有關(guān)盤古開天地辯課-文庫吧資料
2025-07-04 04:55本頁面
【正文】 五指，變成了壯觀的五指山。 （學(xué)生自由說，小組交流后指名說。（指投影）提醒同學(xué)，注意第二個(gè)括號：他的什么變成了怎樣的什么。 ）的（ 師：請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（ ）。 ），變成了（ 他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露…… 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的雙眼變成了太陽和月亮； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。 出示投影，將課文以詩句形式排列： 師：你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面。來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。 師：是的，巨大的變化。變化。 師：如果讓你把一句話讀成一個(gè)詞，會是什么？ 生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（學(xué)生自由讀第四自然段） 師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。 生：看不到！ 師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個(gè)變化讀出來！ 師：一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古———生接讀。一百天過去了，盤古——— 生：10000年 生：300年。（生再讀）過早呈現(xiàn)插圖，這是封殺想象；想象之后呈現(xiàn)插圖，這是印證想象。 ◆沈大安：這時(shí)，教師出示插圖，是為了印證孩子們的想象，而不是為了扼殺孩子的想象。 ◆張祖慶：課文插圖一出，50個(gè)孩子就剩一個(gè)畫面了。 出示課文插圖的畫面以幫助想象畫面，實(shí)在算不上是個(gè)好法兒。（出示課文插圖影印件） 師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點(diǎn)？（生再讀） 生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：來，把你看到的畫面讀出來。孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了這些詞語蘊(yùn)含著的“時(shí)間漫長”“開天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在。張老師在此處的教學(xué)中，緊緊抓住文中出現(xiàn)的對偶句，引導(dǎo)孩子們反復(fù)玩索，細(xì)細(xì)品讀，感受語言的節(jié)奏美、音韻美。 周作人曾經(jīng)說過，“中國的漢字具有游戲性、裝飾性、音樂性的特點(diǎn)。好！請大家繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化。 師：是啊，大家感受得真好。盤古很艱辛?。ㄉR讀）讀著這些句子，你感受到了什么？ 生：我還找到了另一句，“不知過了多少年，天和地才‘逐漸’成形。 生：我找到了一處，在第二段里有“天和地‘漸漸’分開了！”這里有個(gè)“漸漸”。其實(shí)啊，在這篇課文里，表示慢的詞語還有，請大家到課文里找找。 生：這樣改不好!感覺讀起來重復(fù)了！ 師：既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。 生：都是速度很慢的意思。 師：其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語……來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。 上升———下降（師生合作對句：清———濁 師：這句話，為什么讀起來特別有味道呢？ 師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天”———生接：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀的時(shí)候，把下一句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀———在想象中豐滿文本，在朗讀中豐滿形象。張老師在此課的教學(xué)中，很好地把握了神話的文體特點(diǎn)，通過想象，感悟神奇；通過朗讀，再現(xiàn)神奇。神話有著神奇的情境，神奇的情節(jié)，神奇的人物，神秘的氣息。 文學(xué)作品教學(xué)的一個(gè)要領(lǐng)就是讓語言文字形象化、圖像化。很難想象，一個(gè)想象力貧乏的孩子，能很有感情地讀出文本的韻味。 “感情朗讀”與“想象畫面”，本就緊緊聯(lián)系在一起的。但，如果指導(dǎo)過于頻繁，學(xué)生對畫面想象的連貫性就被打斷了。但這里的朗讀卻更多的是為了讀出感情。 ◆大刀趙六： 師：你把這種用力的感覺讀出來。 師：不要劈向我！（笑）同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？ 師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個(gè)掄的動(dòng)作（學(xué)生掄后做猛劈狀）。 生：因?yàn)槊团且亢艽蟮牧獬懊媾^去的。”這樣改行嗎？“有一天，盤古突然醒了。 師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇的故事中去？ （生讀，很有感覺，仿佛身臨其境。 師：（示范）一直睡了十萬八千年（強(qiáng)調(diào)“一直”和“十萬八千”，“八千”兩個(gè)字，教師用虛聲來讀，效果很好。那時(shí)候，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。 生：很久很久以前，宇宙混沌一片…… 師：這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀第一、二兩個(gè)自然段，讀出它的神奇。 生：我看到盤古睡在一個(gè)小小的地方，然后他睜開眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去，這個(gè)小小的地方就變大了。 生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛劈過去。”（伴隨著炸裂的響聲）有一天，盤古忽然醒了。 師：（范讀）“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。請
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