【正文】 精神為核心，通過各種技能大賽、“三下鄉(xiāng)”、“三創(chuàng)”、第二課堂活動、社會實踐鍛煉等環(huán)節(jié)，努力營造綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的氛圍和校園環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以現(xiàn)代化大型企業(yè)為后盾，建有包括中興通訊、中興通訊、華為訊方、中望CAD公司、蘇州旭電、南京高通、江蘇郵電建設(shè)工程公司、江蘇郵電監(jiān)理公司、淮安移動公司、淮安聯(lián)通公司、淮安電信公司等外實訓(xùn)基地15家，做到依托行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路。⑵實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先專業(yè)擁有國家實訓(xùn)基地、省級示范電子信息基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)中心、思科網(wǎng)院理事單位和校企合作NC人才培訓(xùn)基地。同時，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力等方面投入100余萬元。教學(xué)條件⑴經(jīng)費投入2006年底前，本專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室合計投入有300余萬元。在多年的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)了一批又一批的技術(shù)應(yīng)用型人才，部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干和管理骨干。近5年專任教師中公開發(fā)表教研論文20余篇，承擔(dān)省、部級教學(xué)改革項目10項，出版教材8部。近5年專任教師中公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，主持和參與省市級教科研項目10多項、橫向課題7項，總經(jīng)費達(dá)300多萬元，開展社會培訓(xùn)和認(rèn)證1600多人次。企業(yè)兼職教師12人，其中高級工程師7人，工程師5人。專任教師中有眾多高水平的人才，其中有教育部高職高專通信類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，江蘇省教學(xué)名師1人，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人1人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人2人，江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師2人，淮安市“十百千人才”培養(yǎng)對象4人，還有中國電子學(xué)會教育委員會高職高專專委會委員、江蘇省先進(jìn)工作者、江蘇省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀教練以及具有多年通信行業(yè)工作經(jīng)驗的高級工程師等教學(xué)骨干多人。三、基礎(chǔ)與改革 教學(xué)基礎(chǔ)（師資隊伍建設(shè)情況、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價等內(nèi)容）高水平師資隊伍通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊職稱、學(xué)歷、年齡、雙師、知識等結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，教學(xué)科研能力強，現(xiàn)有專任教師25人，企業(yè)兼職教師12人。到炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開展學(xué)術(shù)交流、技術(shù)幫扶等；各類培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)名單。完善實踐教學(xué)管理機制、實訓(xùn)課程改革與建設(shè)、實訓(xùn)項目開發(fā)和實訓(xùn)教法改革，滿足每年160名學(xué)生實習(xí)需要；；；。，開展實訓(xùn)運行機制的探索與實踐，形成總結(jié)材料；、學(xué)生技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等為內(nèi)容的基地管理辦法。、安裝與調(diào)試；2. 軟件1套；；；8. 走線架/走線槽/仿真墻1套。；2. 臺式計算機50臺；3. 通信工程施工實驗箱4套；4. 通信工程施工操作平臺4套；5. 工程實習(xí)機架2套；6. 天線(含抱桿) 2套；7. 饋線防雷器2套；8. 走線架/走線槽/仿真墻1套。、安裝與調(diào)試；2. 軟件1套；；。、安裝與調(diào)試；2. RNC數(shù)字中繼板1套3. ZXTR B3261套；新建3G增值業(yè)務(wù)實訓(xùn)室（韓金燕）規(guī)劃3G增值業(yè)務(wù)實訓(xùn)室。實訓(xùn)基地建設(shè)新建3G網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室（孫秀英）規(guī)劃3G網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室。行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠從企業(yè)聘請3名技術(shù)骨干、能工巧匠作為兼職教師。，1人取得技師證書或行業(yè)權(quán)威證書；；；，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。骨干教師及“雙師”引進(jìn)1名、培養(yǎng)2名青年骨干教師。；、教學(xué)大綱的修訂、教材編寫工作；負(fù)責(zé)本專業(yè)或?qū)I(yè)群教學(xué)改革和實踐技能培養(yǎng)方案的制定；3．組建有創(chuàng)新特色的教學(xué)和科研團隊。新增淮安市“十百千”人才培養(yǎng)計劃第二層次1名，省青年骨干教師1名。同時建成相應(yīng)考證網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺。數(shù)字化資源建設(shè)為滿足通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、考級需求，以專業(yè)核心課程為重點，嵌入職業(yè)資格考證內(nèi)容，在現(xiàn)有相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)基礎(chǔ)上，針對專業(yè)課程體系模塊開展教學(xué)資源庫建設(shè)，初步建成專業(yè)核心與主干課程的教學(xué)資源庫；為學(xué)生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺。完成《3G移動通信接入網(wǎng)運行維護(hù)》（孫秀英）、《軟交換設(shè)備安裝與維護(hù)》（龔佑紅）、《通信工程施工與監(jiān)理》（于正永）、《光傳輸網(wǎng)組建與維護(hù)》(杜文龍）、《通信工程勘察與設(shè)計》（徐彤）、《通信電源》（郭誠）等教材編寫，爭取2010年底出版2門，2011年出版2門。特色教材建設(shè)根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際情況，建設(shè)既有必需的崗位實踐技能、又有相應(yīng)的專業(yè)知識、有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合的教材。核心課程建設(shè)按照職業(yè)崗位需求，圍繞工學(xué)結(jié)合，對課程優(yōu)化整合，重點建設(shè)部分核心課程，完成5門體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合要求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的建設(shè)工作，其中，1門達(dá)到省級以上精品課程水平，2門院級精品。（二）項目建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成果（表25）建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)預(yù)期成果人才培養(yǎng)模式和課程體系改革才培養(yǎng)模式與課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，初步形成“全程職業(yè)化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式1．構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實施方案；突出實踐能力培養(yǎng)主線，逐步完善適合崗位需求的“四個嵌入”教學(xué)模式；2．設(shè)計調(diào)查問卷、訪談、座談等形式，開展用人單位調(diào)研，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）標(biāo)準(zhǔn)的研制，形成高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；3．加強校企合作深度，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，大力推行基于項目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做、考”一體化課程和教材體系。④支援西部教學(xué)事業(yè)。③科技攻關(guān)。②進(jìn)一步發(fā)揮電子技能鑒定站的作用，把專業(yè)建設(shè)成蘇北地區(qū)的電子技能鑒定中心。專業(yè)在現(xiàn)有培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，立足通信行業(yè)，開發(fā)適合不同層次需求的多種形式的模塊化培訓(xùn)項目，全面開展城市勞動力再就業(yè)培訓(xùn)（手機維修工、線務(wù)工）。③職業(yè)技能鑒定建立職業(yè)技能培訓(xùn)機制，年培訓(xùn)、考核320人次。有計劃地聘請企業(yè)技術(shù)人員或管理人員來校兼課參與教學(xué)工作。②校外實習(xí)實訓(xùn)基地積極探索校企共建實訓(xùn)基地。主要功能：滿足通信工程概預(yù)算課程的實訓(xùn)教學(xué)要求，承接通信企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。通信工程概預(yù)算實訓(xùn)平臺（擴建）建設(shè)目標(biāo)： 在現(xiàn)有實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，規(guī)劃功能完善的通信工程實訓(xùn)平臺，滿足通信工程概預(yù)算課程的實訓(xùn)教學(xué)要求。主要功能：滿足3G增值課程的實訓(xùn)教學(xué)要求，承接通信企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。3G增值業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺：建設(shè)目標(biāo)：新建3G增值業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺，滿足3G增值業(yè)務(wù)課程建設(shè)的教學(xué)要求。主要功能：完成通信工程施工與監(jiān)理等課程的項目教學(xué)；培訓(xùn)專業(yè)教師4人，對外培訓(xùn)量達(dá)到50人次/年。擴建電信工程施工實訓(xùn)平臺：建設(shè)目標(biāo)： 規(guī)劃功能完善的電信工程施工實訓(xùn)平臺，滿足通信工程施工與監(jiān)理課程的實訓(xùn)教學(xué)要求。主要功能：滿足3G移動通信接入網(wǎng)運行維護(hù)課程的實訓(xùn)教學(xué)要求，承接通信企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。①校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地3G網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺（院企共建）：建設(shè)目標(biāo)：在現(xiàn)有現(xiàn)代通信系統(tǒng)綜合實訓(xùn)平臺的基礎(chǔ)上，新建3G網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺。具體目標(biāo)是現(xiàn)代通信綜合實訓(xùn)基地的專業(yè)實訓(xùn)平臺總數(shù)達(dá)到20個，功能完善、設(shè)施先進(jìn)，技術(shù)水平達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。（3）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有國家級NGN實訓(xùn)平臺、國家級電工電子實訓(xùn)基地和省級電子信息基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，通過兩年建設(shè)，將現(xiàn)代通信綜合實訓(xùn)基地建成校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺，成為學(xué)生實踐基地、企業(yè)員工培訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定基地和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究基地，建成相對穩(wěn)定的教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的校外實訓(xùn)基地，基地應(yīng)能反映專業(yè)技術(shù)最新成果和發(fā)展方向，提供專業(yè)教師技能實訓(xùn)場所，成為專業(yè)教師技術(shù)服務(wù)和學(xué)生專業(yè)實習(xí)的平臺。根據(jù)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)需要，主要聘請從事通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試與維護(hù)，通信工程規(guī)劃、設(shè)計與施工，移動基站建設(shè)、開通與調(diào)配及電信管線布線等有經(jīng)驗的工程師等。同時提高雙師比例。引進(jìn)1名專業(yè)帶頭人，對現(xiàn)有的1名專業(yè)帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，通過派其到國內(nèi)外知名度高、教育理念新的學(xué)校調(diào)研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)；聘請把握通信技術(shù)方向、取得較大科研成果的高職稱行業(yè)專家2名；同時通過出國進(jìn)修、企業(yè)訪問工程師等方式培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人12名，使他們站在通信技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，在教學(xué)、科研領(lǐng)域具有較強能力，以期在全國高職教育界產(chǎn)生較大影響力。專業(yè)教學(xué)資源庫專業(yè)教學(xué)文件專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站典型項目案例技術(shù)圖片視頻多媒體課件專業(yè)綜合題庫 圖 22 通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)成表23 課程數(shù)字化資源和實踐教學(xué)案例庫建設(shè)表名稱建設(shè)時間經(jīng)費（萬元）經(jīng)費來源負(fù)責(zé)人專業(yè)教學(xué)文件、資料2010學(xué)院韓金燕專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站2010學(xué)院史紅彥3G移動通信接入網(wǎng)運行維護(hù)案例庫2010學(xué)院孫秀英光傳輸網(wǎng)組建與維護(hù)案例庫2010 學(xué)院杜文龍交換設(shè)備安裝與維護(hù)案例庫2011 學(xué)院龔佑紅通信工程施工與監(jiān)理案例庫2011 學(xué)院于正永合計28（2）高素質(zhì)雙師型師資團隊建設(shè)按照“引培并舉，以培為主，優(yōu)化隊伍，提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)青年教師、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)作為立足點，把培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師作為突破點，引進(jìn)和聘請一批具有良好工程背景和實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，大力推進(jìn)師資隊伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟建設(shè)提供有力保證。針對高職院校的教學(xué)特點，采用情境化體例，突出做、講、練、考的結(jié)合。 ┆ ┆優(yōu)質(zhì)核心課程師資建設(shè)企業(yè)人員參與課程建設(shè)和能力測評考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項目任務(wù)開發(fā)教材建設(shè)情境1能力考核標(biāo)準(zhǔn)項目任務(wù)情境2能力考核標(biāo)準(zhǔn)項目任務(wù)情境N課程綜合能力測評能力考核標(biāo)準(zhǔn)項目任務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)圖21 核心課程的建設(shè)架構(gòu) 制定數(shù)據(jù)通信設(shè)備安裝與配置、光傳輸網(wǎng)組建與維護(hù)、3G移動通信接入網(wǎng)運行維護(hù)等課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱，編寫相應(yīng)教材；按照精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將上述課程建成院級以上精品課程。探索融“教、學(xué)、做、考”一體化的“項目導(dǎo)向”課程建設(shè)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)通信行業(yè)的發(fā)展特點，在教學(xué)過程中融入“職業(yè)規(guī)劃、職場體驗、崗前培訓(xùn)、職業(yè)評估、頂崗實習(xí)”等內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)學(xué)生從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。 方案及成果預(yù)測（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革①人才培養(yǎng)模式經(jīng)過幾年來的探索，通信技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，已經(jīng)初步構(gòu)建了高職人才培養(yǎng)的新模式，通過與中國移動、中國電信、中興通訊、深圳訊方、江蘇郵電建設(shè)、南京高通等企業(yè)合作，校企互兼互聘，共同制定人才培養(yǎng)方案。（4）體系構(gòu)建：在課程“項目驅(qū)動”改革基礎(chǔ)上，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。引進(jìn)和培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人和4名骨干教師，從企業(yè)再聘請6名技術(shù)專家為兼職教師，使得青年教師研究生比例超過80%，專業(yè)教師雙師型比例達(dá)到85%，形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的專業(yè)教學(xué)團隊。（1）人才培養(yǎng)：大力推行“全程職業(yè)化”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式，加強校企合作深度，按照“學(xué)做結(jié)合→工學(xué)交替→頂崗實習(xí)”的階段遞進(jìn)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)為主線，以強化技能為重點，按“四個嵌入”、“崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和職業(yè)資格三位一體”的思路構(gòu)建與職業(yè)技能鑒定相銜接的理論與實踐教學(xué)體系，在教學(xué)過程中融入“職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗和職業(yè)評估”等內(nèi)容，逐步實現(xiàn)學(xué)生從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。 建設(shè)目標(biāo)與思路專業(yè)建設(shè)目標(biāo)在現(xiàn)有廳級教改專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，跟蹤通信技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，圍繞“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)，力爭通過3年時間：把通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)成一支富有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、掌握現(xiàn)代化教育手段、以正高職稱教師為專業(yè)帶頭人、具有博士和碩士學(xué)位的高級職稱教師為骨干的專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師型師資團隊；擁有一批與工作現(xiàn)場技術(shù)相適應(yīng)的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地；擁有一套科學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式；開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向，融“教、學(xué)、做、考”為一體的任務(wù)驅(qū)動與項目化課程和教材；通過積極開展和通信行業(yè)企業(yè)的廣泛合作，培養(yǎng)通信行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線歡迎的高素質(zhì)技能型人才，成為江蘇信息產(chǎn)業(yè)的高技能應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地；成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的品牌專業(yè)。本專業(yè)擁有高水平的科研隊伍和學(xué)術(shù)帶頭人，教師擔(dān)任企業(yè)工程師或技術(shù)顧問，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造和合作攻關(guān)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)及開展社會培訓(xùn)等。積極開展教學(xué)研究，承擔(dān)省、部級教學(xué)改革項目10項，出版教材8部，教學(xué)研究論文20余篇，獲省級以上教學(xué)成果獎5項，省精品課程2門，省精品教材3部。5．重視教學(xué)改革與建