【正文】 成果獎(jiǎng) 5項(xiàng)；市級(jí)、院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 3項(xiàng)；近 3年本團(tuán)隊(duì)共 20人次獲得學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀表彰。其中 18名電子信息類(lèi)科研院所以及傳感網(wǎng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才和高級(jí)管理人才， 2名 SMT行業(yè)有影響的能工巧匠，擔(dān)任 SMT 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；通過(guò)兼職教師每學(xué)期 2次的教研活動(dòng)、每年 1次的說(shuō)課競(jìng)賽和與校 9 電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收材料 內(nèi)導(dǎo)師的互動(dòng)交流，提升其職教理念與教學(xué)水平，達(dá)到 “校企互通、專(zhuān)兼結(jié)合 ”。通過(guò)全面推行 “一師一 企 ”制度和設(shè)立企業(yè)教師工作站，提高 “雙師 ”素質(zhì)師資隊(duì)伍質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。專(zhuān)任教師 22 名，副高及以上職稱(chēng)人員 9名，中級(jí)職稱(chēng) 12人，初級(jí)職稱(chēng) 1人。學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)性比賽并取得了一系列成果。從 2020年起電子工程系開(kāi)展了每年一次的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)， 2020年起電子工程系組織了每年一次 “挑戰(zhàn)杯 ”技能競(jìng)賽。 (6)開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力 。 （ 4） 教學(xué)手段改革 廣泛推廣使用多媒體教學(xué)、 Moodel 網(wǎng)站教學(xué)資源及教學(xué)視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。 8 電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收材料 （ 3）采用教學(xué)做一體式的教學(xué)方法 以學(xué)生為中心，以教師和教學(xué)情境為輔助，學(xué)生 “學(xué)中做，做中學(xué) ”，教師貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生真正成了課堂活 動(dòng)的主體，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和主觀能動(dòng)作用，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)三位一體的教學(xué)效果。 （ 2）采用現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)方法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法能讓學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情境，有助于提高教學(xué)效果。具體內(nèi)容如下： （ 1）采用項(xiàng)目式教學(xué)方法 以項(xiàng)目的形式開(kāi)展教學(xué)，基于項(xiàng)目引導(dǎo)、行動(dòng)導(dǎo)向，即在讀、做、想、學(xué)等方面環(huán)環(huán)緊扣，師生互動(dòng)，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。為了符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)情況，自編教材及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū) 11 本；在選用教材時(shí)，優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專(zhuān)教材、規(guī)劃教材。 為積極推進(jìn)本專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才 培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，本專(zhuān)業(yè)全面系統(tǒng)地規(guī)劃教材建設(shè)工作。確定了新的課程體系思路：以 “工作過(guò)程 ”為導(dǎo)向， “典型產(chǎn)品貫穿式 ”的教學(xué)做考一體化課程； 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)建設(shè)，服務(wù) “以德為先育人為本 ”的人才培養(yǎng)根本任務(wù)； 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，形成系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)的課程系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ? “以工為主，滲透商科 ”的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有 “管理、服務(wù)、經(jīng)營(yíng) ”特長(zhǎng)的電子技術(shù)高技能人才。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)、教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目的選擇、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件、環(huán)境氛圍的建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)等，即人才培養(yǎng)全過(guò)程通過(guò)校企合作共同完成。 經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研確定新的人才培養(yǎng)模式：基于職業(yè)分析，構(gòu)建課程體系；基于工作過(guò)程，選擇 與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；基于行動(dòng)導(dǎo)向，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。（ 4）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)建 “五位一體 ”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。 （ 2）打造適應(yīng)高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)需要的雙師型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 本專(zhuān)業(yè)依托長(zhǎng)三角地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)與電子信息產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間的 “合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 ”，探索與建立 “校企共育、工商復(fù)合 ” 的電子信息工程技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)模式；校企合作共同開(kāi)發(fā)職業(yè)資格培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，共建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，共建開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地；打造一支教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，教科研成果突出、專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為江蘇乃至長(zhǎng)三角地區(qū)電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位要求的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)和管理的高素質(zhì)技能型人才，成為在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)高職院校中具有一定 影響力的示范專(zhuān)業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)由原來(lái)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造向電子信息技術(shù)增值應(yīng)用服務(wù)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)所需人力資源分布趨向于 “兩頭大，中間小 ”，即研發(fā)設(shè)計(jì)人員、銷(xiāo)售和技術(shù)服務(wù)人 5 電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收材料 員多，中間生產(chǎn)環(huán)節(jié)人員少。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)管理軟環(huán)境建設(shè)，完善了開(kāi)放式管理制度。 6．教學(xué)管理與學(xué)生工作建設(shè) 充分重視教學(xué)管理工作，通過(guò)完善教學(xué)管理制度，明確了教學(xué)管理責(zé)任，規(guī)范了教學(xué)文檔的管理，發(fā)揮質(zhì)量反饋機(jī)制作用。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)、 PCB 設(shè)計(jì)制作、軟件設(shè)計(jì)、產(chǎn)品試制、整機(jī)綜合調(diào)試等技能訓(xùn)練。 此外，擴(kuò)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室。二是 SMT 運(yùn)行費(fèi)用高，通過(guò)社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)代為加工產(chǎn)品，可做到 “以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn) ”。校企合作建設(shè)校內(nèi) “生產(chǎn)性 ”實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn) 先進(jìn) SMT 技術(shù)，與瑞普科技、科爾華電子、國(guó)達(dá)電子、梅園電子儀器廠等企業(yè)合作，引進(jìn)上述企業(yè)的生產(chǎn)加工任務(wù)，引廠入校。主要由 SMT 實(shí)訓(xùn)車(chē)間和電子產(chǎn)品總裝實(shí)訓(xùn)車(chē)間組成。電視課程是學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程，實(shí)訓(xùn)基地為無(wú)錫地區(qū) TCL、科爾華、銀河、夏普、索尼等規(guī)模型數(shù)字電視和 LCD消費(fèi)類(lèi)電子行業(yè)培養(yǎng)人才提供實(shí)訓(xùn)基地支撐，為終端產(chǎn)品銷(xiāo)售服務(wù)人員開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為區(qū)域勞動(dòng)節(jié)轉(zhuǎn)移人員提供就業(yè)培訓(xùn)。 （ 2）數(shù)字電視與 LCD實(shí)訓(xùn)中心 數(shù)字電視與 LCD實(shí)訓(xùn)中心由數(shù)字電視實(shí)訓(xùn)室和 LCD實(shí)訓(xùn)室組成。預(yù)算投資 85 萬(wàn)元人民幣，并提供 220平方米左右的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地。 （ 2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包括：飛思卡爾嵌入式應(yīng)用中心、數(shù)字電視與 LCD 實(shí)訓(xùn)中心、光伏新 能源實(shí)訓(xùn)中心、 SMT工程實(shí)訓(xùn)中心。以核心課程帶動(dòng)相關(guān)課程群建設(shè)。 聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由電子工程系編制實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求，實(shí)習(xí)單位遴選實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，共同完成最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。聘請(qǐng)不少于 20名行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才（或能工巧匠） 作為本專(zhuān)業(yè)的兼職教師， 建設(shè)一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的兼職教師隊(duì)伍，逐步加大兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。進(jìn)一步推進(jìn)中青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度化，每年安排 3名中青年專(zhuān)職教師到企業(yè)進(jìn)行不少于 2個(gè)月的鍛煉，通過(guò) 2年建設(shè)，使具有 “雙師 ”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá)到 90%以上。通過(guò) 2年建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)院級(jí)青年骨干教師達(dá) 5人以上。選送 2名現(xiàn)有的教師在原有的學(xué)歷基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，并給予政策上的支持。 2 年內(nèi)安排專(zhuān)業(yè)帶頭人及培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)外進(jìn)修、到電子信息高新技術(shù)企業(yè)或研究所掛職鍛練，到 2020年，專(zhuān)業(yè)主持并完成 1項(xiàng)院級(jí)以上教研項(xiàng)目、開(kāi)展橫向科技服務(wù) 2 個(gè)項(xiàng)以上，在本專(zhuān)業(yè)的中文核心期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文 5篇以上。 4. 師資隊(duì)伍建設(shè) 經(jīng)過(guò)二年努力，培養(yǎng)一批在無(wú)錫電子信息業(yè)內(nèi)有影響力、能解決企業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)能手和教學(xué)骨干；教師科研開(kāi)發(fā)服務(wù)能力將明顯提高，完成人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)發(fā)研制等教研、科研項(xiàng)目 5 個(gè)以上，發(fā)表核心期刊論文 10 篇以上，出版教材 3本。 2020年，建設(shè)成為院精品課程。將一般數(shù)字集成電路和可編程器件內(nèi)容結(jié) 合在一起，形成整體的數(shù)字電路原理、調(diào)試和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。編寫(xiě)配套實(shí)