(wù)院長所在學(xué)校通訊地址南通市青年東路148號電 話 辦公：051381050502 手機(jī)：13275298002 電子信箱sproject郵政編碼226007本專業(yè)獲省及省以上有關(guān)獎勵、立項建設(shè)情況項目名稱時間等級授予部門教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師獎顧衛(wèi)兵2009省全國農(nóng)職會全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師獎蔡銀杰2009省全國農(nóng)職會教學(xué)成果獎江蘇農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究顧衛(wèi)兵2007一等獎全國農(nóng)職會作物栽培環(huán)境陳錦坤2007二等獎全國農(nóng)職會農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)生命科學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容的整合與改革邵元健2009二等獎全國農(nóng)職會高職院校校內(nèi)實驗（訓(xùn)）中心建設(shè)的研究沈建忠2009二等獎全國農(nóng)職會高職院校新專業(yè)建設(shè)的研究與實踐沈建忠2009二等獎全國農(nóng)職會《植物保護(hù)學(xué)》蔡銀杰2009二等獎全國農(nóng)職會課程與教材精品課程《微生物》2006教育廳精品課程《作物栽培環(huán)境》2008教育廳精品教材《植物保護(hù)學(xué)》2007教育廳實驗教學(xué)示范中心與實訓(xùn)基地江蘇省園藝實訓(xùn)中心2007教育廳教學(xué)改革項目高職院校專業(yè)課程項目教學(xué)模式的研究與實踐邵元健2009江蘇省教育廳校企合作教學(xué)模式研究蔡銀杰2009江蘇省教育廳農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)生命科學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容的整合與改革邵元健2006全國農(nóng)職會園藝專業(yè)教學(xué)模式的探討與實踐陳建軍2007江蘇省教育